M1单元整体备课
单元整体目标：
1、掌握live, street, supermarket, cinema, train, house, beside, near等单词及turn left, turn right, go straight on等短语.
2、学会用Where's ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣，通过学习为他人指路，培养学生懂礼貌，乐于助人的情感。
教学重点：
1、会用Where's ...? 来打听道路。
2、能用turn left, turn right, go straight on为他人指路。
教学难点：
Left, right, go straight on的正确发音。
教学用具：单词卡片、自制小地图、多媒体课件、录音机
教学过程：
Step1 Greetings
T:Good morning boys and girls.
Step2 Warming-up
教师展示地图，提问：Where’s the supermarket?
学生：Turn left, go straight on, turn right. It’s next to the cinema.
Step3 Presentation
学生两人一组进行活动，模仿老师运用句型，做对话：
A: Excuse me. Where’s the ...?
B: Turn left, turn right, go straight. It’s ...
学生展示，two by two，教师点评
Step4复习巩固方位介词up, down, near, at用法
1. 教师展示火车在上山的图片
然后描述：The train is up the hill.
PPT出示火车在不同位置的图片，让学生小组讨论并准备展示。
2. 学生展示，教师评价
Step5 Consolidation
1. 大小声练习
2. 学生发指令，教师做动作
3. Playing games: Help the other Ss get the flag.
游戏规则：请两名学生上来，一个蒙着眼睛，一个用turn left, turn right, go straight on来指方向，帮助找到小红旗。顺利找到者，可各为自己的小组加10分。
4. 出示一张自制地图，指名提问：Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线。
出示词条：A : Where's the ...?
B :
带读两遍。
5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图，两两合作，一个问，一个答并画出路线。（做完了，请几组学生上台展示）
Step6 Homework
1. Recite the text
2. Read the words three times.
M2单元整体备课
单元整体目标：
1、掌握单词和短语picture, friend, read a book, take pictures, watch TV, little, play with, listen to music, talk to和句型This is...He's/She's…
2、能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
教学重点：
掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
教学难点：
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
教学用具：单词卡片、多媒体课件、录音机
教学过程：
Step1 Greetings
T:Good morning boys and girls.
Step2 Warming-up
教师找同学做动作并提问：What is she/he doing?
学生：She/He is reading a book/taking pictures/watching TV...
Step3 Presentation
请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。
请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。
Step4复习巩固句型：What are you doing? I’m...
1. 教师引导学生做读书动作，并提问：What are you doing?
学生：I’m reading a book.
PPT出示play football, play basketball, play table tennis, swim, watch TV等图片，让学生小组讨论并准备展示。
2. 学生展示，教师评价
Step5总结板书内容
向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。
Step6 Homework
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。
M3单元整体备课
单元整体目标：
1．学习询问他人正在做什么事情。
2．描述他人正在做的事情。
3. 学生能够听、说、认读 boat, chess, row, soya milk, drink, hungry, draw, jump, sing, dance.
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，初步感知中外文化的异同，并形成良好的英语语感。
教学重点、难点：
掌握句型What are they doing? They’re+动词ing
What is it doing? It’s+动词ing
教学用具：单词卡片、录音机
教学过程：
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。
教师板书：read, write, listen, play, talk...
3.请学生说这些动词的-ing形式。
4.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）小组合作，自主学习
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)
引入句子： I’m doing taijiquan.
2.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.
3.自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.
(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.
(3)Read the words by yourself.
4.小老师检查单词（Who can teach？）
5.单词句型运用（Task 2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
（三）归纳探究，词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?
（四）反馈，总结评价
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
Unit2
Step 1 Warm-up.
Greetings and sing an English song.
Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课）
1、师先示范跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：I’m running.
师适时提问：What is the teacher doing?
引导学生回答：The teacher is running .
2、师再分别出示Amy跑的动作并提问，What is Amy doing?
学生模仿前面的句子说：Amy is running or she is running.
师再分别出示Daming(看电视)的动作并提问，What is Daming doing?
学生跟着说Daming is watching TV or he is watching TV .
师同样出示Sam and Daming (打篮球)以及Amy and Lingling (打乒乓球)的动作并提问: What are Sam and Daming doing?
Ss: They are playing basketball.
Boys: What are Amy and Lingling doing?
Girls : They are playing table tennis .
3、Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What are Sam and Daming doing?
