第五（命运）交响曲
教学设计
学 科：九 年 级 音 乐
课 题：第五（命运）交响曲 单 位： 授课人：
《第五（命运）交响曲》教学设计
学 科：音 乐
课 题：第五（命运）交响曲 课 型：欣 赏 课 授 课 人： 教学分析:
课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。《经典交响》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》（人民教育出版社）第十七册第四单元。这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。《第五（命运）交响曲》就是我在进行本单元第二课时所选择的主题。本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了《第五（命运）交响曲》的第一和第四乐章为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解；培养学生以发散性思维方式对待世界多元文化；培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课巩固教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。
教学目标:
1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。 2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。
3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。
教学重点:
1、了解交响曲的定义、组成、风格；
2、认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；
3、欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。 教学难点:
培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
教学准备:
1、多媒体教学设备和资源。
2、几件常见的管弦乐器：小提琴、单簧管等。 教学过程: 一、激情导入 1．认识交响音乐
课件：播放电影《加菲猫》片断。
教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？ 【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受其实西洋交响音乐就在我们身边的生活中。】
2．确定本节课的学习任务
教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍认识这个音乐王国里的每一位成员，每一位大师，希望大家能和他们成为好朋友。 【通过教师富有感染力的语言，带领学生走进西洋交响音乐的王国，拉近了学生与西洋音乐文化的距离】
二、新课展开 （一）认识乐器
1．出示课件、实物：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？ 【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】
2．交响乐队的编制以及乐器外形、音色的学习。
A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。
B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。
【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观，而且以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】
（二）音乐大师——贝多芬
A、学生通过阅读教材及以前的积累，表述自己对贝多芬的了解。 B、教师通过大屏幕出示贝多芬的相片，详细介绍贝多芬的生平和他本人不
幸的、坎坷的生活经历，以及他不屈不挠地与命运抗争、战斗的历程。 （三）欣赏乐曲
1．《第五（命运）交响曲》第一乐章的欣赏。 简介乐曲：
c小调 第五号交响曲 《命运》 此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。在贝多芬的《第五交响曲》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
第一乐章结构： 呈示部 主部主题 连接部 副部主题 展开部 木管 弦乐 再现部 乐队全奏 教师：今天，我们将和贝多芬做朋友，在梦幻般的西洋音乐世界里，感受交响曲的无限魅力。
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。 师生共同积极讨论、揭示第一乐章的主题：
第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。一开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。
教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。
A、呈示部演奏了几遍？
B、主部主题与副部主题有何不同？
C、展开部是用哪几个主题发展的？它有稳定的感觉吗？ D、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？
2．《第五（命运）交响曲》第四乐章的欣赏。 学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。 师生共同积极讨论、揭示第四乐章的主题：
第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
第四乐章结构： 呈示部 主部主题 连接部 副部主题 结束部 展开部 再现部 教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。
A、呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？
B、展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？
它还那么强悍、暴戾吗？ C、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？对比两个乐章，你能理解作者
所要表达的哲理吗？ 3、听一听改编成通俗音乐的《命运交响曲》，与原作比较着请学生们谈谈
自己的感受。 欣赏要求：
A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力。
B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。
【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐、分析音乐，培养音乐鉴赏能力】
三、巩固知新
1、挑战你的眼力（课件展示西洋乐器图片） 请说出以下乐器的名称以及在乐队的分组。
2、挑战你的知识点（交响乐队知识以及各首乐曲相关知识点）
[以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效的提高课堂教学质量J
四、课后反思
“多媒体课件辅助教学”在本节课可真是立了大功，如果没有乐器图片与声音的有机结合，交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。比如单
簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相似，如果没有图片，单凭老师的描述，学生的记忆不会这么鲜明、深刻。而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复聆听、观看。所以碰到类似这样的欣赏课，还是应该在课下备课时多下点功夫。运用CAI多媒体课件辅助教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得新课改下的音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。
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