《怎样写好一件事》作文讲评课学案一、选材要新颖【问题选材】所写事件人数公车上给老人让座5考试或听写中作弊6解决同学之间的矛盾7【诊断病因】【保健常识】选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。
材料新颖独特，文章才能引人入胜。【健康案例】材料1：我很顽皮，一次把一个女生的笔盒藏了起来，女孩发现笔盒不见了，竟然大哭起来，原来笔盒里装着她的伙食费，她的家境本来就不好，她怎能不着急呢？我赶紧去找被藏的笔盒，却发现笔盒不翼而飞。
经过惨烈的思想斗争，我终于向老师宣称了错误，并索赔了笔盒和伙食费。（谢子豪）评测：选材源自生活中的真实经历和独有体会，更关键的就是躲避了人们难想起的材料，力求陌生。
材料2：大雨天，一男青年坐在一没有玻璃的座位边，不给旁边的老人让座，引起了全车人的不满，等男青年下车，大家才恍然大悟，男青年半身被淋湿，原来是给全车的人挡雨。（黄欣怡）点评：公车让座本是陈旧的材料，但如果从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
二、写下事情必须完备、具体内容【问题例文】那一天中午，大家都至操场回去玩玩。在篮球场上存有一个陡壁，我们比赛谁能够爬上那陡壁。
文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。文对洋说：“你是永远爬不上来的。”
洋听到了，心中忿忿不平，也羡妒他，他们怒骂得越来越惨烈，最后踢了出来。我和体委分别痛殴。
这件事我做对了。【诊断病因】这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了？【对症下药】（1）下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢？①在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？讨论自己小组的两个分解问题，达成共识后，把经过写在下面，力求具体。
②提问了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现一幅幅具体内容得授的画面，再把这些画面堆砌在一起，就是一个具体内容的片段了。恳请大家课后整理在学案上。
【保健常识】扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。（2）再给这件事补充一个结果，做到合理、自然，水到渠成。
三、写下事情必须生动【问题例文】我打响洋，洋追上我的手。【确诊病因】【对症下药】①添枝加叶法：嵌入词语去拓展旧有句子，并使句子表音精确，语言开朗。
我（）地拉开（）的洋，洋（）甩开我（）的手。②巧用修辞法：综合使用多种修辞方法，增强文章的表现力。
我拚命地打响（）的洋，洋用力追上我紧攥着他的手，像是（）一样又挥了上去。③活用描绘法：有效率采用多种人物描写的方法，并使文章生动形象。
【健康pk】例文一：“铃······”下课铃吵醒了我，从兴奋的状态恢复了正常。“婷，你这道题好像没扣分呀。”
“哦，就是······吗？老师似的在总分上扣了······”我连忙掩盖，心想：好不容易才领到一个第二名，我才不要说道没就没呢，更何况老师怎么会算是多分呢？我才有错，马上当作一张纸，深入细致的排序。94分后，反正三次还是94分后，怎么会这样呢？我得的第二名的确不是真的吗？没关系，只要我不说道出，没人会辨认出的。
但是，不说出来又会觉得自己良心不安，怎么办呢？我把事情讲给好朋友听，她只说了一句：“你应该对得起自己的良心。”只这一句话，我什么都不想了，直接去办公室找老师，老师改完分数后，说：“你虽然没有得到第二名，但你战胜了自己，这是真正的胜利。”
（冼丽婷）例文二：眩晕了一下，我能够无法当个“差不多先生”呢？这么可爱的100分我可以不忍心偷啊！这个见解只在我的心里绝望了半秒钟，无人知晓哪一股力量，嘴角扬了扬，苦笑了一下，似的对自己说道了声“no”，跟老师说道你苏蒂县了。于是他减至了我2分后，加到100，标示了个98。
呵呵，这才对嘛。奇怪的是，我一点也没有大起大跌的感觉，相反平静得很。
这才就是我真实的成绩，98，已经心满意足了。只有脚踏实地地回去自学，才可以存有机会赢得满分的称号。
如果只想靠运气的话，那不是人人都中彩票吗？我想，我还要更努力，更谦虚，更拼
命才行。当我埋头苦干，一步一个脚印地向上爬，不晓得突然有那么一天，我爬得好高好高，回头一看，地上布满了我的脚印，好看极了。
（广州市长兴中学袁丽金节录《现代中小学生报》）探讨交流：两个片段各采用了哪些描绘方法？例文一：例文二：你更喜欢哪一篇？为什么？四、学以致用同桌之间互换作文，从多样、完备、具体内容、生动的角度回去互改为。我评改了的作文，我也搞一回大老师，给他（她）评者评分吧。
评价角度权重得分选材新颖15结构完整15内容具体15语言生动15总分五、品味赏析课后欣赏品析附录中的优秀范文，我有什么收获？附录：优秀范文这件事我做对了广州市长兴中学梁傅淇从小时候开始，极其疼爱我的父母便总是在我的耳边不停地叮咛着：“不要随便攀爬高处，不要随便跟陌生人说话，不要随便到处乱跑……”日积月累，耳朵都快起茧了，而我亦因此“练就”了一副小胆量。每当我有一股想要冒险的冲动的时候，却总感觉到父母对我说“不要”，于是我。
