乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 3、走遍天下书为侣 本内容共 3 课时 现第 1 课时 总第 6 课时 学习生词初读课文 1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 正确的读课文 课文图片 一、谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 二、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 三、再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 练习或 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅作业 行的理由. 板书 设计 3、走遍天下书为侣 侣：伴侣. 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教 学 过 程 设 3、走遍天下书为侣 本内容共 3 课时 现第 2 课时 总第 7 课时 理解读课文 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 2、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 体会读书乐趣，学习一些读书方法. 背诵课文第7自然段. 课文图片 一、激趣读文，深入感悟 1.朗读课文第1～6自然段. 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先„„然后„„最后„„”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 为什么会这样比?这样比的好处是什么? 计 5.有感情地朗读最后一个自然段. 二、积累运用，升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最后„„) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 三、拓展活动 1. 读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 1.背诵第7自然段. 练习或 2.抄写生字词. 作业 3.完成课后“小练笔”. 板书 设计 3、走遍天下书为侣 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 3、走遍天下书为侣 本内容共 3 课时 现第 3 课时 总第 8 课时 理解课文内容 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 2理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 抄有重点词句的小黑板. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 准备 教 学 过 程 设 计 一、回顾导入，感知情感。 1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 （板书：以书为侣：原因方法） 2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 二、体悟方法，品味情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况，进行朗读指导。 师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 （根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） （1）假设。（第一、四、七自然段） ①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） ②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） （2）比喻。（重点研读。） a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 ②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 ③拓展练习。 师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） （3）设问（第三自然段） ①理解“毫不犹豫”。 ②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 （4）反问。 “你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” ①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） ②体会朗读，体会反问、质问的语气。 （5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 （6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书） 理由：常读常新 以书为侣热爱读书 方法：思考、品味、小结„„ 三、阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读《神奇的书》 1、画出书神奇的地方。 2、想一想作者怎么表达的。 3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 练习或 作业 板书 设计 背诵第7自然段. 3、走遍天下书为侣 反思或后记
乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 4*我的“长生果\" 本内容共 2 课时 现第 1 课时 总第 9 课时 学习生词理解课文 1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 课文图片 一、谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文. 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 三、细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 四、积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句. 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 有感情地朗读课文 4*我的“长生果\" 津津有味 如醉如痴 牵肠挂肚 4、我的“长生果” 本内容共 2 课时 现第 2 课时 总第 10 课时 朗读课文，把握课文主要内容 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的目标 语句 教学 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的重难点 语句 教学 准备 教 学 过 程 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 一、谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文. 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 设 3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文 的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 计 三、细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 四、积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句. 练习或 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. 作业 板书 设计 反思或后记 课题 课时 4、我的“长生果” 词语盘点一 本内容共 1 课时 现第 1 课时 总第 11 课时 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教学 内容 教学 “读读写写” “读读记记” 1、会认“读读写写”部分的词语。 目标 2、会写“读读记记”部分的词语。 教学 1、能正确读写词语。 重难点 2、理解部分词语的意思，并会运用。 教学 准备 词语卡片 一、教学“读读写写” 1、自读这部分词语，读准字音。 2、齐读，纠正读错的音。 3、找人读，其他评议。 4、分组读，接龙读，赛读。 5、检查学习情况。 二、教学“读读记记” 1、自读这部分词语，读准字音。 2、齐读，纠正读错的音。 3、找人读，其他评议。 4、分组读，接龙读，赛读。 5、指导书写。 （1）讲解难写易错的字。 （2）学生自行书写，师巡视，个别指导。 （3）同桌互写，巩固记忆。 （4）知命上台写，其他评议。 （5）全班听写。 三、回顾课堂，展示收获 听写 词语盘点一 教 学 过 程 设 计 练习或 作业 板书 设计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 口语交际·习作一 本内容共 2 课时 现第 1 课时 总第 12 课时 口语交际 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动， 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. 二、组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩. 三、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧. 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教 学 过 程 设 计 收集一个关于“读书”的故事 口语交际 口语交际·习作一 本内容共 2 课时 现第 2 课时 总第 13 课时 习作 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 选择一个角度进行习作 复习本单元课文 一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧! 二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 练习或 以“读书乐”为题，写一篇作文 作业 板书 设计 习作一 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 回顾·拓展一 本内容共 1 课时 现第 1 课时 总第 14 课时 回顾·拓展一 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法. 品味读书的好处及方法. 查找有关介绍读书方法的资料 一、回顾“词语盘点” 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教 学 过 程 设 计 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会. 