小学三年级科学下册《动物的一生》教学设计

教材简析：

本课是三年级下册“动物的一生”单元的第8课。通过前面的学习，学生已经认识了蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，其他动物的一生又是怎样的？本课以学生前面的学习为基础，以鸡的一生为例认识鸟类的一生，了解鸟类动物的共同特征；以狗的一生为例认识哺乳动物的一生，了解哺乳动物的共同特征。由此延伸到对我们人类自己一生的认识，从而引导学生进一步体会到动物的一些共同特征，如动物都有生命周期，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程，都能繁殖后代等。 学生分析：

关于本课教学内容，学生很少有直观的经验基础，因此主要通过查阅资料和交流讨论的方式进行，同时教师可通过多媒体课件向学生展示更多有关动物周期方面的内容，帮助他们学习本课知识。 教学目标：

（一）知识技能：

1. 动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

2. 不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

3. 像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

4. 像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。 5. 人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。 （二）过程与方法：

1. 能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

2. 能根据动物的共同特征，区分更多的动物。 （三）情感态度：

1. 对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

2. 乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。

1

3体会到珍爱生命、健康生活的重要性。 教学重点：

动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。 教学难点：

从多种动物的生命过程中发现共同的规律。 教学准备：

动物及人生长发育过程的图片和资料。

有关动物与人生长发育过程中的图片、资料和课件。 教学过程： 一、情境引导

1. 提问：请回忆前面学习的内容，蚕的一生经历了哪些时期？（卵、幼虫、蛹、成虫四种生命时期）

2. 谈话：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的？

3. 引出课题：今天，我们就一起来学习《动物的一生》。 二、探索

活动一 通过鸡的一生了解更多鸟类的一生

1. 提问：（出示鸡的一生图片）同学们，你们能根据提示，描述鸡的一生吗？ 2. 小组讨论。

3. 师生交流：从母鸡开始孵蛋到小鸡破壳而出，需要21天左右的时间。刚出壳的小鸡身上长的是绒毛，一个月左右后小鸡身上的绒毛褪去，长出了羽毛，6个月左右长成成年鸡。母鸡在有了抱窝行为后开始孵蛋繁殖后代。

4. 小结：鸡的一生经历卵、雏鸡、成鸡三个主要阶段。

5. 提问：比较蚕的一生和鸡的一生，你能发现它们之间的相同与不同吗？谁来说说？

6. 学生交流：鸡和蚕都是卵生动物，通过产卵繁殖后代，从卵开始它的生命历程。鸡和蚕的一生又有很大的不同。鸡要孵蛋，用母鸡的体温保持蛋温度的相对恒定。另外，雏鸡长大成为成鸡不经历变态的过程。

7. 提问：（出示更多鸟类一生的图片）你能发现这些鸟类有什么共同特征吗？ 8. 师生交流讨论：鸟类的共同特征都是从蛋开始孵化，身上长有羽毛和翅膀，

2

属于卵生动物。

9. 小结：常见鸟类一生的过程是：卵（蛋）→雏鸟→成鸟。 活动二 通过狗的一生了解更多哺乳动物的一生

1．提问：同学们，狗是我们最熟悉的小伙伴了，你们了解狗的一生吗？ 2. 学生填写记录表。出示狗的一生的图片。请学生根据图片内容，结合已学的知识，用图文结合的方法记录狗的一生。

3. 学生交流汇报：我们发现狗是胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大…… 4. 提问：老师给大家提供了一些动物图片，你能找出与狗有相同特征的动物吗？它们有哪些共同特征呢？

5. 学生交流：它们都是哺乳动物，直接生出小动物，用哺乳的方式喂养后代（吃妈妈乳汁长大）。

6. 小结：哺乳动物的一生会经历“幼仔→成年”的生命过程。

7. 交流：现在大家已经对鸡和狗的一生非常了解了，你能说说不同种类动物的一生有什么相同和不同吗？

活动三 了解人的一生

1．谈话：同学们，老师给大家提供了很多不同年龄的人的图片资料，请大家按年龄来整理这些图片并排序，然后说明理由。

2. 学生交流汇报：我们一生要经历几个阶段：胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年。

3. 提问：如果人生经历这样几个阶段，你会对不同年龄段的自己说些什么？ 4. 师生交流：我们的一生与哪些动物相似呢？

5. 小结：我们把这些能呼吸，能生长，会运动，都需要食物、空气和水，能对外界变化做出反应等生命体，叫做生物。生物与非生物的本质区别就是有无生命。

（设计意图）：学生通过了解鸡的一生，来认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，发现哺乳动物的特征；通过开展整理资料活动，知道人生经历的几个阶段，体验珍爱生命、健康生活的重要性。这个学习过程符合学生的认知特点，培养了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

三、拓展

1. 提问：为了生存和繁殖后代，动物的行为是随着环境的变化而变化的。比

3

如冬季来临时大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等，你能解释这些动物的行为吗？

2. 谈话：动物的一生还有很多有趣的事情，请同学们课后收集更多的案例，做个科学小报，在教室内交流展示。

（设计意图）：这样的拓展活动可以帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生有趣的事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度来做一个主题明确、内容丰富的科学小报，学生能更好地认识动物的生命活动。

板书设计：

动物的一生

常见鸟类的一生： 卵（蛋）→雏鸟→成鸟 哺乳动物的一生： 幼仔→成年

人 的 一 生： 胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年

活动手册使用说明：

活动目的：帮助学生整理生物和非生物的基本信息。

使用说明：可以让学生在“探索”和“研讨”环节使用。

4