学情分析

学情分析

一、学习情况分析。

上课听讲状态差别很大，有的学生听讲状态很好，能跟上老师的节奏，并及时理解或提出问题，无论在计算还是解题方法上，都能吸收并提出自己的见解。比如周晓鹏，迟昕阳，邓坤、于斌、陈虹宇、这几位学生，上课都能及时发表自己的见解，有的问题提出的很有建设性。

有一部分学生上课老打瞌睡，这些学生往往是一些慢学生，他们看题慢，思路来得慢，解答题还是慢，应该说这部分人的学习习惯养成的很差，上到初四想一下改过来已经很不可能了，比如曹栋梅、董玉燕就是一个典型。她们其实也很要强，很想学好数学，但是学习习惯不是一天两天就能改过来的，可以说冰冻三尺非一日之寒，到初四她只剩着急的份了。如果教师想格外给她吃小灶，她必定说学习其他科的时间和精力就减少了，这些学生的每天晚上早晨都学的很卖力气，但是第一月考的成绩就叫我瞠目结舌，怀疑是不是教师批错了，也就是说这一部分学生每天都花了非常多的时间和非常大的精力去钻研数学题目，但考试的时候时间是有限的，她们根本打不完卷，每天每节课的听讲又是一塌糊涂，每一次的考试对他们来说又是一次灾难，这些学生对数学的学习已经有了非常大的恐惧，一方面她们以自己最大的能力和精力想迈过这个坎，另一方面每一次的大考小考又把他们的激情浇灭，理想粉碎。

一部分学生对数学学习的态度是三分钟的热血。比如、刘守浩、曹卫豪、孙慧杰每一次考完试她的桌子上都会贴上很激情的鼓励语言，好了不到三天，又回归本来了。他们对数学的学习缺乏毅力，三天打鱼两天晒网，根本不可能学好数学。

作业质量千差万别。好学生的作业自己动脑完成，对难题认真思考，对简单题目仔细认真。懒惰的学生的作业往往是抄的，或根本没动过脑，只要能交上就交了差。

二．措施及方法。

1．树立典型。把听讲好、作业好、成绩好的“三好学生”在班上大力表扬，表扬他们的学习方法，表扬他们的学习态度，让每一个学生明白成绩的取得既要有好的学习方法，又要有坚韧不拔的毅力，没有人能随随便便成功。

2．个别指导。和那些慢学生进行个别的谈心，指出他们学习方法中存在的问题，并协助他们改正，比如上课多提问，以便检查他们是否走神;不再为了每天的作业做得好去表扬他们，让他们把精力放在上课听讲和提高解题速度及解题的准确度上，并提倡他们在有时间的情况下加强对数学的学习，因为那毕竟是120分的学科，如果瘸腿势必对总成绩造成巨大的影响；对缺乏学习毅力的学生，从正面引导，并与家长积极配合齐抓共管。

总的来说，教学过程中有遗憾也有收获。在以后的教学工作中，我将及时地反思总结，努力减少遗憾，不断学习，不断地提高自己的业务水平，努力提高教学成绩。

2012-10-10