平面直角坐标系中三角形面积的求法

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1、在平面直角坐标系中，△ABC的三个顶点的坐标分别为：（2，5）、（6，-4）、（-2，0），且边AB与x轴相交于点D，求点D的坐标。

2、在平面直角坐标系中，A（-5，0）、B（3，0），点C在y轴上，且△ABC的面积为12，求点C的坐标。

3、在平面直角坐标系中，P（1，4），点A在坐标轴上，S

PAO4，求点P的坐标。

4、已知，点A（-2，0）、B（4，0）、C（2，4） （1）求△ABC的面积； （2）设P为x轴上一点，若S

APC1S2PBC，试求点P的坐标。

5、在平面直角坐标系中，△ABC的顶点坐标分别为A（1，-1）、B（-1，4）、C（-3，1），

（1）求△ABC的面积；

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（2）将△ABC先向下平移2个单位长度，再向右平移3个单位长度，求线段AB扫过的面积。

6、在直角坐标系中，A（-4，0）、B（2，0）、点C在y轴正半轴上，S（1）求点C的坐标；

（2）是否存在位于坐标轴上的点P，使得S标，若不存在，说明理由。

APCABC18，

1S2ABC。若存在，请求出P的坐

7、在平面直角坐标系中，点A、B的坐标分别为（-1，0）、（3，0），现同时将点

A、B分别向上平移2个单位，再向右平移1个单位，分别得到点A、B的对应点C、D，连接AC、BD。

（1）求点C、D的坐标及四边形ABDC的面积； （2）在y轴上是否存在一点P，连接PA、PB，使SAPB1S四ABDC，若存在这样2的点，求出点P的坐标，若不存在，试说明理由。

8、如图，已知长方形ABCO中，边AB=8，BC=4。以O为原点，OAOC所在的直线为y轴和x轴建立直角坐标系。

（1）点A的坐标为（0，4），写出B、C两点的坐标；

（2）若点P从C点出发，以2单位/秒的速度向CO方向移动（不超过点O）,点Q从原点O出发，以1单位/秒的速度向OA方向移动（不超过点A），设P、Q两点同时出发，在他们移动过程中，四

AQOPBy 2 Cx边形OPBQ的面积是否发生变化？若不变，求其值；若变化，求变化的范围。

9、在平面直角坐标系中，已知O是原点，四边形ABCD是长方形，A、B、C的坐标分别是A（-3，1）、B（-3，3）、C（2，3）。 （1）求点D的坐标；

（2）将长方形ABCD以每秒1个单位长度的速度水平向右平移，2秒钟后所得的四边形A1B1C1D1四个顶点的坐标各是多少？

（3）平移（2）中的长方形A1B1C1D1 ，几秒钟后△OB1D1 的面积等于长方形ABCD的面积？

幼儿园班主任工作的认识

幼儿园班主任管理班级工作，有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教学能力的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力，使全班人员团结一致；要有发现新问题,解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如于其他班级之间的关系，班级人员之间的关系，教师于幼儿之间的关系，幼儿园与家长之间的关系，家长与家长之间的关系等等，创设一种互相尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有高度的主人翁精神，以园为家，爱护园内一切设施，维护幼儿园的荣誉与尊严，服从领导，听从安排，顾全大局，避免各种不良风气的形成；还要有工

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作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教学教育能力，能带动班级教育教学工作的开展等等。

通过两年的工作经验及一个学期的班主任工作，我有几点体会与大家分享。 一、良好班风的形成很重要

良好的班风是一种精神面貌，一种座右铭，一种共同的目标，班主任需全面了解每个幼儿，并根据其发展水平及个性差异，制定相应的班务计划与教学计划，不断提高幼儿素质并树立和谐良好的班风，班风是无形的却又无处不在，它可以使班级里的老师都积极主动、充满干劲。

二、班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。

贯彻执行《幼儿工作规程》，对本班幼儿的安全、保教、卫生等负责任。每个孩子有每个孩子的个性，每个老师有每个老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况，我们必须从实际出发，扎实有效地开展班级工作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。如我班生活管理、常规管理的培养、教学常规的培养、家园共育的开展等工作，就是在这样的思想指导下，不断精益求精，取得成效的。 三、班主任要带头公仆意识、服务意识。

班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献，需管理好本班幼儿的教玩具及其他财物。老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系，才能不断提高工作质量。

四、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。

班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。首先，作好本班教

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师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面“该出手时就出手”，如家长来了，班主任首先与家长作好交流工作，增进家园之间互了解，与家长保持友好关系。对发现的问题，首当其冲地解决。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；尊重配班老师，经常和他们交心、谈心，并有责任帮助他们；调动配班老师的积极性，督促配班老师做好保教工作，鼓励每位老师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友地关系、合作关系，不断提高配班老师的组织能力。有权安排和监督配班老师工作，对不认真负责，不积极主动，对幼儿无爱心，不能按《一日工作程序》工作的老师进行批评教育。

其二，积极参加各项培训，有责任帮助配班老师熟悉提高业务水平，在各项活动中为配班教师起表率作用。作好幼儿德育工作、习惯培养工作和所承担地学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。 五、既要自信，又要自省。

首先我们要相信班级每个人员有能力把工作作好、作出色。但自信并不自负，对存在的问题我们也要自省，学习别的班级好的做法，及时调整改进工作；并常常自查，自己发现自己的问题，这样班级工作才会不断发展。 六、既要互相合作，又要明确职责。

在明确各自的工作职责的前提下，各自完成自己的工作，又互相帮助合作，互助互补，明确责任，对于班级管理中出现的问题，主班应勇于承担责任并及时处理；对于配班老师的合理化建议和意见应予以及时采纳；与配班老师和睦相处，相互帮助，共同搞好班级事务。

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只要我们捧着一颗爱孩子的心，不断加深专业知识学习，在实践中不断完善提高自己的业务水平，就能成为一名合格的幼儿园班主任。

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