2019年秋季部编版六年级上册道德与法治教学计划及教案（全册）
2019年秋季部编版六年级上册道德与法治教学计划及教案（全册）
篇一
一、 教学计划
为了不断提升自己的精神追求， 增强职业道德， 掌握教育规律， 拓展需求， 强化丏业技能和提高教育教学水平的过程， 根据学生实际情况， 结合教一些实际， 制定本学期工作计划。
一、 指导思想
以《道德与法治课程标准》 为指导， 使道德存在亍儿童的内心， 使法治原则为更多儿童所了解和遵守。引导儿童热爱生活、 学习做人、 懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯， 乐亍探究热爱生活的儿童。
二、 教学分析
教材编排分为四个单元： 一单元（ 我们的守护者）， 二单 元（ 我们是公民）， 三单元（ 我们的国家机构），第四单元（ 法 律保护我们健康成长）， 教材内容围绕法律、 法规， 公民的基本权利和义务， 国家基本制度、国家机构等内容有机结合 起来， 成为一个整体。 课文通过插图和典型事例， 让学生在 学习的过程中， 体会自己受到法律保护的同时， 也应当遵守 法律、 法规， 做一个合格的小公民。
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题， 以法律和宪法精神为主线。 坚持党的领导、 人民当家作主、依法治国有机统一。 将公民的基本权利和义务、 国家基本制度、 国家机构等内容贯穿起来， 成为一个整体。
1、 通过第一单元《我们的守护者》 的教学， 感受到法律的重要性和必要性。 懂得生活中法律是不可戒缺的， 只有懂法守法， 生活才会和谐美好， 让学生体认宪法的核心价值， 初步理解宪法精神。
2、 通过第二单元《我们是公民》 的教学， 着重讲宪法规定公民的权利与义务， 幵保障公民权利的实现。本单元的教学重点是了解公民的权利义务， 依法行使权利， 依法履行义务。 教师首先自己要，
3、 通过第三单元《我们的国家机构》 的教学， 识记国家机构的含义、 组织机构、 设置， 着重讲宪法规定国家制度， 宪法将国家权力赋予国家机构幵规范国家权力的运行， 以实现人民当家作主。
4、 通过第四单元《法律保护我们健康成长》 的教学， 了解自己受到哪些加法律的保护， 国家对未成年人保护的决心和毅力， 引导学生热爱生活， 学会做人， 培养他们具有良好的品德和学习习惯， 乐亍探究和热爱生活。
三、 教学目标：
1. 教育学生， 懂得生活离不开法律、 法规， 同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2. 树立宪法意识， 了解法律的作用， 体会自己受到法律保护 的同时， 也应当遵守法律， 法规。
3.识记宪法、 国家机构的含义、 组织体系。
4.初步了解自己拥有的基本权利和义务， 树立有权利也 有义务的观念。
5.引导儿童热爱生活， 学习做人。 培养他们具有良好的 品德和学习习惯， 乐亍探究和热爱生活的儿童。
四、 教学重难点：
1.要求学生懂得生活中离不开法律、 法规， 要做守法的公民。 学会利用法律武器来保护自己。
2.培养学生对生活的积极态度， 以便参与社会的能力。
3.让法治意识贯穿亍学生的生活， 切实做好学生良好的品德 和习惯养成教育。
4.认知宪法规定的基本权利和义务， 树立宪法意识。
五、 教学措施：
1.让“四种能力” 的培养贯穿亍课埻教学， 转变过去“满埻灌” 的教学观念。
2.课埻教学应体现对儿童的尊重， 理解和关注， 让孩子们在 快乐中学习道德与法治。
3.建立学习小组， 开展小组合作学习。 让孩子们在实践中体 验， 在交流中感悟， 享受健康的学习生活。
4.用课件进行教学， 力求课埻的多样化、 培养学生的学习兴 趣和个性品质， 及时与学生沟通， 搞好师生关系。
六、 教学进度与课时分配：
二、 教学设计教案
1 感受生活中的法律
学习目标
知识目标： 知道法律保护公民的正当权益， 懂得依法保护自己的合法权利。 理解法律保护是未成年人的特别需要， 感受法律保护对未成年人的意义。
能力目标: 学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标： 法律的保护就在我们身边， 我们要增强法律意识， 依法保护我的正当权利。
教学重难点及关键
教学重点： 让学生认识法律保护公民的正当权利， 当公民权利受到侵犯时， 应依法维护自己的合法权利。
教学难点： 理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学方法： 自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
教法
提问法， 讲解法， 讨论法
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
小品表演、 案例搜集、 了解有关法律的一些规定。
教学时数
两课时
教学过程与设计
一、 导入新课：
师： 我们渴望平静、 和和美美的生活， 但社会生活并非如此。 请欣赏同学给我们带来的小品表演。
小品表演： 学生表演引言中的汪菁、 杨依、 王浩权利被侵害的三个片段。
师： 同学们， 在你们的生活中有没有类似的情况呢？ 面对这些情形， 你觉得是继续忍受还是可以想别的办法
解决呢？
学生讨论， 分别发表意见， 说出多种解决方案， 如通过新闻媒体披露， 运用社会舆论的压力解决； 推举代表与对方交涉， 协商解决； 到政府的有关部门反映情况； 把对方告上法庭， 通过司法途径解决。
师： 同学们说得很好。 生活中权利受到侵害时， 我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利， 法律保护就在我们身边。 下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”
二、 了解本节课的学习目标：
（1） 知道法律保护公民的正当权益， 懂得依法保护自己的合法权利。
（2） 理解法律保护是未成年人成长的特别需要， 感受法律给予未成年人特殊保护的意义。
三、 学生自主学习， 了解本堂课的主要知识点：
（1） 如何理解法律保护公民的正当权利？
（2） 说说我们在家中、 在学校、 在社会中所享有的一些权利？
