（一）说明
一、本课程性质：专业必修课
二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。
三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。
四、教学内容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学内容的本体。本课程的教学内容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。
五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课内练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣 廖序东主编《现代汉语》（高等教育出版社） 参考书 胡裕树主编《现代汉语》（上海教育出版社）
邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（上海教育出版社）
(二)各章教学内容及教学要求：
绪论
现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和内容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。
要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章 语音 1、 教学目的和要求
要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。 培养学生说普通话的能力。
2、 教学重点与难点
声、韵、调三节是语音部分最主要的内容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。
3、 教学内容提要
语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧等。
第一节语音概说
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一、语音的性质 二、语音单位 三、记音符号 第二节声母 一、声母的发音 二、声母辨正 第三节韵母 一、韵母的发音 二、押韵和韵辙 三、韵母辨正 第四节声调
一、调值和调类 二、普通话声调 三、声调辨正 第五节音节 一、音节结构 二、拼音
三、音节拼写规则 第六节音变 一、变调 二、轻声 三、儿化
四、语气词“啊”音变 第七节音位 一、音位简说 二、普通话音位 第八节朗读和语调 一、朗读 二、语调
第九节语音规范化 一、确立正音标准 二、 推广标准音 4、 复习思考题
联系你所熟悉的语言，谈谈什么是音高、音强、音长和音色，并谈谈他们在语音中的 表现或作用。
解释术语：现代汉语、方言、音素、音节、声母、韵母、辅音和元音 声母和辅音有什么不同？韵母与元音有什么不同？
描述每个声母的发音情况，描述每个单韵母的发音情况。 什么是调值？什么是调类？二者的关系如何？ 复述音节结构的特点。
普通话声韵配合规律有哪些？ 普通话里那些音节习惯上读轻声？ 举例说明儿化的作用。
语法重音和强调重音有什么区别？
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5、学时安排 ２２学时
第二章 文字 1、教学目的和要求
学习本章，要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平，为将来研究或教学现行汉字打下基础。
2、教学重点与难点
教学时应以汉字的构造，汉字的整理和标准化，正确使用汉字为重点，特别要加强最 后一节的教学。
3、教学内容提要
本章分五节：文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，正确 使用汉字。
第一节汉字概说 第二节汉字的形体 一、汉字的形体演变 二、现行汉字的形体 第三节汉字的结构 一、结构单位 二、笔顺 三、造字法
第四节汉字的整理和标准化 一、汉字改革问题
二、汉字的整理与标准化 第五节正确使用汉字 一、掌握规范汉字 二、纠正错别字 ４、复习思考题
与拼音文字比较简述汉字的特点。
列表说明汉字在历史上有过哪些字体？各种字体主要通行于什么朝代？各种字体的主 要特点是什么？
掌握常用汉字的笔画、笔顺、偏旁部首的构成。
什么是“六书”？能够用所学的知识辨别常用字的造字方法。 能够认识常用的繁体字。 ５、学时安排 １０学时
第三章 词汇 1、教学目的和要求
要求学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确的辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词能力。
２、教学重点与难点
重点是词的构成和词义分析。难点是义素分析和语义场。 3、教学内容提要
这一章讲述现代汉语词汇和各种词汇单位的含义，语素构成此的方法和类型，词义（词义的性质和构成，义素的分析和运用，语义场，语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和
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词汇规范化等问题。
第一节词汇和词汇单位 一、词汇是什么 二、词汇单位一
第二节 词义的性质和构成 一、词义的性质 二、词义的构成 第三节词义的分解． 一、义项
二、义素的分析和运用
第四节 词义的聚合——语义场 一、语义场
二、同义义场和同义词 三、反义义场和反义词 第五节语境和词义． 一、两种语境 二、语境和词义
第六节 现代汉语词汇的组成 一、基本词汇和一般词汇 二、古语词、方言词、外来词 三、行业语、隐语 第七节熟语 一、成语 二、惯用语 四、歇后语 ４、复习思考题
“他学英语很用功，坚持每天记住15个词汇。”这话对不对?为什么？ 用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。
什么是词义?怎样理解词义的概括性?专有名词的词义也有概括性吗? 什么叫做词义的模糊性?“书、画、浪、要儿、钢”有没有模糊性? 试就下面一组词进行义素分析：
伯伯 叔叔 姑姑
能否把语言中所有的词的词义都通过义素分析进行统一的说明?这样做由何利弊？“乞 丐”与“万元户”有何不伺?“乞丐万元户”这个名称有无矛盾之处?试用义素分析说明。
什么是反义词的不平衡现象?试以“重——轻”、“团结——分裂”为例加以说明。一 般说“王安忆是女作家”，却只说“梁晓声是作家”，形成“作家——女作家”的对立，这 也是不平衡现象吗?
什么是基本词汇?它有哪些特点?
区分基本词汇和一般词汇有什么意义?
