特色学校创建方案

推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校围绕“推进基础教育均衡发展，努力实现教育强县目标”的工作主题，实现“学生有专长，教师有风格，学校有特色”的工作思路，挖掘学校潜在优势确定特色项目——“墨润校园”。

书法是中华民族灿烂文化中的一颗璀璨明珠，方正书写是每个中国人基本素质的重要标志。随着时代的发展，特别是计算机时代，人们逐渐以键盘代替写字，这是历史发展的必然性，但从教育是传承文化的重要途径的角度来看，学校是教育的主要的阵地，而书法在学校中是应该得到重视的。近年来，我校在教科局的要求下一直坚持开展书法校本研修和课题研究，我校涌现出了一大批书写汉字正确、规范、美观的教师，不论是汉语还是民语学生基本能做到书写姿势规范，书写正确、美观、方正。培养全面发展的学生是学校的使命，如果一个学校没有鲜明的办学特色就很难谈可持续发展，为此学校在充分酝酿考虑的基础上决定以书法教学为载体，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。

一、背景分析

我校创建于2006 年 9 月，座落于县城西边约23公里处，是在原来三台镇中学的基础上通过布局调整建立起来的完全小学。现有 18 个教学班，605 名学生， 120名教职员工。学生大部分为农村孩子，寄宿学生多，家庭生活水平相对不富裕，家长的总体素质不高，为了生计，缺乏对子女长期有效的教育，部分学生不完成作业、做事拖拉欠耐性等现象，未能形成良好的行为习惯，大大影响着学校校风的建设，严重阻碍着教学任务的完成。

为了让学生养成良好的行为习惯，我们确立了“墨润校园”项目，目的是结合基础教育课程改革的实施，努力探索一条切合实际、行之有效的培养良好行为习惯的路子，通过书法教育，提升师生的道德修养，审美情操和良好的行为习惯，树立“端正写字，方正做人”的信念，把学校的办学质量和水平推上一个新台阶，逐步形成学校的办学特色。

二、创建目标

以“勤奋学习，快乐生活，全面发展”为指导思想，根据我校实际构建“端正写字，方正做人”的教育理念,以培养学生的书写审美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面贯彻落实科学发展观。通过写字教学，培养学生“自信，自强，自立，诚实，创新” 的优良品质；通过书法学习和经典欣赏、临摹,增强学生爱国、爱家乡、爱祖国的

思想意识；用古人刻苦练习书法的故事鼓舞教育师生勤奋刻苦，锐意进取，提高个人素质，实现“端正写字，方正做人”的办学理念，实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志” 的育人目标，努力把学校建设成学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。 三、创建措施

（一）加强组织领导，制定实施方案

成立书法特色学校创建领导小组，负责全校特色学校建设的统筹工作；制定书法特色学校建设的规划和目标，拟定详细的实施方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案。

（二）创设氛围，打造墨润校园 1、以书法特色为景观——扮靓校园

学校充分利用一切有利条件，营造乐于学习书法的校园文化氛围，打造墨润校园。利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识。在教学楼走廊放置书法展板，利用围墙制作书画长廊，激发学生写好字的欲望。在各班教室开设“写字作品展示园地”，定期展出学生的写字和书法作品。 2、以班级文化建设为阵地——张扬个性

在班级文化布置中，突出“墨润”二字，积极创建墨润班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。如开辟班级书

法专栏，展示学生书法作品、写字心得，介绍书法知识和书法家的故事；张贴双姿图，提醒学生随时注意。 （三）建立和完善运行机制，强化校本研修工作 围绕“端正写字，方正做人”的理念，优化学校管理制度，制定一整套为学校特色建设服务的规章制度，在资源配置、教师培训、教育科研、资金投入等方面重新调整，使其发挥最大的功能。不断完善校本研修制度，改进工作方式。以课题研究带动创建工作，促进特色学校的文化形成和发展。

（四）专家引领，确保研而有效

学校一方面邀请教育科研专家来校着重就课题方案设计、研究方法、过程开展进行指导；另一方面，邀请县书法教育专家及家乡知名书法人士着重就课程设计、授课计划、组织形式等方面定期进行指导，通过书法讲座、创作示范、现场点评、作品观摩等形式进行书法技艺指导，实现“课题引领，专家给力，合二为一”，这既是方向指引，又是技术支持。

（五）加强师资队伍建设

为了全面推进特色建设工作，我校将把教师培训工作放在突出的地位，将制定《三台小学书法师资队伍培训计划》、《三台小学教师书法培训管理制度》，把教师的培训纳入日常的工作之中，树立“教师是发展学校的动力”的理念，发

掘校内外教师资源，加大骨干教师、个性化教师的培养力度，努力培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。在组织教师参加国家、省、县级培训的同时，以教研组为单位认真扎实做好校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动、集体备课活动等，对教师进行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。 （六）建构“墨香育人”的教育教学模式

