市三中创新青少年帮扶工作制度
1、全体领导、科任教师都应强化“创新青少年帮扶”工作意识。
2、突出“三个一切”，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
3、落实“三全”方针，全面实施素质教育，面向学生全面发展，全面提高教育教学质量。
4、对学困生不歧视，不放弃，不以一把尺子衡量他们。 5、认真完成学校制定的各项帮扶学困生表册。 6、落实好培优转差细化工作，持之以恒。
7、学校针对全体教师的帮扶情况，实行奖惩挂钩、兑现。 8、学校实行对学困生的结对帮扶制度。
9、班主任要准确掌握本班有特殊困难的学生（包括智障、身体残疾、肥胖症、家庭生活困难等）名单，并上报学校德育处，每学年报一次。
10、班主任与任课老师应对本班的特殊困难学生多关注、多关心，经常与家长联系，沟通学生在校学习、生活情况。 11、所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有特殊困难学生。
12、班主任要教育本班学生帮助有特殊困难学生，不轻视、讥讽有特殊困难学生，并在大型活动、座位编排等方面对身体残疾学生提供适当方便。对临时行为不便的学生（外
伤、术后恢复、骨折等）要给予适当照顾。
13、学校要对生活特殊困难的学生给予一定经济上的补助或生活学习用品的资助。实施师生“手牵手”活动，对极特殊情况的学校可以号召全校师生捐款。
灵宝市第三初级中学
学困生帮扶管理制度
全面贯彻党的教育方针， 落实人本理念， 坚持面向全体学生， 因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平 的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度
一、 教师在教育教学中， 要面向全体学生， 注重全体学生的发展， 使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学 习兴趣，开发学生的潜能。 二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环 境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出 现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资 格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其 闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学 习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面 总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核 实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化 40%，期 末转化 60%。学期结束时本学科的学困生均要得
到发展和提高。达到 这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比 等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子 等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重 点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同 学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。
八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立 每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光 审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生 普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。
灵宝市第三初级中学
创新青少年帮扶工作制度
灵宝市第三初级中学
2013年2月
潜能生”转化帮扶管理制度
为落实我校“做好潜能生的转化工作”的指示精神，做好我校“潜能生”转化工作，特制订我校“潜能生”转化工作规章制度。 1、学生科和教务科负责“潜能生”转化工作的具体实施。 2、班主任要组织动员优秀班干部、团干部和优秀学生参与帮扶，成立结对帮扶小组。要经常召开小组会议，研究帮扶措施，每双周班会要有“潜能生”转化内容。
3、每学期开展以“潜能生”为活动主体的学科竟赛或文体活动。 4、加大宣传力度，利用校园广播站、学校板报对“转潜”工作先进个人，“潜能生”转化好的学生，先进 经验进行大张旗鼓的宣传，形成浓厚的氛围。
5、“潜能生”转化工作列入班级和教师的学期考核，作为其评优、晋级、评定职称的重要条件之一。
6、每学期召开一次“潜能生”转化座谈会或经验交流会，年终举行一次表彰大会，进行表彰奖励。。
7、制定并实施《潜能生转化工作制度》和“潜能生”激励机制。 8、深入剖析“潜能生”成因，制定个性化帮教方案。 9、注重“潜能生”心理疏导，培养健康心理品质。 10、关注“潜能生”学业成绩，培养学生好的学习品质。 11、立足“潜能生”可持续发展，实施科学有效评价。
12、广泛开展“潜能生”转化工作课题研究。
“ 潜能生”转化工作管理制度
灵宝市第三初级中学
2013年2月
学困生帮扶管理制度
灵宝市第三初级中学
2013年2月
青少年帮扶活动计划及实施方案
一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。 二、情况分析
随着近几年的经济发展，外出打工的人越来越多。焦村镇也不例外，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。 三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期
检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
6、运用绿色网吧，让孩子和父母定期交流。
绿色网吧对留守儿童定期开放，每周最少一次，让孩子和父母通过Q视频见面，互相交流各自情况。
灵宝市第三初级中学
青少年帮扶活动计划及
实施方案
灵宝市第三初级中学
2013年2月
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