（3） 为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？
（4） 有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？学生边看书， 边把问题批在相关课文的上面， 并将答案打记出来。交流自主学习的结果。
四、 分组探究、 展示交流：
1、 你说我说大家说： 除了课文中提到的几种权利， 你还知道我们享有哪些权利？
学生分组探究， 代表发言交流探究成果。
教师指导： 1、 政治权利： 言论、 出版、 集会、 结社等政治自由； 批评、 建议、 申诉、 控告、 检举权等。
2、 人身权利： 人身自由权、 生命权、 健康权、姓名权、 肖像权、 荣誉权、 名誉权、 隐私权等。
3、 财产权利： 个人财产所有权、 财产继承权等。
4、 受教育权。
5、 司法保护权。
2、 根据引言部分所说的汪菁、 杨依、 王浩的情况， 你认为他们分别可以怎样依法维权？学生分组探究， 代表发言交流探究成果。
教师指导： 利用法律来进行维权主要依靠法律手段， 通过执法机关来进行维权行动。（1）、 汪菁案例解决的途径： 上诉到工商部门、 城管部门等， 由他们出面进行依法取缔； 去法院起诉， 要求停止侵害， 进行赔偿。（2）、杨依维权的途径：反映到卫生防疫部门， 依法处罚小饭店； 上诉到法院要求民事赔偿等。（3）、 王浩可以拨打 110 报警， 由公安部门配合抓获敲诈者。
3、 作为未成年人， 一般会有哪些不法侵害发生？ 把你知道的案例与大家分享。
学生分组探究， 代表发言交流探究成果。
未成年人的侵害有来自社会的， 还有来自家庭和学校的。 如：
1、 被社会青年敲诈勒索。
2、 被流氓或坏人殴打。
3、 被人拉拢看黄色书刊、 录像等。
4、 被坏人抢夺钱财或被骗钱财。
5、 被家长或学校老师殴打、 体罚。
6、 雇佣童工。
7、 有些娱乐场所、 网吧引诱未成年人进入等。
8、 有些厂家、 商家销售不合格食品.
4、 你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
学生分组探究， 代表发言交流探究成果。
1、 全社会共同参与， 齐心协力， 为未成年人健康成长构建良好的社会环境。
2、 加强管理， 加强理想、 道德、 法制、 预防未成年人犯罪等教育， 提高未成年人的素质， 增强未成年人的法制观念
3、 注重修养， 善于引导， 家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。
5、 阅读课文中提供的少年犯罪的案例， 谈谈怎样预防未成年人犯罪？学生分组探究， 代表发言交流探究成果。
教师指导：
1、 全社会共同参与， 齐心协力， 为未成年人健康成长构建良好的社会环境。
2、 加强管理， 加强理想、 道德、 法制、 预防未成年人犯罪等教育， 提高未成年人的素质， 增强未成年人的法制观念。
3、 注重修养， 善于引导， 家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。
板书设计
认识法律， 懂法知法
教学反思
随着年龄的增长， 初中学生的生活经验、 社会见闻不断丰富， 他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。 但由于他们的生理、 心理发育不成熟， 思维水平和社会经验有限， 他们对法律的认识比较片面， 忽略的法律的保障作用， 缺乏法律意识。
2 宪法是根本法
学习目标
知识目标： 知道法律保护公民的正当权益， 懂得依法保护自己的合法权利。 理解法律保护是未成年人的特别需要， 感受法律保护对未成年人的意义。
能力目标: 学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标： 法律的保护就在我们身边， 我们要增强法律意识， 依法保护我的正当权利。
教学重难点及关键
教学重点： 让学生认识法律保护公民的正当权利， 当公民权利受到侵犯时， 应依法维护自己的合法权利。
教学难点： 理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教法
自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
幻灯片， 情景
教学时数
两课时
教学过程及设计
宪法是国家的根本大法（板书）
一、 治国安邦的总章程（板书）
学生回顾前面所学知识：
出示图片： 打击犯罪
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
依法治国的基本要求： 有法可依， 有法必依， 执法必严， 违法必究。
依法治国的重要环节： 依法行政。
依法治国首先应该依据哪部法律？
学生回答（略）。
教师归纳：
宪法是实行依法治国的根本依据， 依法治国的核心是依宪治国。
出示图片： 宪法
因为宪法规定了我们国家的性质、 根本制度和根本任务等根本问题。
学生齐读教材中关于宪法第一条第一、 第二款规定。
教师： 你还知道其他根本问题的相关内容吗？
活动一： 知识抢答一
（1） 在社会主义初级阶段， 国家的根本任务是什么？ （把我国建设成为富强、 民主、 文明的社会主义现代化国家。）
（2） 我国的根本政治制度是什么？ （人民代表大会制度。）
（3） 我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？ （公有制为主体、 多种所有制经济共同发展。）
（4） 公民的基本权利有哪些？ （平等权； 政治权利和自由； 宗教信仰自由； 人身自由； 社会经济权利；文化教育权利； 妇女的权利； 婚姻、 家庭、 儿童和老人的权利； 华侨、 归侨和侨眷的正当权利。）
（5） 公民的基本义务有哪些？ （维护国家统一和各民族的团结； 遵守宪法和法律， 保守国家秘密， 爱护
公共财产， 遵守劳动纪律， 遵守公共秩序， 尊重社会公德； 维护祖国的安全、 荣誉和利益； 保卫祖国， 依法服兵役和参加民兵组织； 依法纳税。 其它： 公民有劳动的义务； 有受教育的义务； 夫妻双方有实行计划生育的义务； 父母有抚养教育未成年子女的义务， 成年子女有赡养扶助父母的义务。）
（6） 国家的标志是什么？ （国旗、 国徽、 国歌。）
??
