教材分析
细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。但是细胞的衰老与个体衰老有何关系?细胞的衰老有何特征?细胞为什么会衰老呢?细胞的死亡就是细胞凋亡吗?以上四个问题就是本节教材所要探讨研究解决的知识问题。这些问题是现在社会所关注的热点问题,例如我国社会的老龄化现象,对应着教材有一个相应的资料搜集和分析,用以培养学生的能力。再有通过技能训练中数据的分析,可以很直观的让学生明白细胞不是长生不老的。
教 学目标
知识方面 : 1 、说出细胞衰老和个体衰老的关系。
2 、描述细胞衰老的特征。
3 、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。
能力方面 : 1 、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
2 、进一步培养分析数据、获取信息的能力。
情感态度与价值观方面 :
1 、探讨细胞的衰老和细胞凋亡与人体健康的关系。
2 、关注老年人的生活状况。
重点: 1 、细胞衰老和个体衰老的关系。
2 、细胞衰老的特征。
3 、细胞凋亡的含义。
难点 细胞凋亡和细胞坏死的区别
教学策略
课前布置学生调查人体衰老的特征,调动学生的积极性,由秦始皇寻求长生不老药的历史小故事引入新课,先探讨分析个体衰老与细胞衰老的关系,然后再由问题引入细胞衰老的特征,再组织安排学生课下查阅资料了解细胞衰老的原因以及完成资料搜集与分析,教育学生关注社会问题、关注他人。然后再由生物个体有生老病死,作为细胞亦如此引入细胞的死亡。给出情景让学生分析细胞凋亡与细胞坏死的区别。
教学过程
[导课] 简述秦始皇寻求长生不老药的历史小故事,同时结合着展示一个人从童年到老年不同时期的图片,由个体的生老病死引入新课。然后组织学生研读学海导航,领会本节课的学习目标。
[ 探究学习, 教学目标达成]
展示问题: 1 、细胞的衰老是否就意味着个体的衰老?
引入第一个知识点,请学生阅读教材 P121 第二段分组合作讨论,然后完成新学案学习探究 1 。
教师评价点拨,组织学生分析二者之间的关系。
展示问题:(展示图片) 2 、为什么老年人的皮肤上会出现老年斑?头发会变白?
引入第二个知识点,请学生阅读教材 P121 - 122 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 2 。
教师评价点拨,引导学生分析思考人体细胞衰老与人体健康的关系。
[目标巩固] 新学案中“自我测评” 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 9 。
布置学生课下调查社会老龄化的相关问题以及查询细胞衰老的原因。
展示情景:(人的胚胎发育系列图解和青蛙的个体发育史图解) 3 、细胞也不会“长生不死”的,那么细胞是如何走向生命的终点呢?
引入第三个知识点,请学生阅读教材 P123 - 124 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 3 、 4 。
教师评价点拨引导学生分析,教师可展示图片补充讲述凋亡小体的知识。再组织学生在认识细胞凋亡的意义的基础上分析细胞的凋亡与人体健康的关系。简介 2002 年诺贝尔生理学奖――有关细胞凋亡的研究。
技能训练,组织学生观察分析表解,然后分组合作讨论。
[目标巩固] 新学案中“自我测评” 7 、 8 、拓展提高以及补充的有关细胞死亡的训练题。
知识归析
组织学生完成新学案知识归析