2 临床医学系课程建设2018-2019学年总结报告

临床医学系课程建设 2018～2019学年总结报告

临床医学系现有临床医学和口腔医学2个专业，临床医学第及附属医院临床课教师承担全校除护理专业以外的各专业共50门临床课的教学任务。现就2018～2019学年课程建设情况总结如下：

一、课程体系逐步优化

明确人才培养目标，按照2017年修订的人才培养方案制定教学计划，狠抓教学效果的落实。引入了学分制，继续保持临床医学专业的良好发展势头，着力扶持口腔医学专业建设。临床医学专业选修课共设病理诊断与技术、麻醉学、全科医学、妇幼医学、影像诊断及技术、急诊与急救技术、专业强化及学业提升8个模块，学生可根据个人的兴趣、爱好毕业后学业或职业规划，任选其中一个模块即可。其中前6个模块为专业方向，学生修完学分后发放结业证。后2个模块为学生考取执业资格证及专升本做准备。口腔医学专业选修课共设口腔专业基础医学选修、口腔

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专业拓展、急诊与急救技术、专业强化及学业提升4个模块，学生可根据个人的兴趣、爱好毕业后学业或职业规划，任选其中一个模块即可。其中前2个模块为专业方向，学生修完学分后发放结业证。后2个模块为学生考取执业资格证及专升本做准备。

二、课程管理不断加强

按照现行人才培养方案，对课程体系进行了不断优化，在行业专家的指导及参与下，制订了各课程的课程标准，使老师授课有章可循，杜绝了教学中的随意行为。在学期期初、期中和期末教学检查过程中，都对教学计划的执行情况进行专项督查，情况良好。加强课程档案建设，教师在教学过程中进一步完善了教学任务书、授课计划、教案、试卷等教学文档建设；启动课程组建设，不断完善课程管理质量标准，启动了重点课程、精品课程建设。组织临床医学系及第一附属医院全体临床课教师召开教学工作会议，对系本部教师、附属医院授课教师进行全员培训，培训内容涵盖教师授课技巧、临床带教经验及教师课堂教学基本要求等。进一步完善了课程教材的选用机制，紧密结合学科专业发展和人才培养实际需要选用教材，重点选用近几年出版的国家规划

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教材和获奖教材，确保了教材的实用性和适用性。

深入理论及实训课堂，对青年教师授课进行听评指导。加强理论及实训常规教学的监督及检查，对实验室人员进行量与质两方面绩效考核。对一附院50名临床课教师进行教学培训与管理，对16位教师进行了系部听评。医教室对系本部46教师进行了评教，19位教师获得优秀课，优秀课率41.3%；合格课2人，亟待提高。

三、课程项目建设积极推进

在课程建设过程中，重视课程教育教学改革与研究，将课程建设纳入“质量工程”建设范围，以课程建设项目立项的形式，推进课程建设。整合人才资源，精心建设科研团队和优秀教学团队。多门课程采用案例课程教学，推动了课程改革和优质课程资源建设与共享，带动了整体课程水平的提高。

各门课程均应按课程组培养师资队伍，形成课程教学团队，鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，配备相对稳定的课程教学队伍，已初步形成一支知识和年龄合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍，确保课程建设的

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可持续发展。在现有省级内科学教学团队的基础上，积极争取申报外科学教学团队。通过引进、顶岗挂职锻炼等方式，增加具有行业背景和行业经验教师数量，进一步增强教师实践能力。

诊断学及全科医学概论两门课程获得河南省立体化教材的建设项目，建设工作正在稳步推进。完成了创新行动计划临床医学骨干专业建设结项工作。积极申报承担全国职业院校临床专业课程标准制订工作，李玲教授被聘为药理学教学标准制订工作组的组长。

四、“课证融合”的教学改革深入开展

围绕应用型人才培养目标，充实与理论课程相适应的实践教学内容，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，进一步完善实践教学体系。继续深入开展“课证融合”的教学改革。以内科学为突破口，深入开展“课证融合”的临床课教学研究与实践，将病例分析实训项目。按照执业助理医师考试病史采集的要求，结合大病历书写，实现病例分析课的小班实训教学，提高实训的针对性，使学生早动手、多动手，熟练掌握实训技能,使学生逐步建立临床思维。