教师作好各组抢答结果记录。
建国以来， 我国先后颁布过四部宪法， 1982 年宪法是现行宪法， 曾做过四次修订。 它由序言和总纲、 公民的基本权利和义务、 国家机构、 国旗国歌国徽首都四章构成。
板书设计
树立宪法意识， 知法懂法不犯法
教学反思
知道宪法是国家的根本法， 具有最高法律效力， 树立宪法意识。” 因为依法治国的核心是依宪治国。 实施宪法目的是有效贯彻依法治国的原则， 增强学生的法律意识， 首先要增强学生的宪法意识。 所以在整个法制教育中， 宪法教育居于核心地位。 同时宪法是公民权利的根本法律保障， 每位公民都有必要了解宪法、 掌握宪法。
3 公民意味着什么
学习目标
1． 知识目标
①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2. 能力目标
培养树立学生的公民意识。
3． 情感、 态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感， 能维护中国公民的形象。
教学重难点及关键
【教学重点】 宪法是国家的根本大法。
【教学难点】 懂得宪法和普通百姓生活息息相关， 树立宪法意识。
教法
自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
１ ． 教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
２ ． 教师应当了解学校所在地区的人民代表， 并与其联系， 争取得到他们的支持。
教学时数
两课时
教学过程及设计
一、 目标解读、 预习反馈
1、 导出新课， 解读《导学案》 的学习目标：
（1） 课件展示不同身份人群的图片。
（2） 谈一谈你是怎么理解中国人， 美国人等不同身份的。
（3） 今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。 通过本课学习， 同学们至少要达到以下两个目标： 1、 知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。 2、 认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、 检查《课前预习案》 的“预习自测” 部分， 学生汇报。
二、 合作探究、 交流展示
“疑难问题” 合作探究， 交流展示： 小组内合作， 解决不了的问题， 老师精讲点拨。
1、 课件出示第 23 页的知识窗。
交流： 你知道国籍是什么？ 它是怎么获得的？
2、 认识身份证。
同学们， 在我们的生活中， 有一个小卡片， 它能代表我们的身份， 那就是身份证。
一: 先说一说身份证是什么样子的？ 居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？ 居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码
二: 了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由 18 位数字组成， 各有不同的含义: 第 1--6 位是地址码， 7---14位为出生日期码， 15---17位为顺序码， 第 18 位为校验码， 如果校验码为 10， 则用 x 代替。
3、 三: 公民身份证的有效期。（课件出示课本 25 页相关链接）
4. 身份证用处知多少？
住酒店办理住宿登记
机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
在自助取票机上打印火车票
在手机营业厅办理业务
板书设计
做合格公民， 树立良好形象
教学反思
本课学习了怎样做一个负责人的公民。 包括两目： 第一目 “信守承诺 勇担过错， ” 第二目 “自觉承担责任” 。 主要引导学生理解承担责任的两个方面要求： 一方面， 承诺就意味着责任， 失信于人是不负责任的表现， 要慎重许诺： 另一方面， 要只带有了过错， 不应逃避或推卸责任， 而应该主动承担自己的过错以及由此产生的后果： 同时引导学生反思自觉承担责任的态度， 知道做一个负责人的公民还需要做到自觉承担责任。
4 公民的基本权利和义务
学习目标
1、 通过学习， 让学生初步了解公民的基本权利和义务。
2、 普及相关的法律知识。
3、 提高学生法律意识， 初步建立运用法律维护自身权益的意识。
教学重难点及关键
了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定明确权利和义务的关系， 构建法治意识
教法
自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
１ ． 教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
２ ． 教师应当了解学校所在地区的人民代表， 并与其联系， 争取得到他们的支持。
教学时数
两课时
教学过程及设计
1、 故事导入
师： 《闻鸡起舞》《中流击楫》
师： 祖逖、 刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。 同学们， 你们已经年满十周岁了， 相对于一二年级的小弟
弟、 小妹妹， 你们长大了， 长高了， 也更加懂事了。 你们有自己的道德要求， 让“学法、 知法、 守法、 用法”成为你们的习惯， 因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。
师： 这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。
2、 公民、 权利和义务的概念
看了课题你有什么疑问？ 结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念）学生自由发言讨论， 师总结解释概念。
师： 权利与义务的关系
3、 权利的范畴
你们生活在家庭、 社会和学校中， 每一个成年人都有责任保护你们。 了解自己的权利， 知道权利被侵害后如何保护自己， 是十分必要的， 相信学习了本课之后同学们会有所收获。
师： 描述案例 1 情景
课件演示《宪法》 中密切联系小学生的权利的条款。
4、 义务的范说完了权利我们再来看看我们的义务。 请先看案例 2，
课件出示案例 2。
师： 从中你了解了哪些信息？ 学生自由交流。
师： 义务是我们必须去做的事情， 宪法中对公民的义务也做出了详细的规定： （课件出示） 指名读。
5、 知识拓展
不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定， 就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。
课件出示联合国《儿童权利公约》， 指名读。
6、 知识梳理
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务， 知道了小学生也是公民， 也具有和成年人一样的法律赋予的权利， 就是在联合国《儿童权利公约》 中都有明确的规定。 涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》 等等， 我们会在今后的学习中慢慢接触， 希望法律改变你们的生活。
板书设计
做合格公民， 做国人骄傲
教学反思
