三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课

篇一：人教三下第五单元两位数乘两位数单元备课和

两位数乘两位数

教材简介：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教材内容安排如下表：

教学目标：

1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：

笔算两位数乘两位数；解决问题。

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教学难点：

两位数乘两位数的算理。

教学建议：

1、让学生通过解决问题学习计算方法。

2、让学生主动探索计算方法。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。

课时安排：

9课时

第一课时 口算乘法

课型：新授

教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：

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经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整

百数（每位乘积不满十）

教学重难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学方法：自主探究、小组交流。教具准备：口算卡片等。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×424×2 13×332×3 11×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

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（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10300×30

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

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（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×1023×30 14×200

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结

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请学生谈收获。

板书设计： 口算乘法

（1） 300×10=3000（2） 300×3=900

300×30=9000

60×10=600

60×30=1800

教后记：

通过教学学生经历了探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法，并能很快算出得数。

课题：口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）

课型：练习

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

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2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重难点：掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学方法：讨论法 练习法

教学准备：实物投影

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式进行口算练习：

50×10 70×20 40×40500×70600×80

12×300240×2 130×290×3 11×30

选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

3、听算练习：

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40×10 30×20 30×50300×10 300×80

22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21

四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？

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先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？

学生独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

四、学习总结：

生生互相谈收获。

板书设计：口算乘法的练习课

教学反思：

通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数，使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

课题：两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12

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课型：新授

教学目标：

1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

教学重、难点：

探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

教学方法：探讨交流 讲解演示

教学准备：

实物投影仪。

教学过程：

师生活动

一、知识迁移，导入新课

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1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？

69、22、74、87、99、18

2、 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？

18×4 53×7 89×5

22×8 37×3 71×6

二、创设情境，激发兴趣：

1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？

哪个同学知道？愿意来说一说吗？

2、 出示P59例2情境图

引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？

三、迁移类推，探究新知

1、 教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。

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（1） 小组合作交流——你用什么方法估算？

（2） 指名汇报。师小结整理如下：

要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）

所以，350名学生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（个）

所以，350名学生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（个）

所以，350名学生能坐下。

（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》

（4） 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：

估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

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四、巩固新知

1、 第59页做一做。①看清题意，独立完成

②选择自己喜欢的方法算。

③说一说你是怎么估算的。

2、 第61页第7题：投影出示情境图

引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？

①人人动手独立完成，将估算结果写在课本上。

②同桌交流，说说估算的方法。

③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。

3、第61页第8题：

（1） 小组合作学习，理解题意。

说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？

（2） 人人动口在小组交流估算方法。

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（3） 请个别同学全班交流。

4、 第62页第9题，夺红旗小游戏。

①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。

②请优胜组派代表介绍经验。

③给优胜小组插上小红旗。

五、全课总结：这节课，你又有什么收获？

六、作业：第62 页第10—12题。

板书设计： 两位数乘两位数—乘法估算

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）

所以，350名学生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（个）

所以，350名学生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（个）

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所以，350名学生能坐下。

教学反思：

本节课学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。学生能选用自己喜欢的估算方法估算。

课题：笔算乘法（不进位）

篇二：人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数估算教学设计

人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数估算教学

设计

上传: 黄炳辉 更新时间：2021-5-29 9:04:14

教学目标：

1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重、难点：

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探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

教学准备：

实物投影仪、。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算

40×80= 60×20 =

12×200 = 90×90 =

2、你能完成下面估算题吗？

74×7≈58×9≈

二、情境导入

课件出示：

每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能否坐下？

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师：如果有10排呢？

生1：220。

师：谁帮他说算式？

生2：22×10。

师：用到了哪些旧知识？

生齐：两位数乘整十数。

师：如果有18排呢？

列式：22×18

师：跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？

生齐：两位数乘两位数。

师：可不可以用估算的方法呢？我们以前学过吗？（没有）。这是一个新问题。板书课题。（两位数乘两位数的估算）

师：以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？

生1：问爸爸妈妈

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生2：问老师

生3：自己解决

生4：想想新办法。

师：今天我们一起用旧知识解决新问题。（出示课件）

学习卡（一）

第（1）种方法是：把 18 看成（ ），是估（ ）了，而把 22 看成（ ），是估（ ）了，所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。