Q2: What are Amy and Lingling doing?
Q3: What is Amy doing?
Q4: What is Daming doing?
Step 3 Practice.
1.Play a game: I act, you guess.
一个学生做动作，另一个学生躲在其身后，全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：I’m...
教师让全班同学评出最佳默契奖
2.Play a game again: find your friend.
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
这个游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are they doing? They are... What is he/she doing ? He/ She is...能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
Step4总结板书内容
Step5 Homework
1.Recite the text
2.Read the new words three times.
M4单元整体备课
单元整体目标：
1. 掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice
2. 熟练运用句型：“Do you want some „„?” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got„„?” “Yes, I have. / No, I haven’t.”What are you doing ? I’m making dumplings.
3.通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生热爱中国餐饮文化，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
教学难点: dumpling的发音及新句型的运用。
教学用具：PPT、单词卡片、录音机
教学过程：
Unit1
step1、Warming up
1 、Greetings
2、Revision
T: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)
3、Free talk
T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?
S：My favorite foot is chicken.
T: Chicken is very nice. (教学nice)
句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have. / No, I haven’t.
(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)
step2、presentation and practice
1、T： I have got some nice food．Look.
(Show the food cards and ask)
T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．
（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are
Western fast food．
2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?
Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）
3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?
Ss: Noodles.
T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:...
T:（出示图片）Look, what is he doing?
Ss:…..
T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)
4、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读）
5、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.
T: Do you want some...?
1）板书Do you want some...?
2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书
6、practice /先个别后整体/
1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?
2）全班开火车操练
7、听课文录音
Listen to the text and answer the questions:
1. Does Amy want some rice？
2. What is the man doing？
全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
Step3 extension
请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some…?要求学生用Yes，please. / No, thank you.回答。最后两人一组练习。
Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。
饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you?
B: I want to east fast food.
A: Do you want some _____?
B: Yes, please. \\No, thank you.
A: Do you want some _____?
C: Yes, please. \\No, thank you.
A: Do you want some _____?
D: Yes, please. \\No, thank you.
A: Anything else?
B: That’s all, thank you
A: You’re welcome.
Step4、homework
1) Ask your parents and friends what kind of food they want.
2) Write the new words.
板书设计：
Module5 unit1 Do you want some rice?
Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you.
Unit2
一．Warming up
Greeting
二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right
三．Review
展示卡片
T：What’s this ?
Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)
T: Do you want some …
Ss: Yes ,please . / No , thank you.
四．实物导入
1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学
dumpling
① 全班读
② 个别读
③ 小组读
五．巩固单词
Play a game猜单词
师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说―no。如果猜对一张师说―YES但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。
六．情境中学句型
T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing?
想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?(板书)
T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书)
采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)
七．学课文
(1)学生对话第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）
T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：What are you doing ,Daming?
T: Daming 是怎么回答？
S1： I’m making dumplings?
全班跟着CD—ROM读。
2． 情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子
T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings .Do you want some ?
T: Yes ,please.
3.巩固练习
Play a game
听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking dumplings. Do you want some ?操练对话。
4． 表演课文对话
小组合作，表演课文对话。
八．扩展练习
Play a game: Copy 不走样
请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。
九．总结
M5单元整体备课
单元整体目标：
1.掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast ; make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 及听懂理解会说Can you.......?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.
2.通过各种活动,使学生之间相互了解。初步感知中外文化的异同。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.懂得客观的评价自己和他人。
教学重点：会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast
教学难点： 使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。
动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。
教学用具：PPT、单词卡片、录音机
教学过程：
Unit1
1. Warming up
师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。
2．Teaching process .
点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。
学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。
3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。
4.Expand with extension（拓展与外延）
Unit2
I. Warmer
1. Greetings
2. 开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问
T：Can you fly, tiger？
Tiger：No, I can’t.
T: Can you fly, bird？
Bird：Yes, I can.
T: Can you swim，monkey？
Monkey：No，I can’t。
T: Can you swim，fish？
Fish：Yes，I can。
T: Can you jump，frog？
Frog：Yes，I can。
引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.
I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.
I’m a fish. I can swim, swim, swim, swim
I’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.
I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.
II. Presentation：
1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授
2． 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？
3． 同桌互问
4． 开展游戏―互相帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己―不能做‖的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao can’t. I can help him.