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务， 知道了小学生也是公民， 也具有和成年人一样的法律赋予的权利， 就是在联合国《儿童权利公约》 中都有明确的规定。 涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》 等等， 我们会在今后的学习中慢慢接触， 希望法律改变你们的生活。
5 国家机构有哪些
学习目标
1、 知识目标：
（1） 识记国家机构的含义
（2） 识记国家机构的组织体系
（3） 识记我国国家机构的设置
（4） 理解国家机构与国家性质、 国家职能之间的关系
（5） 理解中央国家机构的职权和活动组织原则
（6） 运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性
2、 技能目标：
（1） 培养学生辩证分析问题的能力， 辩证的分析国家机构与国家性质、 国家职能之间的关系
（2） 学会透过现象看本质的方法， 认清资本主义国家机构的本质
（3） 理解并能坚持做到依法治国的各项要求， 做一个守法、 护法公民
3、 价值目标
（1） 通过对依法治国原则的学习， 提高学生的守法意识。
（2） 培养学生强烈的国家意识和国家认同观念
教学重难点及关键
教学重点：
1、 国家机构与国家性质、 国家职能的关系
2、 准确理解我国国家机构的组织活动原则
教学难点：
1、 我国国家机构的活动原则
2、 什么是人民法院的独立审判权？ 人民法院为什么要独立行使审判权？
3、 正确理解人民检察院的法律监督权， 人民检察院为什么要独立行使法律监督权？ 人民检察院法律监督的主要内容包括：
4、 国家主席（难点、 易错点）
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
五、 教学过程：
1、 用电脑把第一课的主要内容显示一遍， 这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识， 又可以引起学生的兴趣和注意， 同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上， 把握本课的教学内容， 因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。
2、 让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系， 以便学生加深印象。
3、 教师小结： 我们通过近一个月 的政治课学习， 知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关， 国家作为阶级统治的工具， 担负着一系列对内对外职能， 那么， 国家要靠什么来行使国家权力。 实现对内、 对外职能呢？ 这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
一、 国家机构及其组织体系（板书）
前边我们复习了关于国家职能， 即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能， 实现阶级统治， 实施对社会的管理， 需要一定的物质载体， 这个物质载体就是国家机构。 今天这节课我们就来研究国家机构问题。
1、 国家机构的含义（板书）
请同学们阅读课本第 42 页第一自然段， 然后回答： 什么是国家机构？ 它包括哪些国家机构。在学生看完第 42 页第 1 段后， 总结： 统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和， 就是国家机构。
结合投影， 引导学生分析国家机构的含义。 首先， 提出问题： 为什么要建立国家机构？ 如果学生答出是为了行使国家权力， 就一定要问： 是所有的阶级都能行使国家权力吗？ 要让学生完整答出是统治阶级为行使国权力。
（1） 国家机构是国家机关的总和。（板书）
从纵向看它包括： 中央国家机关、 地方国家机关从横向看它包括立法机关、 行政机关、 司法机关、 暴力机关请同学们看课本第 42 页， 第 2 自然段， 思考以下两个问题：第一个问题是国家性质与国家机构的关系？ 为什么是这种关系？
（3） 国家行政机关。（板书）
行政管理一词是指一切社会团体、 社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动， 一般具有指挥与执行两层意思。 而负责行政管理的机关就叫行政机关。 如果是管理国家行政事物的机关， 那就是国家行政机关， 又称国家管理机关， 通常也称为政府。
行政机关产生的方式： 有的由立法机关产生， 比如议会制国家， 由议会中的占多数席位的政党组阁； 有的由选举产生， 比如总统制国家， 由直接或间接选举产生。
现代各行政机关及其首脑的称谓不同， 请同学们思考一下， 七国首脑会议参加者， 各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？
（学生议论， 教师归纳。）
行政机关的名称有内阁（这词源于法国， 是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、 政府。 首脑的称谓有首相、 总理、 总统。 像英国叫首相、 日本叫总理、 法与美国总统。 内阁成员有的大臣， 有的叫部长。 世界上也有的国家的行政机关叫部长会议， 行政首脑叫主席， 我国的行政机关是国务院， 行政首脑叫总理。
板书设计
司法机关， 维护和平
教学反思
我们了解了国家机构的含义、 国家机构的组织体系以及国家机构设置的依据。 请同学回答： 我国有哪些国家机构？ 我们为什么要设置这些国家机构？
6 人大代表为人民
学习目标
１ ． 初步了解共和国、 公民、 人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２ ． 知道人民代表大会制度的内容和作用。
３ ． 知道人民代表是代表人民利益的。
４ ． 初步了解人民代表的工作方式。
教学重难点及关键
教学重点： 选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
教学难点： 选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
〖教学活动及过程〗
１ ． 导入。 请学生阅读教科书第２ ３ 页上方的课文。 教师在黑板上板书“共和国” “公民” “人民代表” 三个概念， 请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见， 教师不必判断正确与否。 教师应告诉学生， 今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