第（2）种方法是：把（ ）看成（ ），是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结

果要（ ）。

第（3）种方法是：把（ ）看成（ ），是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结

果要（ ）。

1、 估算

24× 39 ≈ 63× 29≈

71 × 80≈ 52× 68 ≈

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2、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少字？

巩固应用

丽丽想买37本连环画，每本连环画14元，丽丽大约要准备多少钱？

37×14≈

A、37×14≈370（元）B、37×14≈560（元）

(10) (40)

丽丽该采纳谁的建议：（ ）

学习卡（二）

题目A

我们组采访的是（ ）老师:

他家每月生活开支大约是（ ）元，全年大约支出水费 元，我们是这估算的 。

题目B

我们组采访的是（ ）学生:

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他每天大约读英语单词（）个，每个星期(7天)大约读英语单词 个，每个学年(40个星期)大约读英语单词个。

三、汇报总结：

在今天的学习中你有什么感受？

又有什么收获呢？

与你的同伴说一说

四、板书：

两位数乘两位数的估算

每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能否坐下？ 列式：22×18≈400（个）

篇三：三年级下册第五单元两位数乘两位数

三年级下册第五单元两位数乘两位数

一．练习四B1.我们带了650元，够吗？我们有34个学生，学生票每张24元。

2.一辆列车有12节车厢，一节车厢最多能装18吨煤。现在有230吨煤，这列车能一次性运走这些煤吗？

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A.1.儿童三轮车每辆的价钱是90元，蓝精灵幼儿园买了20辆这样的三轮车，一共用了多少钱？

练习五1.小象出生后，体重平均每年增加200千克。我刚出生只有100千克重。20年后这头大象重多少千克？

2.海龟刚出生时只有80克重，出生后，体重平均每年增加100克。30年后这只海龟重多少千克？

3体育老师带了1000元钱，买了20个同样的足球。他不可能买哪种足球？甲球49元一个，乙球50元一个，足球51元一个。

二．笔算乘法

练习一1.一张电影票12元钱。我们班有32人，买票一共要花多少钱？

2.王老师，蒋老师，夏老师带45名学生去参观科技馆，成人票价24元，儿童半价，他们一共要付多少元钱？

3.小红说：“我每分钟步行42米，每天到校需要13分钟。”小刚说：“我每分钟步行65米，每天到需要11分钟。谁离学校远一些？相差多少米？

4.邮票每套12张；售价14元。今天卖出56套风光明星片。一共卖出了多少钱？

练习五还原问题

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练习一1.三只笼子共养了36只兔子，如果从第一只笼子里取出8只放到第二只笼子里，再从第二只笼子里取出6只放到第三只笼子，那么三只笼子里的兔子一样多。求三字笼子里原来各养了多少只兔子？

2三个班共有420本图书，如果一班向二班借15本，又借给三班21本，则三个班所有的书刚好相等，三个班原来各有图书多少本？

3.有一位老人说：“把我的年龄加上14后除以3，再减去26，最后用25乘，恰好是100岁。”这位老人今年多少岁？

4.某数加上3，乘以3，除以3，减3，结果还是3，求这个数。

5.小林买了一袋糖，他送给小明4颗，给妹妹7颗，自己吃了剩下的

一半，有把最后的8颗送给了小军，这袋糖共有多少颗？

6.有一盘梨，第一天上午吃了一个，下午又吃了余下的一半，第二天上午吃了1个，下午又吃了余下的一半，这时还剩下1个，这个盘中共有多少个梨？

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