探究机电一体化专业“理实一体化”
教学模式的改革
文/王倩倩
摘要:“理实一体化”作为一种新兴的教学模式，目前在部分专业开始得到广泛应用，弥补了传统教学模式存在的缺 陷。“理实一体化”教学在应用类专业的实践上，有助于提高学生的职业技能水平。本文通过“理实一体化”教学模式在 机电一体化专业的应用的改革，来进行相应的分析，保障教学质量水平的提高。关键词:机电一体化专业“理实一体化”教学
随着国家对工业制造业引起重视并在制定《中国制造
2025》的背景下，我国机电一体化技术逐渐得到了发展。目 前相关技术人才紧缺的情况依然存在。因此针机电一体化 专业人才培养上，要勇于突破传统的教育模式，对学生的职业 技能素养方面的培养要逐渐引起重视，“理实一体化”教学模 式有助于相关能力的培养。
(一） 明确培养目标
机电一体化专业重点对相关设备的操作、组装、检修维 护、技术改造等方面的工作能力上要求极其熟练，并具有一定 的初级设计能力的高素质技能技术人才进行培养。针对学生 在机电一体化专业技能培养上，对学生的职业方向与课程设置 上要进行有针对性、实践性、应用性等方面的培养。学生职业 方面不光与学生的课程设置结合，也要同学生未来工作的实际 操作有关联性。
(二) 提升教师素养
教师在相关课程的教学上起着至关重要的作用，教师自 身的专业素养决定着课程的教学质量。但是由于多方面的原 因，教师实践能力方面较差。因此，学校应根据自身的情况，制 定培训计划，让教师去相关企业进行有关的技术实践，通过企 业生产实践的学习，把企业文化、职业素养、专业技能等方面 的知识传入课堂。另外教师自身要时刻关注科技变化，对机电 一体化技术的新发展要随时关注，及时对学生进行相关知识 讲授，有助于学生对机电一体化专业的知识及时进行得到更 新，保证教学工作的顺利开展。同时，学校在教师的专业上的 相关理论与职业技能上要定期进行考核，保障教师在教学上 的积极性。
(三） 对学生进行综合培养
在对学生进行综合培养上，教师在讲授相关的专业课程 教学内容必须有很强的有效性及实用性。通过教学理论与操 作实践 ，培养学生动作操作实践能力。专业课要促进产学研相结合，按照实际的岗位需求来掌握专业知识与技术， 不拘泥于传统课程设置的内容，对现有课程内容进行调整，以 学生的学习能力为基础，学生的操作实践为中心构建相关课 程体系建设。在课堂系建设与课堂教学上，采用多样化教学 方式来推动“理实一体化”教学效果。
在针对学生的考核体系上，“理实一体化”教模式重点 对学生的职业能力为基准，主要考核评价内容是学生的职业 能力技术水平，对学生的职业能力、学习能力与应用能力进行 理论、实践、考核等三合一模式同步进行，保证考核评价结果 的综合性与科学性。
―、机电一体化专业教学存在的问题
目前，我国很多高职院校开设了机电一体化专业，有相应 的课程、培养方案、教学大纲、考试考核制度等等。但是目前的 教学模式上仍然存在着不少的问题，很多教师仍在讲授空洞 的理论，没有注重学生的实践操作能力。另外，其他方面的因 素也对机电一体化的教学模式也有影响。
现今机械设备技术不断发生着变化，机械设备逐渐走向 了自动化、智能化等方向。很多企业随着这些变化开始逐渐淘 汰落后的机电一体化技术，并逐渐运用新技术，使部分工业企 业走向标准化、小型化、智能化方向发展。伴随着科技的进步， 相关的知识内容也出现了推陈出新的情况，旧的知识不断淘 汰，新的知识不断发展。这就要求相关机电一体化操作人员在 技术上还是知识上都要随时吐故纳新。但是实际情况是，由于 相关教材的内容没有及时得到更新，部分院校使用的教材与 时代发展严重脱轨，导致学生无法提高专业素养和职业技能。 另外，院校由于教学模式没有同社会实际相结合，无法满足社 会对技能人才的实际需求。
相关企业在机电一体化的需求上，需要大量的专业人才。 通过专业人才的引进减少培训新员工的成本，并要求操作人 员有较高的职业素养。但是目前高职院校在相关职业技能的 培养上，仍然采用传统的教学模式，导致学生产生学与用不协 调一致的感觉，也就是指上课所学的专业课内容与在企业工 作实践内容完全不一样。这就导致学专业素养差，职业意识 弱的尴尬境地，不利于学生未来职业生涯的发展，背离了职业 教育的初衷。
二、 “理实一体化”教学模式的优势
“理实一体化”教学模同传统教学模式比较，有多方面 的不同，教学环境、内容、方式、培养目标上有很多的不同。“理 实一体化”教学模式突破了传统教师重理论轻实践的缺陷。通 过 理论引导技能实践，技能实践又消化了教学理论。教师在教学中设定教学任务，通过理论与 的相结合来完成教学目标。学生在教师的引导下，对某一实践项目进行 与操作，通过自身的思考与摸索来达到学习目标。在完成学习目标 上，学生对自身的职业技能与素养得到有效的提高。通过教 学，学生的求知欲得到激发，对学生的自学能力的提升有很大 的帮助。在职业技能知识方面的更新上，也可以使学生摆脱旧 观念的束缚。在整个教学环节上，教学理论与实践操作环节相 互进行，通过实践—认知—再实践—再认知的循环上 不断学习，对学生的操作能力与职业技进行重点培养，这样 可以对学生在毕业之后走上工作岗位能符合企业的需求，使 学生在工作上能解决实际问题。“理实一体化”教学模式适合 机电一体化专业的人才培养。
四、结语
综上所迷，机电一体化专业的课程教学上，通过应用“理 实一体化”教学模式，有助于学生在专业上进行综合性培养。 “理实一体化”教学模式在机电一体化专业教学的改革，避免 了传统教学模式的缺陷，对学生的职业素养与操作能力得到 提高，符合社会发展的需求。避B
参考文献：
[1] 王中元.浅析“理实一体化”教学模式在机电一体化专业中的 改革[J].佳木斯职业学院学•报，2016，(09).[2] 刘凯.谈机电一体化专业“理实一体化”教学模式改革[J].辽宁 高职学报，2013，(05).[3] 王登峰，张艳霞.高职机电一体化专业人才培养方案设计— 基于理实一体化模式[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2015, (10).
三、 “理实一体化”教学模式在机电一体化专业中的改革策略
(作者单位:济宁技师学院）
2017.8.上
MOTHERLAND
215
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容