她，并不是璀璨的明星，也不是耀眼的光源，理想的她，在众多的学子中并不起眼。
她就如同大漠中的一粒沙砾，虽然被遗忘到角落，也毫不气馁，在耀眼的阳光下，静静地折射着属于她自己的光芒。一头过肩的秀发，带着些许金黄色的光泽，柔顺地扎成一个马尾辫，几缕发丝贴在脸颊边，更显得她的秀气。
齐眉的刘海下，就是一副淡紫色的眼镜，镜片后的眼眸，闪烁着真挚的光芒。高高的个子，并使她总是东站在队伍的后面，可以她总是安安静静的，不熟识她的人，还以为就
是一个内向的女孩，可熟出来才晓得，呵，原来她也就是个性格开朗的人呢！她很爱笑，只要说一句略微拎点趣味的话，她就可以“哈哈”地苦笑个不停。
有一次，当我们和王睿思开玩笑说：“长得可爱不是你的错，但出来害人就是你的不对了。”她捂着嘴，笑个不停。
悦耳的笑声引发空气的新鲜感，伴着王睿思故作生气种下头的模样，惹得我们更是哈哈大笑。每当空闲的时候，我们都会兎至一起，谈一些有意思的事情或是笑话，她一直都在苦笑，听到着她发自内心的笑声，原本阴霾的心情都会“卷起云雾见到太阳”呢！可是，虽然她爱笑爱玩，看待自学可是一丝不苟。
老师布置的作业，她总会认认真真地完成，尽管答案不是很完美，可那娟秀的字体证明了她的努力；老师要求背诵的篇目，她或许不能做到一丝不漏，但夜晚的星辰见证了她的勤奋。她可能不是一个成绩优异的尖子生，可是，她的勤奋和努力，却是极为珍贵的。
（溧阳市社渚阿林-溧阳文学）她最喜欢的颜色就是浅紫色。紫色，代表谜样和优雅，一如她本人，爱玩爱笑却又极为著眼于自学，马马虎虎但又粗中有细，性格开朗、大大咧咧可以又可以为了成绩而伤心，就是一个极为矛盾的人，可以这些性格在她身上彰显得又那么恰如其分，并使人愿和她搞好朋友。
在沙漠中，她仍然不是很起眼，折射出的光芒也不是很耀眼，但是，她正在通过努力，一点点地散发出闪耀的光彩。我相信，总有一天，她会蜕变成为最夺目的光源，成为老师同学心目中的优等生。
这个人，就在我们身边，你猜猜，她就是谁？江苏扬州宝应县城北初中初一：许云洁。
增强学生信心，兴发兴趣。
2、把学生的言杰出作文装订成册，使学生体会斩获的欢欣。当学生们看见自己的杰出作文被工整的印刷在了一起，分体式上美丽的插画，心里别提存有多高兴了。
如果在班会课上组织大家互相传道阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨。3、有计划的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动。
学生亲自参加的实专践活动，往往可以津津乐道，此时使学生写下课堂教学活动的经过和体会，自然可以兴趣盎然，学生存有了文学创作的性欲，教师一定必须给与维护，即使有些学生写下的就是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，使学生深感文学创作不是“难于上青天”这样才可以大大进一步增强学生对作文的属于兴趣和信心。
人物的外貌描写教案
写下人物的特征
江苏省淮阴中学
邢瑛
教学目标：
1
、学会观察人物的外貌特征；
2
、学习人物外貌描写的方法。
教学重点：
抓住特征描写人物
教学难点
：外貌特征中对人物性格及心理的体现
教学设想：
重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在
悠扬、
轻松的氛围中学会写作，
在练文学创作的过程中培育
学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。
教学精心安排：
两课时完成
一、
导入：
引入语设计：
一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生
人回去抱著他，小孩子可能会大哭，他的妈妈一低头，大婴儿就破啼为笑，
才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。
大婴儿如何能够精确地
认出妈妈呢？
一对双胞胎，
他们长得很像，
别人常常可以弄错，
而他们的妈妈却
从来也不能出现这类错误，你晓得这就是为什么？
假如与爸爸或妈妈一同上街，
你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼
就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？
教学设想：
可提一至两名学生回答，
可以存有学生提问他们关系密切
她，并不是璀璨的明星，也不是夺目的光源，平凡的她，在众多的学子中并不起眼。她就如同大漠中的一粒沙砾，虽然被遗忘到角落，也毫不气馁，在耀眼的阳光下，静静地
折射着属于她自己的光芒。
一头过肩的秀发，带着些许金黄色的光泽，轻柔地叠成一个马尾辫，几缕秀发张贴在脸颊边，更变得她的秀气。齐眉的刘海下，就是一副淡紫色的眼镜，镜片后的眼眸，闪烁着真挚的光芒。高高的个子，并使她总是东站在队伍的后面，可以她总是安安静静的，不熟识她的人，还以为就是一个内向的女孩，可熟出来才晓得，呵，原来她也就是个性格开朗的人呢！
