《屈原列传》教案

单元 课题 选修（二）史记——读其书想见其人（《史记》的理想人格） 《屈原列传》教案 1.掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词、虚词和特殊句式。 3.掌握“关键词”的写作技巧，并用之描绘屈原形象。 教学2.快速把握文章结构，简明、准确概括屈原的一生。 目标 教学环节 一、导入 二、知识链接 教学内容 在吟诵《诗经》的这千年中，我们只找到了被刻画的形象，但是刻画者是谁呢？我们不得而知，直到一个人的出现——屈原。自此，人类开始用自己还不甚明亮的眼睛追问苍天；（指屏幕右下方）用自己不甚坚实的双脚丈量大地，这一切都始于屈原，如果说《诗经》是把诗写在了万家炊烟间，那么屈原就是把诗写在了自己的身心上，但是，别人能理解吗？接下来的两课，我们将进入一位孤独者的心灵，去体味一个孤独灵魂对尘世的超越。 1.屈原其人：屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于公元前 340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 278年农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。 2.屈原的诗：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 3.屈原的思想：正直与爱国政治理想——美政，民本；忧国忧民，热爱祖国 二、（一）诵读全文，正音断句。 整体（二）梳理文本结构。 感知 提示：以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。 “任”（1）——“疏”（2）——“黜”（4）——“迁”（10）——“沉”（11） 点拨：简单的五个字，就可以概括出诗人的一生，由此我们可以体会到一代诗人香消玉殒的整个过程，对文本的概括就是要精炼 第一部分（1-3）由“任”而“疏” 第二部分（4-10）见“绌”见“迁” 第三部分（11）自投汨罗 第四部分（13）死后影响 1.诵读第一部分——解释字词——翻译（文本的大厦，构建于语词的砖瓦） 三、研读【思考1】第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任文本 之”？ （1）王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯” （2）“王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。 【思考2】王为什么怒而疏屈原？ 直接原因是上官大夫“谗之”，根本原因是“争宠而心害其能”。 【思考3】作者从几个方面介绍了《离骚》，是怎样把屈原的作品和人格结合起来？ （1）创作原因：忧愁幽思而作《离骚》。 （2）解题：离骚者，犹离忧也。 （3）创作心理：“盖自怨生也” （4）思想内容：上···下···中 明道德，析治乱 （5）写作艺术：“其文约„„其志洁„„其行廉„„虽与日月争光可也”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。 2.诵读第二部分——解释字词——翻译（文本的大厦，构建于语词的砖瓦） 【思考1】这一部分写了哪几方面的内容？屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大篇怀王受骗，以致最终客死于秦的史实，为什么？ 教学教学内容 环节 ①屈原黜——怀王受骗，至死不悟（受骗绝齐—兵败丹淅—蓝田退兵—复释张仪—诸侯击楚—赴秦身死） ——楚国兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦 ②顷襄王接受谗言，怒“迁”屈原。——屈原既死之后，……其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 穿插这么一大段史实，而这些史实，都是在屈原“既细”以后发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见穿于朝廷，所以最后终于自沉泪罗。 【思考2】这里司马迁为什么对怀王“不知人之祸”大发议论？ 揭示疏远屈原与怀王客死于秦之间的因果关系；突出了屈原在楚国兴衰上举足轻重的地位。 【思考3】传记的通常表达方式是客观记述，而司马迁为屈原作传却融入了大量的议论，这是为什么？ 一方面赞美了屈原的忠君爱国情怀，另一方面也对屈原的遭遇表达自己的不平与同情。3.诵读第三部分——解释字词——翻译（文本的大厦，构建于语词的砖瓦）。 【思考1】两次对话揭示了屈原临死前怎样的内心世界？ ①潦倒到了极点的举止：被发行吟（披散着头发沿着水边边走边吟唱） ②近死的容色：颜色憔悴，形容枯槁（脸色憔悴，形体和容貌都象干枯的树木一样。） ③他在吟什么？屈原仍在“吟”其志 渔父明知故问其见放之因，屈原答：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”这既是对不合理遭遇的解释，也是对自我人格立场的持守。渔父建议屈原“与世推移”，没有必要“怀瑾握瑜”，屈原则用形象化的比喻人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”明自己誓不改变自己的政治主张和人生信念。“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳”一句可见屈原的矢志不移，宁弃生求死，不坠青云之志。死亡已经成为屈原标举清高解脱愁苦的惟一手段。 【思考2】屈原与渔父的对话在全文中起什么作用？ A、承上启下，紧承“顷襄王怒而迁之” 也为后面屈原的投汩罗江自尽埋下了伏笔。 B、内容：①充分展示屈原“志洁行廉”的高贵人格②表现了屈原宁为玉碎、不为瓦全的鉴定的抗争精神③揭示出屈原抗争的社会意义 4.诵读第四部分——解释字词——翻译（文本的大厦，构建于语词的砖瓦）。 【思考】司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”。联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”？ “志”是屈原忠君爱国的思想意识、富强祖国的理想追求、高洁不屈的高尚品格。 司马迁“悲其志”，就是对屈原人格和追求的肯定，是对腐朽朝廷、黑暗社会的鞭挞。 总结 写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记（《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符救赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是： ①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； ②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评价式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 ③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 司马迁有着与屈原相似的政治上的不幸遭遇，有着屈原那样正道直行的品格，有着屈原那样深厚而又执著的感情。他景仰屈原，同情屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。字里行间喷泻着激愤、哀怨之情。 板书 设计