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加强实验教学研究，尽量减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性实验比例，确保实验开出率达到大纲要求的90%以上，力争达到100%。改革实训模式，积极开展课外实训。打破传统实训模式，采用教师引导+技能组长训考+学生自主练习+课堂考核的实训模式，利用双休日、晚自习合理安排实训。按照修订论证后的专业实训项目，打破学期界限，统筹安排实训时间。在教学内容方面，注重课程内容对学生知识、能力、素质培养的协调统一，教师能根据培养目标和课程目标选择教学内容。在教学方法与手段方面，以课堂教学环节为切入点，积极鼓励教师开展教学方法与手段的改革，探索行之有效的教学方法。

五、更新教学理念，努力提升课程教学现代化水平

以现代教育思想为指导，重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重对学生能力和素质的培养。倡导开展启发式、探究式、讨论式等教学方式，促进学生积极思考，最大限度地培养学生的能力，发展创造性思维。在科学合理开展多媒体教学的基础上，运用好网上课程教学平台，推动师生网上交流与互动，提升学校课程教学现代

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化的整体水平。鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段；积极推动网络教学互动。推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学，提高实验教学的效果。加强MOOCs的学习及建设,开展翻转课堂的教学尝试。加大课程资源库建设，加强网上教学，充分发挥网络和电子等教学资源在人才培养过程中的作用，积极构建与新型教育模式相适应的课程教学平台，促进学生主动学习、自主学习。教师信息化学习效果显著，外出参加资源库建设、模拟医学教学研讨会等培训，拓展了视野、增进了交流、提升了素质。张岳、黄金珠等老师参加了人卫慕课及微课培训、SP化妆等学习培训。开拓了视野，更新了提高了教师们的教学手段运用能力。配合教务处开展了SP培训班，为我校培养了15名SP教师，2018年秋期已在诊断学实训课上试用，效果突出。黄金珠老师受省卫计委邀请，作为全省规培基地的SP培训班培训师，为2期学员授课。依托我系的教学场地，开展了全省骨干教师省级培训，取得了令人瞩目的成效。周毕军等制作的“除颤术虚拟仿真实训教学”获得第三届高等学校虚拟仿真实验设计网络大赛三等奖。

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2018年首届人卫慕课在线开放课程建设比赛，张岳老师的全科医学概论获在线开放课程建设三等奖，侯萍老师的抚触新生命获微课组二等奖。在2018年度教师技能竞赛中，我系获得团体二等奖，李庆洁老师荣获一等奖，邓琳琳、杨柯获得二等奖，赵雪获得三等奖。2019年暑期，开展了教师实践技能培训及考核，要求教师利用假期苦练基本功，力争在本年度教师技能竞赛中取得优异成绩。

六、持续推进课程考核改革

积极推进课程考核改革，注重对学生动手、动口、解决实际问题能力的考核，探索课程“嵌入式”考核方式。强化课程过程性考核，促进考核形式多样化，努力做好过程考核记录；加强总结性考核，题型设计要不断创新，考核内容要宽厚兼容，采取灵活多样的考核方法，考核学生分析、解决问题的能力。加强考试工作管理，落实学期考试、毕业前综合强化实训考核、毕业综合考核的全程贯穿式“四考核体系”。加强每学期的常规考试管理。仿照执业助理医师考试设计了毕业生综合考核，并在本年度进行了优化完善。加强实习过程的管理，探索并实施了全体学生的毕

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业中期考核。加强题库建设，积极开展人机对话的网上考试系统建设。高标准、高质量地完成了临床医学各专业试题库的编制及录入工作，本年度内实现了从试题库中抽题组卷，初步尝试了教考分离、考试的随时化、随机化。内科学、外科学及口腔修复学采取了客观题机考+主观题笔试的结构化考试，实现了考试方式的创新。通过考核方式的改革促进教学内容、教学方法和模式的改革，全面提高课程的教学效果。

进一步开展临床及口腔执业助理医师考试情况教学诊改工作，认真细致的分析、反思，撰写了专业分析、口腔医学专业及临床医学课程分析，提出了建设性的意见和改进措施。分别开办了实践技能和医学综合知识两个考前培训班，将有效提高执考通过率。组织专项研讨会，按照执考大纲，重新梳理理论及实践教学内容，专业实训项目，打破学期界限，统筹安排实训时间。计划以诊断学为突破口，深入开展“课证融合”的临床课教学研究与实践。对照大纲增删实训项目，如静脉穿刺术、吸氧术、吸痰术等。与社会机构合作，开办了医学实践技能考前培训班，将有效提高执考通过率。

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临床医学系

二〇一九年八月二十一日

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