第六单元 第15课 八角楼上
内容分析
《八角楼上》是一篇富有教育意义的看图学文。图画和课文密切配合,共同描绘了毛主席在井冈山斗争的艰苦年代里,不畏寒冷,深夜著作,指导革命的动人情景。体现了毛主席在艰苦环境下依然忘我工作的精神。
教学目标
知识与能力
1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能够说出毛主席是怎样工作的。 3.引导学生按一定顺序观察图片，培养学生的观察力和想象力。 过程与方法
借助插图理解关键词语，从而理解课文内容。 情感态度价值观
体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。
教学重难点
教学重点
借助插图理解关键词语，理解课文内容。 教学难点
体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。
教学准备
生字卡片、教学课件；
课前搜集关于毛主席、井冈山根据地、八角楼相关资料。
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解文章大意。
3.引导学生按一定顺序观察图片，能够根据图片说出毛主席是怎样工作的。
教学过程
一、从图片入手，激趣导入，引起学生的兴趣。
1．背景介绍，引出课题。
早在1927年，伟大领袖毛主席率领秋收起义部队在湖南和江西两省交界处的井冈山上建立了我国第一个农村革命根据地，当时生活条件非常艰苦，毛主席就住在井冈山上一个叫茅坪村的村子里，村子里有一座小楼，毛主席就住在那儿，因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼，毛主席白天和战友们一起紧张的工作，每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我的工作。当时是怎样的情景呢?下面我们一起学习这篇课文《八角楼上》。（课件出示八角楼相关视频或图片）（板书课题） 2. 课题识字，认识“楼”字。（课件）
（1）教师正音“lóu”，组词“楼房、上楼、楼梯”。
（2）指导书写：左右结构，左窄右宽，木字旁第四笔是点，右部“娄”上下要紧凑。
3．请同学们仔细观察课本上的插图，小组交流，思考以下问题：（课件出示课文插图及问题）
（1）图上画的是谁？他在干什么？
（2）他穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态怎样？ （3）再看一看桌子上面有什么？ 4.小组交流，汇报：
预设：
（1）图上画的是毛主席，他正在灯下工作。
（2）毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情非常严肃，好像在思考问题。
（3）桌子上有一盏油灯，一个砚台，几张稿纸。
5.教师小结：同学们观察得真仔细，从图片上我们可以看出毛主席生活的环境非常艰苦，再这样艰苦的环境中他依旧在努力工作。
设计意图：通过介绍背景资料，观看相关影视资料，并结合教师提出问题，引导学生从整体到局部，由主要人物到环境，有序观察图片，并引导学生由表及里地进行综合思考，从中体会战争年代毛主席的生活条件和工作环境都十分艰苦。由此创设情景，为进一步让学生理解课文，体会毛主席往我的工作精神奠定基础。
二、初读课文，识记字词。
1．学生自由读课文，边读边圈出文中的生字。要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2．同桌互读，交流讨论：这篇课文讲的是什么内容。 3．检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名读生字，要求读准字音。
教师相机正音：“争、章”是后鼻音，“临”是前鼻音，注意读音要准确。 （2）如果把这些生字放进词语中，你们还会读吗？（课件出示会认字词语） ①指名读，读准字音。
②去掉拼音开火车认读词语，逐个过关。 （3）说一说你是用什么方法认识这些字的？ 预设：
①加一加方法认识“腊、章、握、油”；
②组词：争（争吵、争斗）、代（代替、古代代）、察（观察、考察） 4.分组认读本课词语。（课件出示词语认读）
设计意图：通过字卡认读和结合词语来认读本课生字外，还通过多元识字的方式，让学生更好地掌握本节课的生字，这个教学环节体现了在多元识记、多次复现的识字原则。
三、指导书写生字。
1．认读本课要求会写的生字“年、夜、披、轻、利”。（课件出示会写字） 2.分类指导：
左右结构：披、轻、利 上下结构：夜 独体结构：年
2.指导书写左右结构的字“披、轻、利”。（课件出示书写指导）
（1）教师引导学生观察字形，示范并提示书写要领：“披、轻”书写时左窄右宽，“利”书写时左宽右窄。 （2）学生练习书写并反馈评价。