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示. 二、日积月累 1.激情导入. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a．学生自由诵读，注意读准字音. b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、 三、背一背. ◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 ◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书.——郑成功 ◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签. 背一背 回顾·拓展一 练习或 作业 板书 设计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教 学 过 程 第一单元测试卷 本内容共 1 课时 现第 1 课时 总第 15 课时 第一单元测试卷 巩固本单元知识，及时采取补救措施。 分层测试 复习本单元内容 一、看拼音，写汉字。 (6分) wū yán chōnɡ zú bàn lǚ yú lâ bâi sònɡ biān xiě （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 二、辨别形近字，并组词（4分） 婪（ ） 尝（ ） 忧（ ） 呕（ ） 焚（ ） 偿（ ） 扰（ ） 区（ ） 三、找出错别字画上“ ”，改正后写在括号里。（4分） 1、我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书。”（ ）（ ） 2、同学们应该真惜时间，尊守纪律。 （ ）（ ） 四、把下面的词语补充完整。（6分） （ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同 牵（ ）挂（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞枣 五、选词填空。（4分） 鼓励 激励 继续 陆续 1、爸爸（ ）我努力学习，长大了为国争光。 2、他的英勇事迹永远（ ）着我们前进。 3、同学们（ ）来到操场上，等待文艺晚会的开始。 4、站累了，我就换条腿（ ）读书。 六、判断对错。对的打“√”错的打“╳”（2分） 1、“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。”这是比喻句。（ ） 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 设 计 2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。 （ ） 七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。（4分） 1、一日无书， 。 2、读书破万卷， 。 3、黑发不知勤学早， 。 4、 。 八、阅读短文，回答下面问题。（18分） 的巴尔扎克 法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶，支持着他一天写十几个小时的文章。 一次，他写一部小说已经（ ）写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累（lěi lâi）得实在（ ）不住了。碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：“我睡一会儿，请你过一小时后叫醒我。记住啊，就1小时。”朋友点头答应。 一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：“他为了挤（jī jǐ）时间写作，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉（juã jiào）吧。”于是，这位朋友没有（ ）把巴尔扎克叫醒。一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来：“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经（ ）了多少时间吗？”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。 被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背（bēi bâi）影，无奈地摇着头说：“你呀你，真是惜时如命啊！” 1、请把短文的题目补充完整。（2分） 2、从括号内选一个正确的读音画“√”。（2分） 3、写出下列词语的近义词。（2分） 勤奋（ ）拜访（ ） 4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的依次填入文中的括号里。（4分） （1）继续 支持 耐心 延误（2）持续 支持 忍心 耽误（3）持续 坚持 信心 耽误（4）继续 坚持 忍心 延误 5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人？（2分） 6、短文主要写了一件什么事？（3分） 7、请把文中的中心句抄下来，并结合自己的实际写出你的感受。(3乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 分) 中心句： 我的感受： 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 测试 第一单元测试卷 5、古诗词三首 本内容共 3 课时 现第 1 课时 总第 16 课时 《泊船瓜洲》 识记本课四个生字并正确书写、运用. 学习四个生字并正确书写、运用 课文图片 一、导入、板书课题 １、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。 ２、板书：《泊船瓜洲》 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。 四、学生开始自学 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教 学 过 程 设 计
五、检测学习情况
㈠、学生交流探讨学习收获：
１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”
2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 3、指名答：
4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 ㈡理解吟诵，体会感情
１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 ２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：
3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 ㈢赏析诗句，感悟诗境 １、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。
师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
４、同桌之间互相读与练说。 ５、指数名说。
６、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8、指名答：
（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山„„）诗人放眼望去，看见了---
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处（ ）的小草（ ）的柳树， 远处（ ）的树林（ ）的高山。 学生口述。
9、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 背诵本首诗 5 古诗词三首 泊船瓜洲
课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 5、古诗词三首 本内容共 3 课时 现第 2 课时 总第 17 课时 《秋思》 1.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 2.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 课文图片 一、导入、板书课题 １、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。 ２、板书：《秋思》 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠检测阅读、理解 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 2、指名试读，指名评价，全班齐读。 3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。 4、班级交流： 你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ ㈡品读古诗，感悟诗情 １、抓住重点词句导读： 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 ２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４、感情朗读。 ㈢总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念„„）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 练习或 １、把此诗改写成一个小故事。 作业 ２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。 秋思 见秋风 意万重 板书 设计 思乡浓 说不尽 又开封 反思或后记