她很爱笑，只要说一句略微带点趣味的话，她就会“哈哈”地笑个不停。有一次，当我们和王睿思开玩笑说：“长得可爱不是你的错，但出来害人就是你的不对了。”她捂着嘴，笑个不停。清脆的笑声引起空气的共鸣，伴着王睿思故作生气埋下头的模样，惹得我们更是哈哈大笑。每当空闲的时候，我们都会凑到一起，讲一些有趣的事情或是笑话，她一直都在笑，听着她发自内心的笑声，原本阴霾的心情都会“拨开云雾见太阳”呢！可是，虽然她爱笑爱玩，对待学习可是一丝不苟。老师布置的作业，她总会认认真真地完成，尽管答案不是很完美，可那娟秀的字体证明了她的努力；老师要求背诵的篇目，她或许不能做到一丝不漏，但夜晚的星辰见证了她的勤奋。她可能不是一个成绩优异的尖子生，可是，她的勤奋和努力，却是极为珍贵的。（溧阳市社渚阿林-溧阳文学）
她最喜欢的颜色就是浅紫色。紫色，代表谜样和优雅，一如她本人，爱玩爱笑却又极为著眼于自学，马马虎虎但又粗中有细，性格开朗、大大咧咧可以又可以为了成绩而伤心，就是一个极为矛盾的人，可以这些性格在她身上彰显得又那么恰如其分，并使人愿和她搞好朋友。
在沙漠中，她仍然不是很起眼，折射出的光芒也不是很耀眼，但是，她正在通过努力，一点点地散发出闪耀的光彩。我相信，总有一天，她会蜕变成为最夺目的光源，成为老师同学心目中的优等生。这个人，就在我们身边，你猜，她是谁？
江苏扬州宝应县城北初中初一：许云洁
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案讲评目的：1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力.2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分.讲评重点怎样使文章更深刻，有文采.讲评方法自评、互评，师生合作归纳总结.讲评步骤一，交代讲评内容.话题作文《读书的快乐》二，出示高考作文评分标准.作文考试的要求分为基础和发展两个等级.1、基础等级①符合题意②符合文体要求③思想健康，感情真挚④中心明确，内容充实⑤结构完整，语言通顺⑥书写规范，标点正确2、发展等级①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴.④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处.三，学生互评作文.（出示学生作文）1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢.大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞.久而久之，读书便成了我的最爱.作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐.读书是穿越时空的邂逅.书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉.我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位
“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心.当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回.安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰.让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐.当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍.对于我来说，读书已经成为一种生存状态.当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服.橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得.明月半墙，树影婆娑，清风徐来.书香四溢，不亦乐乎？请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季.2号作品：踏上乐土在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐.人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著.他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍.当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力.是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明.在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐.你的身心会得到彻底的放松，其乐融融.有一本好书，你会不再寂寞.正所谓一卷在手，神游天地.与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受.踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛…….我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒.你又何乐而不为呢？作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步
