中小学信息技术教师教学反思

教育游戏是通过游戏的形式让学生接触教学内容，促使小学生通过游戏操作对学科的教学内容产生视、听、说、做等直观感受，将抽象的教学知识直观地呈现在小学生的眼前。在传统教学方式中，教师的“填鸭式”教学会令小学生感到枯燥、乏味，让学生产生困倦的状态，长期下来还会使小学生丧失对学科知识的兴趣与好奇心，产生厌学心理，不利于教师教学活动的开展。教育游戏其本身就是根据“以学生为本”“趣味性教学”“操作型教学”等不同的教学理念共同融合而形成的，将其运用在教学活动中，能很好的发挥出其教育性，强化教师的课堂教学活动效用，提高教学效率。教师在教育游戏的应用中，能够很好的建立其与教学内容相关的，以游戏活动为主要教学线索的教育模式构架，实现让小学生在游戏过程中提高知识获取能力、掌握知识应用方法的目的。

教育游戏由于其本质是一种游戏形式，所以在教学活动的应用中具有极强的趣味性，这也是教育游戏与其他教育形式最大的不同之处。现阶段的“问题教学法”“情境教学法”“实践教学法”“互动教学法”其本身是不具备趣味性的，而是需要教师进行精心构建，将趣味性元素与教学模式相融合，而教育游戏其本身就是一种具有教育内容的游戏，就是趣味性娱乐活动的一种。因此，教育游戏在小学阶段的信息教学中，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。二、教育游戏在小学信息技术教学中的优化应用方法

1合理选择教育游戏，做到寓教于乐

小学信息技术教师在课堂中运用教育游戏，首先要明确本章节的教学重点，在教育游戏环节中引入教学内容，在不同的阶段提醒学生关注重点知识；然后要根据教学内容的实际情况选择教育游戏的形式，保证游戏的教育性、合理性、科学性；最后，教师要充分发挥教育游戏的媒介作用，对教育游戏环节中可能出现的问题进行预判与解决设计，以顺利推进游戏进度，达到教育的目的。以小学四年级《用“画图”画画》课堂教学为例，教师要明确教学目标是“学会画图软件的窗口操作”?“常用绘图工具的使用”，然后设计教育游戏，制作关于“画图软件的打开、退出、保存、新建、调整”功能的课件。在课件中设置超级链接，引入“击鼓传花”，电脑中传递停止、鼓声暂停时所指出的学号的所属学生要上台配合教师进行一步操作，让学生点击课件上的链接，从而对画图软件进行简单操作。教师在这个过程中要时刻注意学生的思想方向，保证学生对“画图”的关注点，从而学会简单操作画图软件。

2创建教育游戏活动小组，充分发挥其趣味性

“兴趣是最好的老师”，小学信息技术教师要想在课堂教学中运用教育游戏，可以采取小组协作的方式，创建课堂游戏活动小组，充分激发学生的参与兴趣，激发学生的探究心理，兴趣是最好的老师，如果一个学生对某个事物比较感兴趣，就会激发他们仔细探究的心理。以《认识键盘》课堂教学为例，教师要根据学生的兴趣方向设计游戏环节，本节课学生需要“学会使用几个常用的控制键”“了解键盘的分区”。教师可以将学生划分成不同的小组，每个小组分别对

“字符键”“双字符键”“数字键”“空格键”进行讨论，并以“喊字接龙”的方式开展游戏，由教师任意提出如“A”“5”“Ctrl”等提示，让学生按组接龙，最后对比哪个小组接龙数量较长。教师可以通过这种教育游戏的方式，激发小学生的参与欲望，提高小学生对键盘的掌握程度。

综上所述，在小学信息技术课堂教学过程中开展教育游戏环节，能够有效激发小学生的学习兴趣，引导小学生积极主动参与课堂教学活动，更能够深化小学生对信息技术知识的理解，提升小学生的信息技术应用能力。小学信息技术教师在运用教育游戏时，要注意自身职业素养的提升与完善，从而促进小学生的全面发展。