课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 5、古诗词三首 本内容共 3 课时 现第 3 课时 总第 17 课时 《长相思》 1.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 2.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教学 准备 教 学 过 程 设 计 课文图片 一、导入、板书课题 １、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。 ２、板书：《长相思》 二、出示学习目标 1、掌握本词的生字词。 2、理解诗词句的意思。 3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学情 １、检测读词情况 要求： ⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 ⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。 ２、教师指导学生读通词句： 注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 ３、学生反复读，边读教师边指导停顿。 4、初读后想象 ⑴让学生说说词给自己什么印象？ ⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 5、领悟词意 ⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。 ⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况： 作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑶、学生再谈体会。 ⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 练习或 作业 板书 设计 背诵本首词 长相思 山水--身已远 风雪--梦不成 （思乡浓） 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教 学 过 程 设 计 6 梅 花 魂 本内容共 课时 现第 课时 总第 18 课时 学习生词初读课文 1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语. 2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格 课文图片 一、导入揭题 1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料. 2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思. 3.揭题释题. a．读课题，你的心中有疑问吗? b．学生针对课题进行质疑. 教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑. 二、初读感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词. 2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 3.全班交流，指名分段读. 4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.) 三、合作交流 1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.) 2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注. 4.全班交流. 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 6 梅 花 魂 课题 课时 教学 内容 教学 目标 6 梅 花 魂 本内容共 课时 现第 课时 总第 19 课时 理解课文 1有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 2领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教学 重难点 教学 准备 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格 课文图片 一、听写词语 二、读“三哭”.感悟真情 1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.) 2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感. a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思. b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.) c．说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.) 3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感. a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说. b．你能理解这位老人此刻的心情吗? 久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想： (1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受. “唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.” ◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.” ◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么? “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’ 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.” ◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗? (2)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感. “旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.” ◆这句话中哪个词用得最多? ◆再读一读这句话，说说有怎样的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!) “他们就像这梅花一样.” ◆“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”? ◆你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” ◆作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话? ◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.) ◆美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗? 4.在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情. a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.) b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动? 三、品语句，升华情感 1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句. 2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段. 四、归整体，理清层次 1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢? 2.尝试分段，说说每部分的意思. 五、重积累，延伸拓展 1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来. 2.故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗? 3.学生吟诵熟知的有关诗篇. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 课题 课时 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 吟诵熟知的有关诗篇 6 梅 花 魂 7*桂 花 雨 本内容共 课时 现第 课时 总第 20 课时 理解课文学习生词 1.学会“箩、杭”2个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 正确、流利、有感情地朗读课文. 课文图片 一、自读提示明要求 ◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? ◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨) ◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 二、初读课文知大意 ◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? ◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容. ◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. 品读语句悟情感 读熟课文 教 学 过 程 设 计 练习或 作业 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 板书 设计 反思或后记 7*桂 花 雨
课题 课时 教学 内容 7*桂 花 雨 本内容共 课时 现第 课时 总第 21 课时 理解课文 1学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的教学 思想感情. 目标 2培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 教学 1边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 重难点 2培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 教学 准备 课文图片 一、读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来. a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.” b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.” c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’ 分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了 一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.) 教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受. a．“我喜欢的是桂花.” b．“可是桂花的香气，太迷人了.” c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.” d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.” 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. 体会母亲对故乡的怀念. a．找出有关描写母亲的语句. b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受. 试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么. c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? 听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.) 