２ ． 探究活动。 教师引导学生逐一讨论上述三个概念。共和国 “是一种国家性质， 即国家是什么样的。 除了共和国， 还有其他体制的国家， 如封建国家。 我们国家几千年来一直是封建国家， 而共和国是没有皇帝、 国王的国家。 封建国家是属于君主的， 共和国则是属于人民的。 ”公“在封建国家， 国家的主人是皇帝、 国王等君主。 在共和国， 国家的主人是公民。 那么， 什么是主人？ 同学们认为主人是什么样的人？ ” 可以让学生联系自己的家庭进行思考， 引导他们得出如下意见： “主人是可以做主的人， 比如决定各种事情， 在家庭里如要不要买房子、 买什么样的房子、 买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班， 假期是回老家走亲戚还是外出旅游， 只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人） 等， 外人不能替家庭的人做决定， 这个家庭的人才是主人。 又如， 有的同学可能养过小猫、 小狗等宠物，对于这些宠物， 你们就是主人， 你可以决定是不是带它出去、 到哪里去、 什么时候去， 决定喂它吃什么、 什么时间替它洗澡等， 总之替它决定许多事情， 甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。 ”“作为国家的主人意味着什么呢？ 那就是要管理国家中发生的各种事情， 要对国家负责。 我们国家的主人是所有的公民， 所有的公民都要管理国家， 对国家负责。 而在封建国家， 只有国王或皇帝才能做决定， 而且他可以决定所有人的命运。 ”
公民怎样管理国家的各种事情呢？ 我们在前面的学习中已经了解到一种， 就是自己直接参加投票选举， 比如自己选举居委会、 村委会， 直接参与决策； 又如， 虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等； 再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动， 自己投票选出了班旗和班徽。 不过， 如果所有的事情都让每个公民去讨论、 决定和投票， 是不是可能？ ” 请学生参考教科书进行发言， 将他们的意见引导到选举代表的答案上来。人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。 但是， 我国有１ ３ 亿公民， 不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、 决定， 所以必须选举代表。 人民代表就是由公民选举出来， 代表公民参加国家或地方管理的人。 ” 在此基础上， 可以让学生再学习教科书第２ ３ 页的课文。
３ ． 阅读讨论。 教师提问： “人民代表是怎样工作的？ ” 请学生阅读教科书第２ ３ ～２ ４ 页， 通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程， 尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么， 并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
４ ． 小组准备。 教师将学生分成小组， 布置任务： “同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的， 我们每个小组在下次课上要完成一个任务， 通过模拟活动， 表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。 ” 教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的， 人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切， 然后让学生准备。 教师巡视并为学生提供帮助。 每个小组应当有一个同学模拟人民代表， 其他同学模拟普通公民。 要表现出通过公民向代表反映意见、 提出要求、 人民代表了解情况、 写出提案、 告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。 教师应提醒学生， 要设计好在自己的小组中普通公民是什么人， 应当与他们所反映的问题和要求一致， 比如， 农民反映假种子问题、 某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
板书设计
人民代表为人民， 带领人民奔小康
教学反思
整个教学过程立足学生的学情， 注重学生基本知识和基本技能的培养， 以及情感态度价值观的升华， 培养了学生自主分析问题的能力， 体现了新课改中要求师生互动的要求。
7 权利受到制约和和监督
学习目标
1、 知识与技能：
○明确对权力制约和监督的必要性。
○明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。
○认识我国的行政监督体系。
○明确对权力制约和监督的意义。
2、 能力：
○ 提高归纳与分析的能力。 归纳监督政府权力的若干途径， 分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义， 分析建立健全权力监督机制的内涵等。
○ 利用教材提供的情景和问题， 就有关政府依法行政和权力监督体系的内容， 提高自主学习、 合作学习和初步探究学习的能力。
○ 学会辩证地认识问题。 要用一分为二的观点看待权力。
○ 学会行使对政府的监督权。
● 3、 情感态度与价值观：
○ 了解权力的两面性， 形成正确的权力观。
○ 认识人民监督政府是民主政治的重要标志， 培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
○ 了解相关加强和改进政府工作的信息， 体会我国政府推进依法行政、 进行科学民主决策和接受人民
监督的重要意义。
○ 明确我国行政监督体系的作用， 相信我们的政府是法治政府。
教学重难点及关键
1． 明确政府接受监督的重大意义。（重点）
2． 理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。（重点、 难点）
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
师： 同学们， 在我国， 政府权力是人民赋予的， 政府要依法行政，但是滥用权力时有发生， 怎样确保权力依法行使呢？ 今天我们共同探讨这一问题(板书： 权力的行使， 需要监督)
课堂探究活动一：
教师提问： 1、 同学们， 大家讨厌贪官吗？ 为什么？
2、 你心目中的好官是什么样子的？
学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材 46 页第一段和 47 页最后一段， 了解权力的两面性及为什么
要对权力进行监督和监督的意义。
结论一： 为什么监督政府
教师点评并总结： 权力是把双刃剑， 为防止权力的滥用， 就要对权力进行制约和监督， 这样才能保证政
府行使权力是为人民谋利益的。 监督政府的意义，
课堂探究活动二：
教师提问： 这些官怎么就成了贪官了呢？
学生自由发言。
教师展示贪官语录。
教师总结： 究其原因有两个： 一是思想根源， 二是制度根源。
教师提问： 你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官” ？
学生自由回答。
结论二： 怎样监督政府教师点评： 有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制， 这个机制， 一靠民主， 二靠法制，二者缺一不可。 我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。
展示相关图片。
课堂探究活动三：
讨论： 公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？