3．指导书写上下结构的字“夜”。（课件出示书写指导）
（1）“夜”是上下结构的字，书写时要注意点在竖中线上，第二笔横略长，下面“亻”的撇向左舒展，末笔捺要舒展，收笔时要平缓。 （2）学生练习书写并反馈评价。 4.指导书写独体字“年”。 （1）教师引导学生发现字形结构。
（2）教师示范并提示书写要领。（课件出示书写指导）
年：横笔画较多，中间先写横后写短竖。 （3）学生练习书写并反馈评价。
设计意图：将生字进行归类教学，使写字教学逐步由“老师教”变为“学生学”，提高写字效率。在写字前指导学生观察结构，找出共同点，并归纳同结构字的书写要领，将书写要领编成儿歌，既便于学生记忆与运用，又激发了学生写字的兴趣。练写后指导学生对照范字紧扣书写要领进行评价，在“看”和“写”以及“评”的实践中提高学生的书写能力。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.借助插图理解“夜幕降临、寒冬腊月、凝视、沉思”等词语。 2.理解课文内容，体会毛主席忘我工作的精神。
教学过程
一、复习旧识，导入新课。
1.识字游戏。（课件出示识字游戏）
2.根据插图，说一说图上描绘的是什么内容？指名回答。 2.过渡：我们一起去看看文中是怎样描写毛主席工作时的情景的。
设计意图：用有趣的识字游戏开启新课，并让学生看图概括内容，既能引起学生的思考，激发学生的兴趣，又能让学生快速进入学习情境。
二、学习第1自然段，理解“艰苦”“夜幕降临”。
1．自读课文第1自然段，说说这一段写了哪些内容？ （这一段介绍了八角楼的地点，及事情发生的年代。） 2．理解“艰苦”，了解毛主席的生活环境。（课件）
（1）文中“艰苦”是什么意思？（条件很差、困难很多、生活很苦） （2）从这个词我们能看出毛主席但是生活的环境……（条件很差） 3.结合插图和语境理解“夜幕降临”。
每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。 （1）结合插图和语境，思考：什么是“夜幕降临”吗？ ①学生交流汇报。
②教师总结点拨：“夜”是指夜晚。“幕”是大幕。因为在夜间景物像被大幕遮住一样，因此叫做夜幕。“降临”就是来到的意思。因此“夜幕降临”指的就是黑夜到来，天黑了的意思。 （2）理解“每当……就……”。
①“每当”是什么意思？联系本段内容说说这句话是什么意思？
②学生交流，汇报：“每当”是只要的意思，这句话说的是只要到了这个时候，八角楼上的灯就会亮了。
③引导学生用“每当……就……”造句。
（3）小组交流，思考：作者描述这样的情节是要说明什么呢？
（4）学生交流，指名回答。
（这句话告诉我们毛主席每天夜晚都在油灯下工作。）
（5）让我们再来读一读第1自然段，体会毛主席在这种艰苦环境下每天晚上坚持工作的辛苦。
设计意图：在学习课文时，通过引导学生理解词语和句式，可以更好地理解句子含义，从而体会更深层次地意义。在教学中，通过教师的提问，引导学生去思考，有利于培养学生主动思考的能力，发挥学生主观能动性。
三、品读第2自然段，体会忘我工作的精神。
1．自由朗读第2自然段，从文中找出描写毛主席外貌和神态的句子。（课件出示相关句子）
（1）学生交流。（前三句） （2）指名读句子。
2.这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 （1）说说什么叫“寒冬腊月”。
（寒冬，是指寒冷的冬天。腊月，是指农历十二月，这个时候正是一年中最冷的时候。寒冬腊月就是指寒冷的冬季。）
在寒冬腊月的深夜，你会做什么？
（在温暖的家中，躺在热乎乎的被窝里甜甜地睡觉。） （3）那我们看看图片中，毛主席在干什么呢？学生齐读相关句子。
（4）在这样寒冬腊月的深夜，毛主席却“穿着单军衣，披着薄毯子”，这说明了什么？（当时生活条件很艰苦。）
（5）过渡：就在这样艰苦的条件下，毛主席依然坐在竹椅上写文章，依然这样忘我的工作，这是多么值得我们敬佩啊！ 3. 学习第二、三句。（课件出示相关句子）
他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 （1）指名读句子，思考：毛主席是怎样写文章的？
（2）找出句中描写毛主席动作和神态的词语。（握、拨、凝视、沉思、没察觉） （3）引导学生根据插图，用自己的话说一说，毛主席正在做什么？神态怎样？（突出“右手……，左手……”）
（4）引导学生观察图片：毛主席右手握笔，在干什么？（写文章）他为什么拨灯芯？（因为灯光昏暗）看图，观察清油灯发出的光亮。（说明当时生活条件艰苦）
（5）理解“凝视”“星星之火”“沉思”。（课件出示相关句子）
凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 ①理解“凝视”。