1、开发校本教材。以课堂教学为切口，使学生更好地了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族的自尊心和自信心，组织学生观看《中国书法五千年》电视纪录片，以我国优秀文化的经典，如 “三字经”、“百家姓”及古今中外的名人有关治国、治家、做人等名言以及《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、学校的办学宗旨、校风、校训等为内容，自编成书法特色教育的校本教材。以“写好字”促“做好人”，以“书品”促“人品”的生成，使“书香”与育人、养德珠联璧合。

2、创新教法及方式。以临摹为起点，以继承为先导，以树人为目的，从听、看、议、评、思五个方面培养学生“写规范字，做规范人”。将书法学习、培养审美情趣、提高人文素养有机融合起来，走“学练——感悟——迁移——践行”之路，将书法书写与有关学科的文化学习有机地结合，实现“写好字，学好文，做好人”的三维立体目标。

3、开设课程，落实书法教学及课外活动

成立“墨润书社”。选拔苗子组成学校书法兴趣小组，由各班推荐书法特优生组成软、硬笔书法校级提高班，由书法专长教师和聘请专业书法教师担任教学辅导。整个常规教学实行“六个一”动态管理，即每周一课，每天一练，每周一上交，每月一评比，每月一演，每期一考。

四、创建阶段

（一）调查研究确定项目阶段（2013年1月——3月） 学校进行调查研究，结合现有优势资源，进行开发利用，为此学校决定以书法教学为载体，确定特色项目——“墨润校园”，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴，制定出我校特色方案。

（二）全面实施阶段（2013年4月——2013年12月） 严格按照创建工作措施要求，制定出具体的工作方案，狠抓落实。

（三）总结提高阶段（2014年1月——2014年12月） 1、各组织、班级、小组根据一年开展活动情况进行经验总结。

2、举办特色学校成果推介会或学校开放观摩周，进行成果交流展示。运用学校网络、黑板报、宣传橱窗、展示、展板等形式。

3、举办特色学校成果展示现场会。对成果突出的教师、学生、班集体、校本研发者进行表彰奖励。

4、做好全面的工作，接受教育科学技术局对特色学生的认定。

五、总结评估验收阶段（2015年1月——2015年12月）

学校做好总结验收各项工作，等待教科局对我校特色学校的创建验收和评估。

“墨润校园”特色学校

创建交流材料

三台镇中心学校

2013.3.25

吉木萨尔县中小学创建特色学校申报表

学校名称 三台镇中心学校 创建时间 2013年3月 负责人 吴金辉 特色学校 墨润校园（县级） 拟验收 2015年12月 联系人 索莹 类别和名时间 称 三台镇中心学校的前身是三台镇小学，多年来在上级教育部门和学校学校情况 领导的正确带领下，我校教育教学工作一直处于全县农村小学前列，特别分析 是语文教研和德育工作。在全体教职员工的努力工作中，我校先后被评为州级“精神文明单位”“小语州级课题结题单位” 县级“德育示范校”“平安校园”“民族团结示范校”“养成教育观摩示范校”等称号。我校现有在职教师120人，学生605人，共有18个教学班，民族学生占58℅，是一所双语寄宿制小学。 学校在教科局的要求下一直坚持写字教学研究，我校涌现了一大批特色情况书写汉字正确、规范、美观的教师，不论是汉语还是民语学生基本能做到背景情况书写姿势规范，书写正确、美观、方正。自开展校本研修和课题研究以来，分析 我校有很多学生先后通过县级和州级写字达标。培养全面发展的学生是学校的本色使命，如果一个学校没有鲜明的办学特色就很难谈可持续发展。学校管理一要抓本色，提高教育教学质量；二要抓特色，打造现代教育品牌。为此学校决定以书法教学为载体，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。 学校的校长、教师、学生是相对流动的，但校园的文化品位却是一脉相传的。创建品牌是让每一位教师成为一本深厚的书，让每一处环境成为一幅精致的画，让每一种文化成为一首流淌的诗，让学生在诗、书、画中发背景情况展成长。所以，学校积极开展书法特色教育的初衷是让孩子们从横、竖、撇、捺的笔墨变化中，感受和传承五千年中华文化，以朴实、真实、务实分析 的精神营造墨润校园。打造学校办学特色。推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校围绕“推进基础教育均衡发展，努力实现教育强县目标”的工作主题，实现“学生有专长，教师有风格，学校有特色”的工作思路。 第一阶段调查研究确定项目（2013年1月—2013年3月） 特色创建第二阶段全面实施（2013年4月——2013年12月） 规划 第三阶段总结提高（2014年1月——2014年12月） 第四阶段验收评估（2015年1月——2013年12月） 特色建设 县教科局 意见 （盖章） 年 月 日