什么是古语词?运用古语词有什么积极作用？
外来词有几种类型?使用外来词应注意些什么问题? 什么是方言词?运用方言词应注意些什么? 什么是行业语词?试举出十个课堂教学用语。 什么是隐语?它在语言中有什么作用?
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方言词、行业语词同普通话词汇有什么关系? 北京方言词成为普通话词汇的成员有何条件? ５、学时安排 ２０学时
第四章 语法 1、教学目的和要求
要求学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律具有辨别词性、短语和句子 的类型，析句、造句以及分辨边句子正误的能力，从而更好的理解和运用现代汉语，打下进 行语法教学和研究的基础。
2、教学重点与难点
词类划分原则，短语的构成，句子分析，语病分析，皆为教学重点。教学难点是使学生明确学习语法不仅是要记住一些术语，尤其要弄懂语法规律，要通过反复练习，使所学的知识变成自己的技能，并运用于语言实践。
3、教学内容提要
语法这一章，系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容。
第一节语法概说
一、语法和语法体系 二、语法的性质
三、语法单位和句子成分 第二节词类(上) 一、词类的划分 二、实词 三、实词的运用 第三节词类(下) 一、虚词
二、虚词的运用 三、词类小结 第四节短语
一、短语及其分类 二、短语的结构类 三、短语的功能类 四、多义短语 第五节 句子成分 一、主语谓语 二、动语宾语 三、定语
四、状语 五、补语 六、中心语 七、独立语
八、句子成分小结 第六节句类、句型 一、句子的分类
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二、句类 三、句型
四、几种动词谓语句 五、变式句和省略句 六、句子的变换 七、句子分析例解
第七节 常见的句法失误 一、搭配不当 二、残缺和多余 三、语序不当 四、句式杂糅 五、歧义 第八节复句 一、复句概 二、复句的类型 三、多重复句 四、紧缩句
五、复句运用中常见的错误 第九节句群
一、什么是句群
二、句群和复句、段落 三、句群的类型 四、多重句群
五、句群运用中常见的语病 第十节标点符号
一、标点符号的作用和种类 二、标点符号的用法 三、标点符号的活用 四、标点符号的位置 ４、复习思考题
讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行?诸举出例句说明 划分词类的必要性和可能性。
“爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰，“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油” 等是形容词，却不能受程度副词修饰，为什么说前者是动词，后者是形容词?
举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。 试述短语在语法中的重要地位。
试举例说明汉语组成短语的语法手段。
什么词语可以充当主语、宾语?-什么词语可以充当谓语?
什么词语可以充当定语、状语、补语?三者修饰或补充哪些成分? 5、 学时安排 40学时
第五章 修辞
1、教学目的和要求
要求学生注意选词及炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，
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不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精炼、连贯、得体的要求。
2、教学重点与难点
词语的锤炼、句式的选择和修辞格为教学重点。难点是辞格的辨析。 3、教学内容提要
修辞部分讲述修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，锤炼词语、调整句式的方法，常用修辞方式、语体风格等。
第一节修辞概说 一、什么是修辞 二、修辞和语境
三、修辞同语音、词汇、语法的关系四、修辞的作用和学习修辞的目的 第二节 词语的锤炼 一、意义的锤炼 二、声音的锤炼 第三节 句式的选择 一、长句和短句 二、整句和散句 三、主动句和被动句 四、肯定旬和否定句
五、口语句式和书面语句式 第四节辞格(一) 一、比喻 二、比拟 三、借代 四、拈连 五、夸张
第五节辞格(二) 一、双关 二、仿词 三、反语 四、婉曲
第六节辞格(三) 一、对偶 二、排比 三、层递 四、顶真 五、回环
第七节辞格(四) 一、对比 二、映衬 三、反复 四、设问 五、反问 六、通感
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七、警策
第八节辞格的综合运用 一、辞格的连用 二、辞格的兼用 三、辞格的套用
第九节修辞中常出现的问题 一、韵律配合不协调 二、词语选用不精当 三、句子表意不畅达 四、辞格运用不恰当 第十节语体风格 一、公文语体 二、科技语体 三、政论语体 五、文艺语体 ４、复习思考题 有人说：“修辞就是咬文嚼字，就是雕琢词句，卖弄文字技巧”，这 种说法对不对?为什么?
结合实例谈谈你对修辞同语境的关系的认识。
修辞同语言三要素的关系是怎样的?明确它们的关系对学习和研究修辞有什么好处？ 形式上带有“像、好像、同、如同”一类词的，有的是明喻，有的不是。 是与不是的根据是什么?举例说明。 句式选择的总的原则是什么?
从《白杨礼赞》中选出适当的例子谈谈句式选择的作用。 从《井冈翠竹》中找出所用的修辞格，并分析其作用。 5、学时安排 20学时
（三）课时分配总表112学时 章目 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 课程内容 绪论 语音 汉字 语汇 语法 修辞 教学时数 2课时 17课时 9课时 18课时 30课时 16课时 习题课时 3课时 1课时 2课时 ６课时 ４课时 拟写人 戴云 2002／3/1
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