尽管当时生活这样艰苦，但我们看到毛主席仍然日以继夜地为革命，为人民工作，观察图片，他的眼睛是怎样地看着灯火？（毛主席看着灯火非常地专注、认真，眼睛一眨不眨地盯着看）因此，“凝视”的意思就是集中注意力看。
造句练习。引导学生用“凝视”来造句，更深刻地理解词语的含义。 ②看图，理解“星星之火”。
说一说毛主席如此聚精会神凝视着什么？（星星之火）为什么说是“星星之火”？（清油灯发出的光亮很小）对，这小小的灯火，就像星星发出的光亮，所以称它为“星星之火”。 ③理解“沉思”。
毛主席凝视着微小的灯光在干什么？（沉思）“沉思”就是专心地想，想得很深，想的时间很长。
读句子，说一说，毛主席想到了什么程度？（连毯子滑落下来也没有察觉到） 联系这一段第一句话，这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着如此单薄的衣服，他本想披着薄毯子抵御寒冷，可是当他望着清油灯思考革命前途的时候，竟连毯子掉下来都没发现，这说明毛主席沉思到什么程度？（入神、专注、忘我） （6）小组交流思考：毛主席凝视着这“星星之火”会想到什么？这“星星之火”还有什么深刻的含义呢？ ①小组交流思考。 ②学生汇报。
③教师总结：井冈山革命根据地不正像这“星星之火”吗？毛主席在黑暗的旧中国，在国民党反动派的步步紧逼之下，在井山建立了第一个农村革命根据地，这儿的革命力量与强大的国民党反动势力相比，是多么的弱小。但是，同学们可別小看这“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是无穷的，不可低估的。因为，在不久之后，共产党的革命势力便发展壮大起来，在整个中国燃起
熊熊的革命之火，把国民党的反动势力统统烧光，让受尽了苦难的旧中国人民翻身做主，过上幸福的生活。此时此刻，就在这盏清油灯下毛主席对中国革命充满了必胜的信心。 4. 学习第四句话。
就在这样的寒冷的冬夜，就在这盏清油灯下，毛主席度过了多少个这样的不眠之夜，在这里想着、写着，他写出了怎样的文章？指名读第四句话。（课件出示相关句子）
就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。
①什么样的文章才叫“著作”？（有价值的文章） ②思考；为什么说毛主席写的是“光辉著作”？
（因为毛主席写的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向胜利，这不是一般的著作，它好像放射着万丈光芒，所以称之为“光辉著作”。） 5. 小结：毛主席在这样艰苦的日子中，在每一个这样的寒冷深夜里，为革命、为人民不停地工作，这是怎样的忘我精神啊！正是因为他的那些光辉著作指引着中国人民不断前进，最终取得了革命的胜利，让人民从此站起来，当家做主。最后，让我们一起有感情地朗读全文。
设计意图：这一部分是学习本课重点段落，通过毛主席的动作、神态让我们看到了一个一心为革命，为人民忘我工作的伟大领袖。授课时，通过引导学生仔细观察图片，不仅培养了学生有序观察图片的能力，同时，图文结合地理解重要词语，从而理解句意，理解课文内容。
六、总结全文，拓展练习。
1．总结：同学们，通过本课的学习，我们了解到了黑暗的旧中国，犹如这寒冬腊月的深夜，而毛主席就是在这艰苦的战争年代，以他忘我的工作精神，写了许许多多指引中国人民前进的光辉著作。
2．拓展练习：课后我们可以结合课文插图，用自己的话给爸爸妈妈或者其他同学讲一讲毛主席是怎样忘我工作的。该怎么讲述呢？ （1）注意图片的观察顺序，有序观察并讲解。 （2）注意语言要通顺、连贯。
（3）注意运用描写毛主席动作、神态的词语。
设计意图：本环节的教学，既总结了全文，提升了对人物形象的把握，又让学生联系根据图片讲述故事，告知其讲述注意事项，帮助他们梳理思路，更好地学会讲述故事，从而更好地实现语言文字的运用。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
1.在教学生字时，结合词语认读生字，让学生先借助拼音读准这组词语，然后用多元识字的方法，加深对生字、词语的理解。
2.在写字前指导学生观察结构，找出共同点，将生字进行归类教学并归纳同结构字的书写要领，将书写要领编成儿歌，既便于学生记忆与运用，又激发了学生写字的兴趣。练写后指导学生对照范字紧扣书写要领进行评价，在“看”和“写”以及“评”的实践中提高学生的书写能力。
3.学习第2自然段时，让学生在朗读的基础上提取信息，图文结合地理解关键词，从而理解整个句子。整个教学过程中，紧扣图画和课文密切配合，落实多种方法理解文章。同时，要求学生能够根据图片进行有序观察，用自己的话讲述课文内容，从而更好地实现语言文字的运用。
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