加强全科医学教育培养适用型全科人才

常州实用医学２０１０年第２６卷第１期　加强全科医学教育培养适用型全科人才　王志红，李永平，任永峰　（同心县回民中医医院，宁夏７５１３００）　中图分类号：Ｒ一０１文献标识码：Ｂ文章编号：３０６８—５６８５（２０１０）１—４３—１　全科医学是２Ｏ世纪６Ｏ年代末在北美兴起的适　应医学模式转变的综合性学科。我国２０世纪８０年　代引进全科医学的概念，随着社会、经济的发展愈来　愈受到人们的重视。全科医学教育的目的是培养能　够应用生物一心理一社会医学模式开展融预防、医　疗、保健康复、健康教育、计划生育、预防接种为一　体，提供全程卫生服务的全科医师。　全科医生是综合运用生物医学、行为科学和社　会科学等专业知识和技能，为居民个人和家庭提供　健康教育、健康咨询、疾病预防以及一般疾病初级诊　疗等服务。对于难以诊治的疾病，将患者转诊到专　科医生进行治疗。全科医生承担初级诊疗活动，在　医疗卫生服务中发挥基础性的分级医疗的枢纽作　用，既方便了群众就近就医，又帮助居民获得医疗卫　生知识，提高自我保健能力，改变不良生活习惯，尽　可能不生病、少生病、晚生病。　近年来，我国逐渐重视全科医生队伍的建设。　２００６年，人事部、卫生部、教育部等联合印发《关于　加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》，在社　区全科医生的准入、培养、使用等方面做了明确规　定，该意见对吸引优秀人才进社区，提高社区全科医　生的技术水平，稳定全科医生队伍具有重大意义。　国家出台的医改方案明确将逐步完善全科医师任职　资格制度，健全农村和城市卫生人员在岗培训制度，　鼓励参加学历教育，促进乡村卫生规范化执业，尽快　实现基层卫生机构都有合格的全科医生。　发展全科医学教育，培养从事社区卫生服务的　收稿日期：２００９—０６—２４　全科医生是卫生改革的需要，也是解决“看病难”、　“看病贵”的民生问题的重要举措，也是实现“小病进　社区、大病进医院”的必要环节。一个合格的全科医　生不仅需要扎实的医学基础，还要同时具有：　１处理心理和行为问题的能力。正确评价各种心　理和行为问题，帮助服务对象渡过心理难关，保持健　康的心理状态，养成良好的行为习惯，摈弃不健康的　行为。　２社区工作能力。全科医生不仅要求会看病，还要　求能对流行病、传染病、地方病和慢性病进行有效监　控和干预，能进行初级卫生保健的组织和实施工作。　３社区健康教育能力。全科医生要开展个人、家庭　和社区人群三个层面上的健康教育工作，将良好的　健康观念结合在具体医疗行为当中，加强人们的健　康意识，以逐渐建立良好的生活方式和行为习惯。　４继续医学教育能力。全科医生需要利用多种渠　道提高自己的业务知识水平、掌握新的医学知识和　诊疗手段，做到与时俱进。　５处理家庭问题的能力。善于处理家庭生活周期　各阶段常见的心理社会和家庭生活问题，充分利用　家庭内和家庭外资源处理家庭问题。　人类企盼健康的愿望，提高生活和生命质量的　愿望是相同的，面向未来社会的基层医疗市场的人　才培养，必须用战略眼光来探索和实践，为全科医生　构筑一个合理并满足需要的知识体系，培养出更多　实用型全科人才。