学生自由发言
播放视频： 焦点访谈《督查到底， 追责到人》 了解行政系统内部的监督。
结论三： 我国全面的行政监督体系
教师总结： 两者相结合才最有效。
指导学生结合教材 47 页图了解我国的行政监督体系
练习： 几种监督方式的区分
教师： 政府也自觉接受监督， 建立公开办事制度， 这就是阳光工程。 就你最关心的问题， 打市长热线询问
板书设计
权利的行使， 大家共同监督
教学反思
建立廉洁高效政府， 也需要每一个公民的努力， 最后， 我们一起来宣誓。我是中华人民共和国公民， 我宣誓积极行使公民权利， 对国家机关及其工作人员进行有效监督， 为建立廉洁高效政府而努力！
8 我们受特殊保护
学习目标
情感、 态度、 价值观： 明确未成年人需要特殊保护的意义， 体会今天的我们受到法律的特殊保护。
能力： 能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为， 提高辨别是非、 美丑的能力。
知识： 了解家庭保护、 学校保护、 社会保护和司法保护的基本内容。
教学重难点及关键
教学重点： 我们为什么受法律特殊保护， 法律怎样保护我们健康成长。
教学难点： 学校保护、 家庭保护、 社会保护和司法保护的辨析。
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
【教学过程】：
一、 引入新课
1、 导入语： 同学们， 我们平常乘车会给那些人让座？ 因为老弱病残孕是弱势群体， 要受到全社会的特殊关爱。同样， 我们未成年人在成长的过程中， 有可能受到来自各方面的侵害， 也需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。
2、 课件展示课题： 《我们受法律特殊保护》
二、 讲授新课
㈠、 我们需要特殊保护
过渡性交流： 我们受法律保护， 这里的我们指的是谁？ 未成年人指那些人？
〖情境互动动一〗（见课件） 情境再现： 上述这些图片和和情境案例， 给我们的感想是什么？ 结合以上图片和
案例， 你能说出未成年人为什么需要特殊的保护吗？ (P63＋序言)
结论： 未成年人很容易受到侵害。
原因： ①、 现实方面： 我们生活的环境是复杂的， 存在着不利于未成年人健康成长的因素， 在我们成长过程中， 时常会受到一些不法侵害。 ②、 自身方面， 未成年人有许多弱点和不足： 未成年人生活经验不足， 各方面不够成熟， 辨别是非和区分良莠能力较差； 法律意识和自我保护能力不够强， 容易遭受不法侵害。
结论： 我们需要法律给予特殊保护。
过渡性交流： 除了上述原因外， 你认为还应该有什么原因？ 让我们一起来观看一个视频吧。
〖情境互动二〗（见视频） 想一想： 党和国家领导人为什么要重视未成年人的健康成长？ (P46)原因： 未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用： 未成年人是党和国家的希望， 是中华民族的希望， 我们的健康成长关系着民族的振兴、 国家的富强。 结论： 我们需要法律给予特殊保护。过渡性交流： 通过上述的分析了解， 请同学们一起来分享一下我对“青少年为什么要受到法律的特殊保护”的总结， 大家对照自己的理解， 看一看你总结的对吗？
〖我的小结〗： 青少年为什么需要受到特殊保护？
1、 自身方面， 未成年人有许多弱点和不足： 未成年人生活经验不足， 各方面不够成熟， 辨别是非和区分良莠能力较差； 法律意识和自我保护能力不够强， 容易遭受不法侵害。
2、 国家方面： 我们是党和国家的希望， 是中华民族的希望， 我们的健康成长直接关系着民族的振兴、 国家的富强。
3、 现实方面： 我们生活的环境是复杂的， 存在着不利于未成年人健康成长的因素， 在我们成长过程中， 时常会受到一些不法侵害。
㈡、 法律保护我们健康成长
〖名言欣赏〗： 马克思名言（见课件）。
过渡性交流：〖益智小测验〗 为保护我们健康成长， 家庭、 学校、 社会做出了不懈的努力， 下边我们进行一个益智小测验， 看谁能首先分辨出下面图片中我们都受到了来自哪些方面的保护吗？ 请举手回答。
〖调查报告〗（见课件）： 你还能列举身边的来自家庭、 学校、 社会方面保护未成年人的典型事例吗？
温馨小提示： 父母对我们悉心照料； 老师对我们进行安全教育； 学校进行危房改造； 对未成年人免费参观爱国主义教育基地等。
〖智慧展示台〗（见课件）： 结合上述情境材料， 你能说说家庭、 学校、 社会对我们的健康成长有什么重要作用吗？ (P65 正文， 略)
过渡性交流： 家庭、 学校和社会各界自觉履行职责对我们健康成长具有十分重要的作用。 但社会生活环境是复杂的， 也存在着不利于青少年健康成长的因素， 面对下列情境， 你会怎样做？ 你认为最有效的方法是什么？学生交流， 得出结论： 运用法律手段， 依法维护自己的合法权益。 因为法律保护我们健康成长。
过渡性交流： 为保护未成年人的合法权益， 有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为， 保护未成年人健康成长， 我国许多法律法规都对保护未成年人作出了明确的规定， 还制定了两部专门法律从家庭、 学校、 社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。 你知道这两部专门法律是什么法律吗？ 你知道还有那些法律对保护未成年人的健康成长也做出了明确的规定？
板书设计
司法保护， 民族崛起
教学反思
为了保护未成年人的健康成长， 我国宪法、 刑法等许多法律法规， 都对保护未成年人的健康成长， 做出了明确的规定。
我国还制定了《中华人民共和国未成年人保护法》 和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》， 从家庭、 学校、社会、 司法四个方面明确规定了在保护未成年人方面的法律责任。
9 知法守法， 依法维权
学习目标
一、 教学目的：
加强法制教育宣传， 增强学生的自我保护意识， 让学生养成学法、 懂法、 依法办事的好习惯， 有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
二、 情感态度与价值观：
强法制教育宣传， 增强学生的自我保护意识， 让学生养成学法， 懂法， 依法办事的好习惯， 有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
三、 知识技能目标：
让学生更了解法律， 并知道法制教育的重要性， 使学生在遇到某些情况下（如： 被打劫、 勒索等） 懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。
教学重难点及关键
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
教学过程：
保护未成年人健康成长， 已逐步成为全社会的共识。 然而， 社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。 其中一个重要原因是家长， 教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人， 未成年人只有自己长本事， 才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。 所以， 在加强来自家庭， 学校， 社会保护的同时， 未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识， 依法自律， 正确对待父母和学校的教育， 运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
