1、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（ ）。D A.教育理论； B.教育方法； C.教育技术； D.教师品行
2、以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（ ）B A．语言不同可以记为不同研究成果 B．视为同一成果 C．可以在不同的出版物上自由发表 D．不需要注明原始刊载处 3、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。D A.教师道德品质； B.教师道德修养； C.教师道德评价； D.教师道德良心 4、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是( )。D
A.对教师道德行为的高度肯定； B.对教师个人的高度肯定； C.对教师职业的高度肯定； D.对教师道德品质的高度赞美 5、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。D A.柏拉图； B.亚里士多德； C.苏格拉底； D.德谟克里特 6、教师职业产生的前提是（ ）。C
A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展；
C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 7、教师道德公正最基本的要求是（ ）。C A.赏罚分明； B.坚持真理；
C.公平合理地对待和评价所有学生； D.秉公办事 8、教师道德原则的核心是( )。C
A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系； B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；
C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系； D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系
9、下列选项属于道德行为的是（ ）。D
A.无知行为、被迫行为； B.儿童和野蛮人的行为； C.教师的地点行为； D.教师自主自愿选择的行为 10、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。C A.肯定性服务； B.否定性服务； C.前导性服务； D.超越性服务 11、下列不属于学术规范的是（ ）。D
A.引文出处的规定； B.对引用成果的说明； C.学术制度、学风； D.学术创新
12、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。C
A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴； B.良心是义务的内化形式；
C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任； D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 13、教师伦理学的核心内容是( )。B
A.教师职业道德行为选择； B.教师职业道德规范体系；
C.教师职业道德养成； D.教师职业理想人格追求 14、属于师德养成的一般路径的是（ ）。A A.师德教育； B.师德规范； C.师德品质； D.师德原则
15、评价教师某道德行为时，应该（ ）。C
A.根据该行为的的效果； B.根据教师一贯的品质；
C.对该行为的影响因素进行综合分析； D.根据该行为的目的 16、关于道德目的和道德手段的认识正确的是（ ）。D
A.只要是为了好的道德目的，可以不择手段； B.手段是脱离目的而独立的；
C.只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的； D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性
17、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；
C.《高等学校教师职业道德规范》； D.《关于加强我国科研道德建设的意见》 18、判断学术成果质量的最重要标准是（ ）C A. 真实 B. 可靠 C. 创新 D. 创造
19、有关道德行为的论述错误的是（ ）。C
A.是知、情、意的归宿； B.是道德品质的外在表现； C.是一种内在心理因素； D.是心理的外显
20、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（ ）。A A.敬业乐教，强化责任； B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信； D.追求创新，注重个性 21、对节操道德品质的认识错误的是（ ）。B
A.始终能忠诚于人民的教育事业； B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益；
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务； D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
22、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。D
A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性
23、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。C
A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度
24、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
25、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。C
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的；
C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D.虚荣往往伴随着嫉妒
26、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。D
A.从价值角度说，要有人文社会价值取向； B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；
C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上； D.以上都是 27、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。D
A.二者是师德养成的唯一路径； B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；
C.师德教育是自我改造和磨练的过程； D.二者既有区别又密切联系
28、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（ ）。B
A.技术工具化； B.技术手段的目的化；
C.技术社会的自由丧失； D.技术异化的显现
29、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。D A.道德认识； B.道德情感；
C.道德意志； D.道德认识和道德情感 30、对为人师表的认识错误的是（ ）。D
A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务
31、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。A
A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济
32、高校教师的社会责任包括（ ）。D
A.教书育人； B.以科研推动社会科学技术进步； C.以智力和技能优势为社会服务； D.以上都是 33、道德和法律的共同点是（ ）。C
A.都是由国家颁布实施的； B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能； D.一旦违反，都会受到相应的制裁 34、对教师道德行为的认识正确的是（ ）。C
A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为； B.教师道德行为是孤立的行为；
C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为； D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合
35、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（ ）。C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.因材施教； D.秉公办事
36、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（ ）。B A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；
C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范
37、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育
38、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（ ）。D
A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理；
C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素 39、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（ ）。B