前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐.你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深.你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐.3号作文：读书的快乐读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干.――培根一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐.”读书的快乐正是高尚的快乐.读书的快乐是特殊的，它富有深刻的内涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器.从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合.可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的.这种成功的快乐不是读书人是难以体验的.著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快。
《怎样并使文章更深刻存有文采》作文小结公开课教案小结目的：1，通过回忆起、小结、总结，进一步提高学生语言表达能力.2，训练学生考场作文应试技巧，进一步增强创新能力，谋求发展分后.小结重点怎样并使文章更深刻，存有文采.小结方法Benfeld、TrackBack，师生合作概括总结.小结步骤一，交代小结内容.话题作文《读书的欢乐》二，出具高考作文评分标准.作文考试的建议分成基础和发展两个等级.1、基础等级①合乎题意②合乎文体建议③思想身心健康，感情真诚④中心明晰，内容扩充⑤结构完备，语言通顺⑥书写规范，标点恰当2、发展等级①深刻借由现象深入细致本质，阐明问题产生的原因，观点具备鼓舞促进作用②多样材料多样，形象纤细，意境深刻③存有文采词语生动，句式有效率，擅于运用修辞手法，文句存有意蕴.④存有技术创新看法多样，材料新鲜，构想精致，推理小说想象存有独到之处.三，学生TrackBack作文.（出具学生作文）1号作文：
世间存有百媚千红，我独爱读书这一种我一向疏于交际，不讨厌见面的寒暄，不懂讨人喜欢.大多数时间我都一个人睡在房间，顺手拎本书翻阅，去排解寂寞和孤独.久而久之，读书竟成了我的钟爱.作家们擅于用灵敏的指尖结晶下人世间的悲欢离合情仇，于是我便很期望自己能够用一颗沧桑的心回去体悟纸间的悲欢离合，享用读书增添的那份欢乐.读书就是穿越时空的遇见.书海泛舟，我们走进“乱石穿空”的赤壁战场，俯视“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，体会“赵胜泪眼泪眼”的初恋；我们荣登“浔阳江边”的小舟，倾听“同是天涯沦落人”的诉说.我们情不自禁地惊叹，当我们结识“博闻强志，正直高尚”的屈原，我们极其地敬重，当我们看见那位“形容枯槁，面容疲惫”的长者迈向汨罗江边，我们极其地心痛.当我们沉醉在在读书的欢乐中，用文字叩开心灵的时候，一切尘世的苦恼都会被扔到九霄云外，当我们来到书中的世界回去聆听盛开的声音，回去鼠标岁月的痕迹，回去悼念历史的容颜，回去体悟生命的涅槃.安妮宝贝说道：只要我们以相同的姿势写作，我们就能够彼此宽慰.使相连的灵魂引起新鲜感，这又何尝不是两大欢乐.当我们的灵魂被竞争所占有，被物欲所弥漫，被酒精所麻痺，我们用什么去抵挡生命中滚滚而来的难过，赢得真正的欢乐？恳请不要忘掉我们钟爱的朋友—书籍.对于我来说，读书已经沦为一种存活状态.当我缺钱的时候，我首先可以回去买书，剩的再回去卖食物和衣服.橙色灯下，手持书卷，畅游书海，怡然自得.明月半墙，树影婆娑，清风徐来.书香荡漾，不亦乐乎？命令上苍看到我快乐读书的底气，使书陪伴我走到人生的风风雨雨，泱泱四季.2号作品：走上乐土在这个标新立异的现代生活中，人们都以其相同的方式寻乐.人们可以随心所欲地页面鼠标，享用网上增添的快感；但钻研诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地高度关注股票的差值，却不愿回去翻看唐诗宋词；人们存有了苦恼宁愿回去迪厅宣泄一番也不愿静下心来书法展文学名著.他们疏离了为他们反璞归真的乐土——书籍.当基辛格不再出任美国国务卿时说：“去职以后最小的欢欣就是不须要整天再看看文件，可以念自己钟爱的书”，可知读书存有多小的魅力.就是啊，