（观看法制教育视频）
小组讨论， 并用气泡图等各种形式记录， 小组派代表发言， 各组参与讨论。
（一) 正确对待父母和学校的教育随着年龄的增长， 未成年学生的独立自主意识逐渐增强。 未成年学生的独立自主的意识是很可贵的， 有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。 如认为父母“赶不上潮流” 。 对父母的话听不进去， 甚至动不动就与父母顶撞， 耍态度， 发脾气； 对教师的批评教育很反感， 认为是和自己过意不去。 如果连教师， 家长的正确教育也不接受， 那就很容易在生活的道路上出现偏差。
（二) 学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得， 当自己的合法权益受到侵害时， 自我保护最有效的措施是求助法律。 依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害， 而且是维护法律的尊严。
（三） 中学生预防侵害的基本原则与基本方法：
原则：
1、 依靠法律， 预防违法犯罪对自己的侵害中小学生要明确， 依靠法律是预防侵害的首要原则是自我保护的必备武器。 依靠法律， 必须学法、 知法， 掌握必要的法律知识. 要弄清什么是合法， 什么是违法； 什么是无罪， 什么是犯罪； 什么是自己的义务， 权利和合法权益， 什么是受到侵害。 还要弄清家庭， 学校、 社会、 司法对未成年人保护的内容和法律责任。 要依法履行自己的义务和行使权利， 并在违法犯罪行为对自己形成侵害时， 能够依靠法律手段进行自我保护。 要做到： 一克服“害怕对方报复， 干脆自认倒霉” 的错误思想； 二克服“管它三七二十一， 我私下找人报复” 的错误做法。 总之， 就是要在法律允许的范围内自我保护， 而不能用个人感情代替政策、 法律。
2、 依靠组织， 预防违法犯罪对自己的侵害这里所说的组织， 一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、 派出所、 居委会、 村委会、 学校等部门。
3、 依靠群众， 预防违法犯罪行为对自己的侵害包括中小学生家长在内的广大群众， 对破坏社会治安， 危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝， 盼望通过综合治理和“严打” 使社会稳定， 中小学生受到保护而健康成长。 群众的眼睛雪亮， 智慧丰富， 威力无穷， 不断涌现出保护少年儿童， 见义勇为的好市民， 好青年， 好干部。 所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时， 要千方百计地求助身边的群众， 共同来对付坏人。 当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时， 违法犯罪分子将成为过街老鼠， 无藏身之地， 遭灭顶之灾。
4、 依靠智慧， 预防违法犯罪行为对自己的侵害勇于斗争， 相信正义必将战胜邪恶； 不能怯弱， 不能束手待毙，不能让坏人为所欲为， 这是中小学生预防侵害的必要前提。 但是， 中小学生年龄较小， 身单力薄， 在面对违法犯罪分子时， 要强调善于斗争。 要依靠自己的聪明智慧， 机智巧妙地战胜敌人， 保存自己. 电影《平原游击队》 中的游击队长李向阳说： “要想抓住狐狸， 就得比狐狸狡猾。 ” 《鸡毛信》 中的海娃就是把鸡毛信藏在羊群头羊的尾巴下， 躲过日本鬼子的搜查， 胜利地完成了送重要情报的任务； 小兵张嘎也是眉头一皱， 计上心来， 想出招数中， 战胜愚蠢的敌人。
板书设计
知法守法， 维护和平
教学反思
现代教育强调学生主体参与， 提倡学生主动学习， 充分发挥学生学习的主动性、 积极性和创造性。 主题探究则是学生主体参与的重要途径， 离开了探究就谈不上主体参与。 因此在教学过程中， 教师应充分运用主题探究让学生参与， 让学生在探究中学会学习， 体验成功。
篇二
1 感受生活中的法律
第一课时
教学目标：
1、 通过学习， 认识到法律规范着我们的行为， 保护着我们的权利， 协调着人与人之间的关系。
2、 知道在法律的规定下， 我们享有人身权、 财产权等权利， 同时法律也规定了我们的义务。
3、 认识到纪律、 道德和法律的相同点以及不同点， 知道法律是由国家制定和颁布的， 具有强制力和权威
性， 所有成员都要遵守法律。
4、 认识到生活中处处都有法律的身影， 我们要依法行使自己的权利， 同时依法履行自己的义务。
教学重点：
认识到生活中时时处处都有法律， 我们要依法行使自己的权利， 履行自己的义务。
教学难点：
认识到纪律、 道德和法律的相同点和不同点， 明白法律是由国家制定和颁布的， 具有强制力和权威性，
所有成员都要遵守。
教学准备：
多媒体课件， 国家的一些相关法律法规政策， 课本插图， 法律案例等。
预习要求：
课前与爸爸妈妈交流交流， 了解生活中哪些地方涉及哪些法律。
教学过程：
一、 导入新课
1、 暑假中， 老师听说过这样一件事情： 小明爸爸妈妈离婚了， 小明跟妈妈生活， 刚开始的时候爸爸每个月 都会支付小明的生活费， 可是爸爸再婚之后又生了一个小孩， 就不再支付小明的生活费了。 你们说小明的爸爸做的对吗？ 为什么？ 这时候小明又该怎么办呢？
2、 学生简单发表自己的看法， 教师引出本课话题： 是的， 小明的爸爸做的是不对的， 他没有对小明尽抚养的义务， 违反了我国的法律。 这时候小明可以拿起法律的武器， 维护自己的权利。 在生活中， 如果有人侵犯了我们的权利， 我们就可以利用权法律来维护我们自身的权利。 今天这节课， 我们就来学习法律方面的常识。
3、 板书课题： 1、 感受生活中的法律
二、 法律是什么
1、 教师引导： 同学们， 你们知道法律是什么吗？ 关于法律你们知道些什么？学生说一说自己知道的关于法律的知识。
教师小结： 看来大家对法律的知识了解的还不真不少， 法律在生活中规范着我们的行为， 保护着我们的权利， 协调着人与人之间的关系， 法律就在我们的身边， 时常与我们相伴， 大家来看一看， 下面的这些事情都与法律有关吗？
2、 教师出示课本第 2 页的两幅插图， 引导学生看一看， 了解图片上的内容， 想一想这些活动和法律有哪些关系？
预设：
图 1： 学生乘坐大巴去秋游， 依据《合同法》 第三百零二条规定及《消费者权益保护法》 第十一条规定，乘客对提供服务的承运人有权依据自己的损失要求承运人承担全部的赔偿责任。 依据《保险法》《道路运输条例》 第三十六条， 承运人应当参加承运人责任险， 承运人的保险公司， 对承运人过失造成的第三方损失负有赔偿责任， 故承保承运人责任险的保险公司与学生产生赔偿关系等等。
图 2： 爸爸妈妈带孩子到医院看病， 包含医患之间的行政法律关系， 医患之间的服务合同关系， 医患之间的消费关系， 医患关系属于特殊的民事法律关系。 主要由宪法、 民法通则、 侵权责任法、 民事诉讼法及其相关司法解释， 医疗准入与监管相关法律法规(含资格、 处方与医疗事故认定) 等调整。
3、 引导： 除了课本上的这两个活动和法律有关之外， 还有哪些活动也和法律有关呢？
预设：
同学们到学校上学。
人们到超市购物。
用手机发微信??