5． 学习歌曲
T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说Can I help you 1. 播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。
2. 进一步对can的用法加深
3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。 III. 学习课文
1. 打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代
表的回答。
2. 播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。
3. 分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习
Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.
？
Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.
………….
IV. Practice
展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese food， play chess， make soup
1. 四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。
2. 选出两组汇报调查结果
V. 小结:
本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了―can‖来了解他人的能力，以便对你有所帮助。
VI. 作业:
1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。
M6单元整体备课
单元整体目标：
1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light；today, of course在课文中的运用。
2.能够使用Can I have some......?Yes, of course. Here you are./ sorry, you can’t.
这类语句。
3.让学生初步了解西方万圣节的习俗。培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。
教学重点：掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。使学生乐于参加各种课堂活动，体会中外文化异同。
教学难点：词汇halloween的发音。
教学用具：PPT、单词卡片、录音机
教学过程：
Unit1
热身复习：
1、Greeting
2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you do
morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I can’t.通过此活动复习Can you„ ?
自主学习：
1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
2、播放录音，回答问题：
Who is on birthday?
How old is Amy？
Can Amy have some food at first?
Can Amy have some food at last?
3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。
合作交流：
1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
4、分角色朗读课文。
5、Chant：
Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can.
Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can.
Can I have some bread? Sorry, you can’t. Sorry, you can’t.
Can I have some biscuits? Sorry, you can’t. Sorry,youcan’t.
四、课堂检测：
完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。
五、课后作业：
听读课文三遍。
Unit2
一、Warming-up
复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can. / Can I have some sweets?Sorry, you can’t.
二、Leading-in
T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。
在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按
传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了
在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？
三、Learn the text
1、学生听录音理解课文内容。
2、教授重点单词halloween
重点句型1. Can I come in ? Yes, of course.
2 . Can I have some sweets? Here you are.
巩固练习句子
3、听录音模仿语音语调。
4分组朗读课文
5、学习歌谣
Can I have some soup?
Can I have some fruit?
Yes, you can.
Yes, you can.
And you can have some rice.
They’re all very nice.
6、Activities
a play a game:SB4
b practice the dialogue
四、Homework
M7单元整体备课
单元整体目标：
1. 学会单词,以及会说句子 there horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face, fruit, chicken, bear, pig
2.学会句型句型：There is…, There are…
3. 营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
教学重点：Students can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo. She’s riding a horse. I can’t see her face. There are twelve boys on the bike.
教学难点：Students can listen, read , say and use the sentences: There is a \\an …in this photo. She’s riding a horse. I can’t see her face. There are twelve boys on the bike. to describe the pictures or scene .
句型、
教学用具：单词卡片、CD-ROM, pictures, cards, courseware
教学过程：
1. Greetings, then say the chant : ―Can I have some soup?‖
2. Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on. Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识)
3. Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Students answer)
4. Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)
5. Watch ,listen and repeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)
Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。
Step Two：Task presentation(about1min)
向班级推荐手抄报的图片,并用There is .. in the photo. He /She is…描述自己推荐的图片。
Step Three：text learning(about15min)
1. play the CD-ROM. Get Students watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about?
2. Students try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.
3. Sam, Amy, Daming are talking about photos. How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文)
4. Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)
2What’s in photo 1?
3) What’s in photo 2?
4) What’s in photo 3?
引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos. There is …in photo 1…(板书There is a horse in this photo. There is a sheep in this photo.…)
相机教学单词。
5. Try to say: There is a… in/on/under/…
6. listen and repeat.
7. Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解)
Step Four: practice(about10min)
1. Listen and say(P40 Activity 3) 跟读模仿语音语调
2. Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。
3. Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识
Step Five: Task completion.(about 7min)
T show some pictures, Students talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo. She /He is…
1. Students talk about the Class Paper.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用There is…He is…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识)
2. Students report.
Step Six Summary and homework(about 2min)
1.Summary together.
2.Finish ―一起作业‖
3.Finish Ex2(AB book)
4.以小组为单位为班级手抄报准备图片
Writing
M8单元整体备课
单元整体目标：
1、知识目标
（1）能听懂、会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短语: by plane
（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m
going to swim in the sea.
2、能力目标
能听懂并能在图片的帮助下运用―be going to‖句型讲述自己的计划和即将发生的
事情。
3、情感目标
（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定
的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。
4、营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
教学重点;
1 学习运用be going to 句型。
2 掌握单词及词组:
children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit .
