《晚春》教学设计
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读并背诵全诗。
2.理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。 3.由诗文拓展延伸，积累关于借景抒情写法的相关知识，能试写一段文字。 教学重点：
有感情地背诵积累古诗；体会其中蕴含的道理，懂得珍惜光阴，树立乐观自信的生活态度。 教学难点：
借景抒情写法在写作中的运用。 教学过程： 一 导入新课
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。（出示图片）看着这样的美景，
你想起了哪句古诗？大自然的美说也说不尽，今天让我们随着韩愈的脚步，去感受郊外的晚春美景。 引出课题--《晚春》 二 教学过程 教学板块一：读与说 1. 听录音，跟读古诗
（板书）朗读要求：读准字音，读清停顿，读出感情。 2.朗读古诗，思考：这首诗写了什么内容？ 示例：
春天不久就要归去，花草树木想方设法挽留春天，于是争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽的姿色，只好漫天飞舞，好似片片雪花。 （板书）写景：草树、杨花、榆荚 3.男女生交替朗读古诗。 4.说说读出了什么？
用这是一首 的诗，从内容和写法上总结。 示例：
这是一首写晚春季节的诗。
这是一首运用了拟人比喻修辞的诗。 这是一首借景抒情诗。
教学板块二：读与悟 1.有感情的朗读全诗
2.这首诗表达的情感在哪里？从字里行间体悟本诗所表达的情感， 用“我从___（字或句）中，感受到了___的情感。” 示例：
我从“知、斗”中感受到了花草对春天的挽留之情。
我从“无才思”“惟解”中感受到了杨花榆荚它们的不自卑和积极向上的思想激情。
我从整首诗中感受到了花草树木、杨花榆荚珍惜时光、珍惜春天的情感。……
（板书）抒情：珍惜时光、珍惜春天
谈启示
人言草木无情，诗人偏说它们有知，能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实属罕见。从杨花榆荚身上可以得到什么启示呢？ 示例：
一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不会辜负“杨花榆荚”这样的有心人的。 教学板块三：读与背
1.诵读全诗，尝试背诵此诗。
2.内容小结：这首诗的最大特点就是巧妙地运用了拟人的修辞手法，通过赋予花草树木以生命的力量，来告诫人们珍惜时光，珍惜春天，启示人们抓住时机，乘时而进，创造美好未来。 教学板块四：读与写 1.借景抒情写法介绍
借景抒情是写作上常用到的一种写作手法。什么是借景抒情？写作时怎样“借景抒情”呢？播放视频《借景抒情写作指导》进行学习。 （板书）写作：抓住特征; 注意顺序；运用修辞；情景交融 2.出示图片，要求用借景抒情的写法写一段话(学生可任选一幅图）。 示例：
一阵风吹过，片片花瓣洒落在地上，铺成了一条灿烂绚目的地毯。你看它们，即使知道自己已经无法重新绽放，即使知道自己不再像昔日那般辉煌，它们也不抱怨。只是静静地躺在地上，用自己最后的余香为这个世界做些贡献。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，人不也应该如此吗？无论何时，只要自己有能力，就应该尽自己最大力量来帮助他人，即使你的力量如落花中的残香般微不足道。
三 课堂寄语
借景抒情春来到 拟人手法来塑造 诗词写作显文采
勤学苦练最重要
板书：
晚春
朗读：写作：借景： 草树、杨花、榆荚
抒情： 珍惜春天、珍惜时光
字音、停顿、感情
抓住特征; 注意顺序；运用修辞；情景交融
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