A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 40、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（ ）C A.制度伦理学； B.信念伦理学； C.应用伦理学； D.规范伦理学
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 正义与公正的区别体现在（ ）。 ABCD
A.公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福，； B.公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系；
C.正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事； D.两者的语言习惯的用语也存在差别 2、 影响教师公正观念的因素有（ ）。 ABCD
A.一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约； B.教师教育规律； C.教师个人道德觉悟的提高； D.每个学生情况的认识水平 3、 教师道德公正的作用体现在（ ）。 ABCD
A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情； B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性；
C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情； D.有利于塑造学生美好的心灵 4、 荣誉包含的意义有（ ）。 BD
A.家庭对行为的社会价值的评判标准； B.一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度；
C.他人对行为的社会价值的自我意识； D.个人对行为的社会价值的自我意识 5、 教师道德荣誉的作用体现在（ ）。 ABCD
A.促进教师更好的履行自己的职业道德义务； B.有助于教师养成高尚的人格；
C.激励教师的奋发精神，调动教师的潜能； D.促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人才
6、 作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（ ）。 ACD
A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点； B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系；
C.划清虚荣心和荣誉感的界限； D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系 7、 教师道德品质具有哪些特征（ ）。 ABC
A.教师道德品质与教师道德行为紧密相联; B.教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程；
C.教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向； D.教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
8、 在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（ ）。 ABC
A.评价作用； B.调节作用； C.信号作用； D.基础作用
9、 形成教师道德品质的客观基础包括（ ）。 ABCD
A.受一定的社会环境的制约； B.受一定物质生活和精神生活的影响;
C.有赖于教师个人的职业道德实践活动； D.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立
10、 教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（ ）。 ABD A.萌芽阶段； B.形成阶段； C.成熟阶段； D.完善阶段
11、 下列属于教师道德品质范畴的是（ ）。 ABC A.忠诚与节操； B.正直与自制； C.勤奋与求实； D.权利与义务
12、 高校教师要培养勤奋品质的原因在于（ ）。 ABCD
A.知识经济时代下，知识更新速度快； B.高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度；
C.高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化； D.高校教师肩负的历史使命的要求
13、 对教师道德行为的认识正确的是（ ）。 ABCD
A.对教师履行师德规范有重要意义； B.对教师履行师德原则有深远影响； C.对教师道德实践有很大的作用； D.有助于教师道德人格塑造 14、 教师对自身行为的自觉表现在（ ）。 ABCD
A.教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识； B.教师在行动前对行为后果有自觉意识；
C.教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识； D.教师在行为前对所选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解 15、 教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（ ） AC A.行为发生的主观因素； B.行为发生的客观因素； C.行为后果的客观因素； D.行为后果的主观因素 16、 下列属于教师非道德行为的是（ ）。 ABC
A.不是自主自愿的行为； B.不是涉及他人利益的行为；
C.不涉及教育事业整体利益的行为； D.出于道德意志的行为 17、 有关教师道德行为善恶的认识正确的是（ ）。 ABC
A.善恶的划分是以动机和效果为依据； B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为；
C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为； D.教师道德行为没有性质之分
18、 教师道德行为选择的外部条件包括（ ）。 ABCD A.社会历史条件； B.教师的具体生活环境和条件； C.特定社会的道德价值观念； D.教师道德规范体系 19、 教师道德行为选择的内部条件有（ ）。 ABCD A.教师个人的世界观； B.教师个人的人生观； C.教师个体道德素质； D.教师个体能力素质； E.教师个人身体素质
20、 教师道德评价的功能包括（ ）。 ABCE
A.教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节； B.教师道德评价是维护师德原则和规范的保障；
C.教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆； D.教师道德评价是提高教育质量的关键；
E.加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科技服务也是教师的社会责任和义务。 对 对 错
2、 高校教师在为社会服务的过程中，必须牢牢树立“社会服务，为经济建设服务”的道德规范，真正使研究的项目服务一线、服务社会。 对 对 错
3、 作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系。 对 对 错
4、 高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动。 错 对 错 5、 义务和自由是对立的，作为高校教师要履行好教师道德义务就必须放弃相应的职业自由。 错 对 错
6、 教师作为一般道德主体，他必须比一般人更严格地履行一般道德义务，只有这样，他才能成为真正的道德榜样。 对 对 错 7、 对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。 对 对 错
8、 公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。 错 对 错 9、 伦理学上的公正，是指人们根据一定的道德原则和道德规范办事，坚持真理，绝对公平，因此在阶级社会中，公正是不可能存在的。 错 对 错
10、 从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。 对 对 错
11、 从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。 对 对 错
12、 耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达。一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉。 对 对 错
13、 教师的荣誉观一般只受到教师的特点和社会价值的影响，不受到来自集体主义原则的影响。 错 对 错
14、 教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。 对 对 错
15、 人才培养的成功，既需要教师个人的主观努力，也离不开教师集体力量的发挥。 对 对 错
16、 在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神与物质的辩证统一，束缚和压抑了人们的思想追求，成为了阻碍社会进步和发展的深层文化心理根源。 对 对 错
17、 “自利”就是“无我的利他”，它与“损人”势不两立，因此不被包含在市场经济的伦理道德体系中。 错 对 错
18、 在分析教师职责意识时，应当肯定其为自己正当利益的意识，肯定其为自己的生存、发展而努力工作的道德价值。 对 对 错
19、 作为高校教师，应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技信息咨询和教育培训等社会服务活动。 错 对 错
20、 为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移。 错 对 错
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容