难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读. 二、积累语言求发展 读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说. 把自己的感受记录下来. 练习或 在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀作业 念呢?说一说. 板书 设计 反思或后记 7*桂 花 雨 课题 课时 教学 内容 教学 目标 8小桥流水人家 本内容共 课时 现第 课时 总第 22 课时 理解课文学习生词 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 教学 1把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 重难点 2欣赏课文中优美的语言积累. 教学 准备 课文图片 教学内容：教学目标： 教学过程 一、读诗，了解课题出处 谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” 请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 初读，把握课文主旨 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. 全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 交流.探究表达方式 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 小组交流，合作探究. 展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.) 赏读，积累优美句段 配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵. 摘抄课文中生动优美的语句. 拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说. 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 摘抄课文中生动优美的语句. 8小桥流水人家
课题 课时 教学 词语盘点二 本内容共 课时 现第 课时 总第 23 课时 词语盘点二 内容 “读读写写” “读读记记” 教学 1、会认“读读写写”部分的词语。 目标 2、会写“读读记记”部分的词语。 教学 1、能正确读写词语。 重难点 2、理解部分词语的意思，并会运用。 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教学 准备 教 学 过 程 设 计 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 卡片 一、教学“读读写写” 1、自读这部分词语，读准字音。 2、齐读，纠正读错的音。 3、找人读，其他评议。 4、分组读，接龙读，赛读。 5、检查学习情况。 二、教学“读读记记” 1、自读这部分词语，读准字音。 2、齐读，纠正读错的音。 3、找人读，其他评议。 4、分组读，接龙读，赛读。 5、指导书写。 （1）讲解难写易错的字。 （2）学生自行书写，师巡视，个别指导。 （3）同桌互写，巩固记忆。 （4）知命上台写，其他评议。 （5）全班听写。 三、回顾课堂，展示收获 全班听写。 词语盘点二 读读写写 读读记记 课题 课时 教学 内容 口语交际·习作二 本内容共 课时 现第 课时 总第 24 课时 口语交际 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 教学 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 目标 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 教学 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 重难点 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 教学 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 准备 了解班级同学的特长，以便策划活动. 一、谈话导入.激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来 策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、教 精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 二、小组交流讨论 学 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演 才能使节目更精彩. 过 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老 师参与部分小组的交流，给予指导. 程 小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先 都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题设 都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热 爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 计 三、展示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. 师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 总结：同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 以小组为单位展示活动方案. 口语交际·习作二 口语交际 课题 课时 教学 内容 教学 口语交际·习作二 本内容共 课时 现第 课时 总第 课时 习作二 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡目标 的热爱之情. 1能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家教学 乡的热爱之情. 重难点 2修改习作 教学 准备 教 学 过 程 设 计 口语交际方案 教学过程： 一、谈话导课，激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 1.想象家乡发生的巨大变化. 2.想象儿时的小伙伴会是怎样的. 3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 二、阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，明确习作要求及内容. 2.小组互说.打开思路 三、全班交流，教师适时点拨. 1.试写初稿.自行修改 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 2.要求书写工整，语句通顺. 3.小组评议，互改a.小组内互读互改，提出修改建议.b.根据同学的建议再次进行修改. 四、佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评. 练习或 作业 板书 设计 反思或后记 试写初稿.自行修改 口语交际·习作二 课题 课时 教学 内容 教学 回顾·拓展二 本内容共 课时 现第 课时 总第 课时 回顾·拓展二 回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物目标 或事情表达思乡之情的. 教学 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发重难点 学生热爱家乡之情. 教学 准备 教 学 过 程 设 积累诗文、佳句 一、谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思计 亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 二、互相交流，各抒己见 回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. 你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. 全班交流.小组派代表发言. a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句. b．课文中通过写景表达思乡之情的语句. 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样. 平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.) 三、诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物 或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) 你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) 四、趣味语文.激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典. 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 练习或 作业 积累在生活中对语言文字进行推敲的实例. 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 板书 设计 反思或后记 回顾·拓展二
课题 课时 教学 内容 教学 9鲸 本内容共 课时 现第 课时 总第 课时 认识本课3个生字，会写10个生字. 1.认识本课3个生字，会写10个生字. 目标 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 教学 1.认识本课3个生字，会写10个生字. 重难点 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 教学 准备 课文图片 一、激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. 认识生字后再读一遍课文.看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 教 学 过 程 设 计 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 教学设计 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 1.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 练习或 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 作业 2抄写生字词。 9 鲸 吃食 列数字 呼吸 举例子 作比较 板书 睡觉 打比方 设计 繁殖 列数字 乐治镇三新小学教学设计 LEZHIZHENSANXINXIAOXUEJIAOXUESHEJI 反思或后记
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