九下试卷分析

一、基本情况

班参考学生51人，其中最高分117分，优秀率为25%，良好率为65%，及格率为78%，平均分85.24分。

二、试题分析

本份试题从整体来看，我认为是一份很成功的试题，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面:

1、注重对数学核心内容的考查。本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。如:第一大题中的1，2，3，5，6，8，9，10小题，第二大题中的11，12、13、14、15、16、17、18小题，第三大题中的19，20、21，23，24，25小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。

2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。注重对学生应用数学能力的考查。

3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第3题、第5题、第7题、第22题、第23

题、第24题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。 4、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题，这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识。此外还有一类题(第4题)对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题， 三、考情分析 (1)基础知识的落实不到位 如第5题，求书的价格所在的范围，第19题计算很多同学竟然没有把4开出来。第21题学生对圆的相关知识掌握的相对薄弱。第22题学生在用分式方程解决问题的时候忽略了验算，导致小部分的学生不能得到满分。第24题失分最多的是结果没有加上半径并要求保留一位小数，没有按要求保留。第26题学生对取得最值时的情况不明，因此此题得分率最低。 (2)学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第7题学生从表中观察不出乙什么时候停工，因而有许多学生判断失误；第4题，不会观察图象，数与形未能有机的结合起来。 四、反思与措施: 对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。

1、对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。

2、对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新组织起来进行检测，以便了解掌握情况。

3、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

4、阅读数学课外书籍与报刊，加大自学力度，拓展自己的知识面。

5、经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

6、及时复习，紧接着这段时间，通过模拟测试的练习与讲解，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。