教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。
教具准备：
挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图
教学过程:
I. Warming up
唱歌曲 I can’t do it.
II. Revision:
1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim„
（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫）
2. Do duty report
―What day is today? What is the date today?‖
III. Presentation:
1．教师出示当天的日历，指着的日期说 ―Today is „‖并出示新的一月份的
挂历对学生说：‖Our
winter holiday is going to be in January. And I am going to go to Hainan in winter
holiday.‖
（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）
2. 学习句型 I am going to go Hainan.
（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。
3. 学生谈论What are they going to do at this weekend ?
4. 出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in
Shenyang this weekend. So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.
( 学说 get up)
指着海南说And I am going to go to Hainan. I am going to swim in the sea.
( 出示图片,边做动作边学说swim in the sea)
5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too. ( 学说 visit my grandpa)
IV. Practice:
1.猜一猜:What is he\\ she going to do tomorrow?
第一组：学生根据图片来猜:可以出示―天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠‖
等风景名胜，学生
可以说出 ― He is going to go to Beijing.‖等句子。
（这个活动不仅能够操练目标语言be going to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地
理知识的了解。）
第二组:听声音猜。
播放―游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音„„‖。学生可以说出 :‖ He is going
to swim/ play basketball„等
（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出
句子„going to go by plane.这个新句型）
2 .学说by plane
3. 放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中‖ from China/ children‖ 等语境语。
4. 运用任务:出示中国地图，小组讨论 :
Where are you going to go? What are you going to do there?
( 这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。) 在讨论结束后，进行汇报。
5．完成课堂活动用书26、27页。
V. Summary:
Today we have learned the sentence pattern ―be going to„‖ . We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.
VI Homework
Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.
M9单元整体备课
单元整体目标：
1. 学会单词,以及会说句子学会句型 sports day, win, month, hundred, metre, , every, day, luck ,good luck, come on, high jump, long jump, How about?
Subject
2. 句型：Are you going to…?
What are you going to do?
I’m going to…
3.营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
教学目标
1、1 技能与知识目标
1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.
2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： ―What are you going to do for Sports Day ?
―I’m going to….‖
3)情感目标：培养学生热爱大自然，热爱旅游。
教学重点、难点: 词汇-- for, metre, every day, good luck, come on. 句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……
教学准备：录音机，磁带，教学卡片，挂图。
Teaching steps:
Step 1:Warmer
1.Greetings
T: Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
T: I’m great. Thank you so much.
2. Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖
3.Listen and do.
T: The Sports Day is coming soon. Let’s do some training.
Basketball , basketball , play basketball;
Football , football , play football ;
Run , run , run fast ;
Jump , jump , jump high ;
Ride , ride , ride fast .
Step2: Presentation
T: Our Sports Day is coming . I ’ m going to take part in some of the sports games .
What are you going to do for Sports Day?
Ss: I’m going to … （引导学生回答）
S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[
T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do? （板书）
1) 教师拍手以歌曲形式操练。
―What are you going to do？‖
―I’m going to run.‖ ―I’m going to run.‖
―What are you going to do？‖
―I’m going to run.‖
T:Oh, I’m going to run the 100 metres.
教授：run the 100 metres
T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图） Daming is going to run the 100 metres on Sports Day. Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out. Please open your books and turn to page 30. Listen to the tape and then answer my questions.
Q1: What are the children going to have?
Q2:What is Daming going to do on Sports Day?
Q3:What is he going to do for it?
Step3:Practice
Game1:―传卡片‖
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!
A :What are you going to do?
B: I’m going to play football.
进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。
Game2:―猜猜我要做什么‖
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：―What am I going to do?‖把全班分为男女生两组，使用―You are going to…‖猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。
Step 4: Production
T ：―You are super! And now you can do the task. Please work in groups and try to finish the task.‖
（1）学生活动--- 完成运动会报名表。
（2）请部分学生展示对话。
（3）讲解课文。
（4）跟读课文。
（5）学生自由读课文。
（6）全班读课文。
(7)分角色表演课文故事。
Step5: Cooler
T: Class is over. See you next time.
Ss: See you.
Homewok:
1、听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
2、抄写第8模块的单词。
3、预习Module 10 Unit 1.
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