《反比例函数的意义》 演示文稿制作说明
一、 制作工具
针对《反比例函数的意义》 这个教学主题， 我选择 PPT 制作支持课堂教学的演示文稿， 还用到了 Paint， Snipping Tool 等制作工具。
二、 制作标准：
1、 结构设计要清晰明了。
2、 页面布局要均衡统一。
3、 色彩搭配要和谐醒目。
4、 内容提炼要简洁科学。
5、 媒体元素使用要恰当。
6、 交互设计要有效适量。
7、 动态特效设计要得当。
8、播放速度要适中合理。
9、重点要突出， 符合学生的认知规律。
10、整体效果要美观大方， 实用性强。
三、 堂教学环节的展开
1、 创设情景， 激发热情
数学学习应该与学生的生活融合起来， 从学生的生活经验和已有的知识背景出发， 让他们在生活中去发现数学、 探究数学、认识并掌握数学。 因而我用两个最贴近学生生活实例引出反比例函数的概念； 从而让学生感受数学与生活的紧密联系。多媒体课件展示： （问题 1） 我校车棚工程已经启动， 规划地基为 36 平方米的矩形， 设连长为 X（米）， 则另一连长 Y（米）与 X（米） 的函数关系式。 让学生分析变量关系， 然后教师总结：依矩形面积可得 XY=36 即 Y=36/X 。
多媒体课件展示： （问题 2） 昨天在放学回家时， 小明的车胎爆了。 第二天， 小明的爸爸骑摩托车送小明来学校。 中午放学小明不得不走回家。（小明家距学校 2000 米） （1） 在这个故事中， 有几种交通工具？ （2） 两种交通工具的正常行驶速度一样吗？ 来去的路程一样吗？ 时间呢？ 师生共同探究，时间的变化是由速度所引起的， 设时间为 T， 速度为 V， 则有T=2000/V 。
2、 观察归纳， 形成概念
由实例 XY=36 即 Y=36/X 和 T=2000/V 两个式子教师引导学生概括总结出本课新的知识点， 多媒体课件展示： 一般地， 形如Y=K/X 或 XY=K（K 是常数， K 不为 0） 的函数叫做反比例函数。
3、 讨论研究， 深化概念
学生通过对例 1 的观察、 讨论、 交流后更进一步理解和掌握反比例函数的概念。 多媒体课件展示：
例 1. 下列函数关系中， 哪些是反比例函数？ （1） 一个矩形面积是 20 平方厘米， 相邻两条连长分别为 X 厘米和 Y 厘米那么变量 Y 是变量 X 的函数吗？ 是反比例函数吗？ 为什么？ （2）滑动变阻器两端的电压为 U， 移动滑片时通过变阻器的电流 I 和电阻 R 之间的关系； （3） 某地有耕地 346. 2 公顷, 人口数量 N逐年发生变化, 那么该村人均占有耕地面积 M(公顷?(人) ) 是全村人口数 N 的函数吗?是反比例函数吗?为什么? (4) 某乡粮食总产量 M 吨, 那么该乡每人平均粮食 Y(吨) 与该乡人口数 X 的函数关系。
4、 即时训练， 巩固新知
为了使学生达到对知识的深化理解， 从而达到巩固提高的效果， 我特地设计了一组即时训练题， 把课本的习题熔入即时训练题中， 通过学生的观察尝试， 讨论研究， 教师引导来巩固新知识。多媒体课件展示（巩固练习： ） 下列函数关系中， X 均表示自变量， 那么哪些是反比例函数？ 每一个反比例函数的 K 的值是多少？ Y=5/X Y=0. 4/X Y=X/2 XY=2 5) Y=-1/X(给学困生发表见解的机会, 激发他们的学习兴趣。 ) 学生回答后教师给出正确答案。
5、 总结反思， 提高认识
由学生总结本节课所学习的主要内容， 多媒体课件展示：
A、 反比例函数的意义； B、 反比例函数的判别； C、 反比例函数解析式的求法。
让学生通过知识性内容的小结， 把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质； 通过数学思想方法的小结， 使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用， 并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
四、 探究学习， 师生互动
本课将采用探究式教学， 让学生主动去探索， 并分层教学将顾及到全体学生， 达到优生得到培养， 后进生也有所收获的效果。同时在教学中将理论联系实际， 让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。 为了让学生对反比例函数的意义牢牢掌握和深刻理解， 启发学生回忆正比例函数并与之相类比， 从内容到形式， 学生自主地体会出反比例函数的真正内涵。
在本课时的师生互动过程中， 积极创造条件和机会， 关注个体差异， 让学困生发表见解， 使他们有成功的学习体验， 激发他们的学习兴趣， 增强他们的自信心， 提高他们学习的主动性。 让学生真正体会到： 生活处处皆数学， 生活处处有函数。