换言之一下，闲暇时存有什么比手追捧一杯果饮翻看几页自己钟爱的书更悠闲的呢？读书，就是扩充生命的有效途径，就是提升生活质量的关键内容，它可以使你静下来思考以期心灵的无瑕.在这片乐土上，你可以随心所欲地漫步，悠然自得地观赏，之后你可以辨认出这就是一种莫大的欢乐.你的身心可以获得全盘的收紧，其乐融融.存有一本好书，你可以不再孤独.正所谓一卷KMH，神游天地.与那些了不起的心灵对话，和自然万物沟通交流，那才就是世上最帅的享用.走上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿行柔和感人的世界，写作丰富多彩的语言文字，观赏富于时代气息的人物形象，懂真实而纷乱的社会纠葛…….我们在看见这块乐土内容宽广的同时，也可以体验至这一片空间同样可以使你转动得洒脱.你又何乐而不为呢？做为中学生的我们，不必计较自己在文学道路上阔步前进，只要能够在书籍的提示下步入文学的芳草地，就已经就是获得了莫大的欢乐.你可以体味鲁迅的深刻，体会张爱玲的瑰丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨清纯和《围城》的风趣揶揄，《红楼梦》的博大精深.你想要晓得的一切几乎都可以从书中找出答案，岂不乐哉！总之，你就是急于也好，有意也罢，只要走上书籍这块乐土，一定能够找出你自己想的那份欢乐.3号作文：读书的欢乐读书散发出快感，散发出光彩，散发出才干.――培根一位古希腊哲学家曾说道：“不必须崇尚一切种类的欢乐，只必须崇尚高尚的欢乐.”读书的欢乐正是高尚的欢乐.读书的欢乐就是特定的，它富于深刻的内涵，它就是补肾我们的养分，就是我们行进的助推器.从我们拒绝接受启蒙运动至我们逐步听话起至，就是读书把我们点出了那片幼稚的盐碱地，已经开始享用人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合.可以这样说道，每一位成功人士都就是在读书中蜕变，在蜕变中读书，最终迈入顺利的.这种顺利的欢乐不是读书人就是难以体验的.知名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”悖论，每天回去图书馆沉醉在在书的海洋中，几乎至了厌烦的境地，他从感到疲倦，反而深感了无穷慢。
老师我想对你说时光荏苒，老师你还好吗？老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
老师，我想要对你说道：就是你给了我自学的自信心；就是你给了我生活的勇气，就是你给了我播发奋发图强的动力，就是你给了我追向不好前程的期望。老师，我想要对你说道：你就是我打开智慧的敲门砖；你就是我关上美好之门的金钥匙；你就是我生活航程中的引路人；你就是我奏响人生乐章的指挥者。
老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想要对你说道：你每天紧贴着脸踏上讲台，我们刚被迫辞职玩玩后的开心心情又被毁坏了。这时我多么期望你能够笑一笑啊！已经开始听课了，你一直眉头紧锁，忽然叫做起至一个正在开小差的同学提问问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，张振强牛头不对马嘴。
老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。
这时，我们多么期望老师你也能够笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不能深入细致，也许就可以在一苦笑之中飘然而回去，我们与你的距离可以因这一苦笑而显得亲近出来。被迫辞职了，存有很多同学走上讲台，想要跟你谈谈话，可以一头忙的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不耐烦开口了。
那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！望采纳。
小学语文教案设计：作文课《不一样的我》教案教学目标：1、鼓励学生能够把握住特点把文章写下具体内容，运用握实例的写作方法。
2、把握好这一训练点，交给生习作的方法。教学重难点：把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。
教学准备工作：1、课件（习作建议）2、三篇材料一、激趣引课孩子们，今天老师把大家带回四楼功能厅去听课，看看，存有这么多的老师去听讲，你想要说道些什么？讨厌几个孩子说道的，认为谁都存有谁的体会，在课堂上王老师就讨厌这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈论，每个人都存有自己的声音，都存有自己的观点和看法，能够无法努力做到？二、阐明课题师：同学们，我们学语文，你们指出最困难的，最棘手的就是什么？认为我今天说道至你们的心坎坎上了，那么不好，我们今天就叫做大家写下这篇作文难点，大家都能够写下，存有话可以说道，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，
