大班沙池活动反思

大班沙池活动反省

大班的沙池活动展开的状况怎样呢？以下是橙子采集的教课反省，仅供大家阅读参照 !

大班沙池活动反省一 玩沙是少儿特别喜爱的活动， 他们常常在沙池中乐而忘返， 平时我都把它看作建构活动来展开。 一次少儿在玩沙时，发现有的沙子细，有的沙子粗，我想：可否在科学区中增设一个沙盆，把玩沙活动和科学研究活动联合起来， 使少儿在玩沙的过程中认识粗细、学习使用筛子、漏斗等工具，进而激发少儿自主研究的兴趣？

一、等候也是教育。

在活动中，教师要注意察看少儿发展所处的水平易兴趣，

不要急

于供给帮助和干预， 要使他们有充足发挥踊跃性和主动性的自由， 如 果第一天少儿在没有按老师的意向进行玩沙时， 我进行干预，要求他 们“你要这样玩”，少儿的踊跃性和自主性就会受很大的影响。其实 假如老师能静下心来，学会在教育中等候，在等候中察看，在察看中 找寻教育的契机并合时的介入，在这样的“等候” 、“察看” 和“引 导”下，少儿的踊跃性和自主才能更好地获得发挥。

二、让资料和少儿进行对话。

此次活动我供给了丰富的资料， 把教育目标隐蔽于资猜中， 让少儿和资料进行“对话” 。教师作为隐性的指导者，在随时关注少儿活

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动的同时，合时提出有挑战性的问题， 并供给活动进行中所需的资料，让少儿运用所学的知识着手操作，研究研究，进而有效地建构知识。我以为，在这个过程中少儿所学的经验和表现出的踊跃研究的热忱，比传统教课中少儿学到的知识更有效和更存心义。

大班沙池活动反省二 整个活动的历程较清楚， 少儿也比较喜爱老师创建的情形之中。 当小青蛙随着妈妈到达沙岸的时候， 小朋友们都特别的喜悦。

可是，在活动中存在着一些问题。教师的解说不够清楚。特别是操作以前，教师不过讲了要给杯子宝宝喂三次沙子。 小朋友们在操作的时候，不过顾着给杯子装满沙子，已经忘了要给杯子喂三次。

教师能够创编一首儿歌，这样在少儿操作的时候，能够一边念，

一边提示少儿应当喂几次沙子。 少儿自己也能够在操作的时候， 念着

朗朗上口的儿歌给杯子宝宝喂沙子。

少儿在给运用勺子、叉子、刀给杯子宝宝喂沙的时候，因为叉子和到只好舀起一点点或许没有沙子， 少儿就改用勺子给杯子宝宝喂沙子。因为在操作以前，没有跟孩子求情楚，也没有预想到少儿会遇到的问题，因此， 少儿在操作的时候会出现操作不妥的状况。少儿操作不妥就会对整个活动遇到影响。

在活动的设计上能够有所改变。 将一次性纸杯减小 （杯子的高度减掉一点），这样杯子的整体告诉就变低了。少儿在给杯子宝宝喂沙子的时候，能够较快地喂完。平时，能够带少儿去沙池那边玩。让少儿感觉不一样的铲子、 竹筒等工具的使用方法和他们在挖沙、 铲沙时的

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状况。特别是关于挖不起沙子的工具，要进行认识。帮助少儿做好经验的准备。

小班少儿比较喜爱模拟 , 因此在导入的部分模拟小青蛙，一同跟

着青蛙妈妈到海边去。让少儿认识海边有沙岸，那边有沙子。可是，

出示的图片不够形象。 应当找一张比较简单突出主题的图片， 让少儿

一眼就能看出是什么。 因为少儿的年纪特色感觉了少儿需要形象深动

且“大”的教具。这样少儿才能第一时间鉴别出是什么。

教师在每个操作的环节小结的时候， 并无给少儿许多的时机进行表达。而是老师一个人自己把话都讲完了。 应当赐予少儿更多的时间和时机，供少儿表述。而后再依据少儿的表示进行总结。

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