你对自己介绍吗？你来说说道你的特点？很多同学都写下，我也出来这题叫做学生去写下，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了防止大家追到这条路上啊，我前面再写三个字，必须写下（板书：不一样）念这三个字，对啊！必须写下不一样，人家有的，我就不写下，我，身上有的特点人家没我就写下。
就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。（评价）知道吗？老师也有三个特点：1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。
你的特点就是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看看多不好写下，你写下自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子至现在笔也回不来（台压，师巡查）必须写下人家没的，我存有，我身上特别注重的，写下三个特点。写下不好的人可以收腹了，吻住。
嗯（是继续巡视）写好的人站起来了。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（根据生的回答相机指导）三、引导定题师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快！这个女生站起来你告诉大家，你划掉的一个是什么？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导）师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。
师：不好，把笔卸下，恳请三个同学，加到哪一个，最终遗留下的一个就是最存有特点的。（师抓生写下的特点再展开指导）师：存有了这一条就能够写下文，把握住特点把文章写下具体内容。
有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特别喜欢联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话？妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，如果妈妈当初嫁给老外就好了。
师：不好什么呢？我想要现场采访，你说道？师：光存有这点还比较，必须存有事实，存有实例。四、出具范文下面看看材料，存有三段三个同学写下的，师：我们紧贴名字有点特别这一特点，我们去听到一下他就是怎么写下具体内容的？师：我恳请位同学上来读，不好吗？愿的起身，不好的。
你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家认真看手中的材料。
师：念不好啊！我的名字有点特别（生读）师：你来说说道大作者就是怎样写下具体内容的？师评测：就是啊！大作者把握住别人不特别注意的名字去写下，堪称独具慧眼，别出心裁。这名儿“话音刚落嘹亮，写下出来省事。”
我得感谢爸爸。干净、利索。
150个字，写下具体内容了。师：这个孩子不好调皮啊！大作者就是怎样把他的调皮劲写下具体内容的呢？第二个材料。
（生念）师：他念，大家一边听一边思考，小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？师：你来说？嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清晰。
征引得宜，描绘生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。
同龄的孩子看了一定喜欢。师：这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的，（大屏出示第三个内容）师：请孩子们默读这个材料。
（生韵头）师：一句话一个特点，大家都叫做他书虫，六个单句，六句话写下他的特点，韦若尔，比较，具体内容的实例是不是？（生说）师：写下的真好，他不是泛泛而谈，我讨厌书，我讨厌书，我真的讨厌书，你不坚信吗？我真的讨厌书，写下具体内容，我信了，他就是一个快乐读书的孩子，所以怎样把握住特点写下具体内容呢？必须把事例写下出。三个大作者写下具体内容的最为擅长的方法就是握实例。
（板书：举实例）五：指导写话师：好，现在你根据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开始。就像给你三段话一样，人家写的那么具体，那么生动，你也写写。
六、学生单一制习作。板书：名字不一样的我调皮握实例把握住特点写下具体内容“大书虫”习作小结——奇台四小：王玉荣一、谈话引入同学们，作文就是写下出的，然而不好的作文却是改为出的，“文章神气百回改为”说道的就是这个道理。
下面我们就来完成修改习作前的的一项工作，分享习作，取长补短。二、小组交流四人小组交流自己的习作，取长补短。
三、全体交流毛遂自荐念：准备好了吗？谁愿去听听自。
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