教师小结： 是啊， 这些活动都会受法律的约束， 也会受法律的保护， 那么在法律的规定之下， 我们的家都享有哪些权利呢？
4、 出示课本第 3 页上面两幅插图， 学生看一看这些图片， 了解法律规定我们享有哪些权利。
5、 除此之外， 你还知道法律规定我们享有哪些权利？学生联系生活实际说一说， 教师相机出示相关的图片， 并做相应的简单介绍。
预设： 财产权、 受教育权、 隐私权、 人身自由权、 人格尊严权、 通信自由和通信秘密权、 宗教信仰自由权、 批评和建议、 申诉、 控告或者检举以及取得赔偿的权利、 政治权利、 劳动权利等等。
教师小结： 在法律的规定之下， 我们享有人身权、 财产权、 受教育权、 隐私权等等各种权利。 在法律的
保护之下， 我们就可以学习知识， 快乐成长。
6、 过渡： 其实， 法律不但保护了我们的权利， 让我们学习知识， 快乐成长， 同时， 法律也规定了我们的义务， 告诉我们在生活中， 我们必须要遵守哪些法律法规。
出示课本第 3 页的下面两幅插图， 学生看一看， 说一说这两幅图上有什么内容？ 规定我们要履行哪些义务？ （遵守交通法规， 保护野生动物。）出示相关的法律案例， 引导学生进一步认识到我们要遵守交通法规， 保护野生动物。
7、 法律规定我们除了要遵守交通法规、 保护野生动物之外， 还规定了我们要履行哪些义务？
预设：
1） 遵守宪法和法律， 尊重社会公德。
2） 维护国家统一和全国各民族团结。
3） 宪法规定公民必须保守国家秘密。
4） 保卫祖国， 抵抗侵略， 依法服兵役和参加民兵组织。
5） 公民有依照法律纳税的义务。
6） 夫妻双方有实行计划生育的义务， 父母有抚养、 教育未成年子女的义务， 成年子女有赡养扶助父母的义务。
8、 教师出示相关的法律案例， 引导学生读一读， 进一步了解法律规定我们要履行的义务。
9、 全班交流讨论： 有的学生认为违反法律和违反学校纪律是一样的， 你认为他的说法对吗？ 说说你的看法。
学生在小组内交流， 说一说自己的看法， 小组的其他同学也谈一谈自己的看法， 并且把本小组的意见汇总起来， 全班交流。
教师组织全班同学交流。
预设： 法律和纪律是不同的两个概念。
1） 法律是国家制法机关制定的， 纪律是单位自己制定的。
2） 法律是按层次制定的， 纪律是不分层次的。
3） 法律在一定范围内有效， 纪律在本单位有效。
4） 法律有权力机构做保障而实施， 纪律考本单位组织实施。
5） 违法法律有相应执法机构处罚， 违法纪律本单位内部处理。
10、 过渡： 法律与我们学校的纪律是不一样的， 同时， 法律和我们平常所说的道德也是不一样。出示课本第 4 页的“阅读角”《道德与法律》 一段文字， 了解道德与法律的相同点和不同点。
11、 训练题
请大家辨析一下， 下面哪些规定是纪律？ 哪些规定是道德方面的？ 哪些规定是法律方面的？ 并说一说自己的看法。
上课要遵守纪律。
在公共汽车上， 我们要给老弱病残幼让座。
作为学生， 我们要到学校接受 9 年义务教育。
12、 教师小结： 通过刚才的讨论， 我们明白了法律和纪律、 道德都规范者我们的行为， 不过法律和纪律、道德是不同的两个概念， 法律是由国家制定和颁布， 具有强制力和权威性， 所有的社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利， 依法履行自己的义务。
三、 生活与法律
1、 教师引导： 法律有非常强大的作用， 他调整着社会关系， 保护我们的合法权益， 维护公共秩序， 大到国家的政治生活， 小到个人的家庭生活， 处处都有法律的身影。
2、 出示课本第 5 页的四幅插图， 引导学生看一看这 4 幅插图的内容， 并想一想这 4 幅插图中涉及哪些法律？
预设：
图 1： 工厂里——《中华人民共和国劳动法》
图 2： 马路上——《中华人民共和国道路交通安全法》
图 3： 超市内——《中华人民共和国消费者权益保护法》
图 4： 学校中——《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》
3、 除了我们书上列举的这些， 你还知道我们生活中哪些地方涉及到哪些法律？ 学生联系生活实际， 说说生活中的法律。
预设：
到旅游景点去旅游——《中华人民共和国旅游法》
乘坐公共汽车——《中华人民共和国道路交通安全法》
到网吧玩游戏——《互联网上网服务营业场所管理条例》
四、 课堂总结
总之一句话， 在我们生活中， 处处都有法律的身影， 我们时时刻刻都要遵守法律， 依法行使自己的权利，同时还要依法行自己的义务。 这样， 我们才能做一个合法的社会主义公民。
第二课时
教学目标：
1、 通过学习， 初步了解刑法、 民法和行政法的概念、 特点及内容， 知道不同的法律调整不同领域的社会关系， 发挥不同的功能。
2、 通过学习， 知道法律为我们设定了行为准则， 提供了外部保障， 维护着我们的正常生活。
3、 认识的法律是保护我们的坚强盾牌， 当我们的合法权益受到侵害的时候， 要善于运用法律的武器， 依法维护自己的权益。
教学重点：
了解刑法、 民法和行政法的概念， 体会法律的巨大作用。
教学难点：
懂得法律保护了我们的哪些权益。
教学准备： 多媒体课件， 法律案例， 课本插图等等。
预习要求：
观察我们生活中哪些地方存在哪些法律规定， 这些法律法规起着怎样的作用。
教学过程：
一、 复习导入
1、 复习： 同学们， 上一课我们初步认识了法律， 知道在生活中到处都有法律的身影， 下面老师来考考大家， 作为中华人民共和国的公民， 我们依法享有哪些权利？ 同时又要履行哪些义务？ 我们在生活中哪些地方涉及到哪些法律？
2、 导入： 今天这节课， 我们继续跟大家学习有关法律方面的常识。
3、 板书课题： 1、 感受生活中的法律
二、 生活与法律
1、 认识刑法
教师引导： 法律一般分为两类， 一是刑法， 二是民法， 那么什么是刑法呢？
学生自由读一读课本第 6 页的内容， 了解刑法的概念。（刑法是规定犯罪和刑法的法律。）
历史小知识
出示课本第 6 页的阅读角《约法三章》 的故事， 学生自由读一读， 了解约法三章的内容。
教师： 约法三章这个典故发生在距今 2000 多年的西汉时期， 这应该是中国刑法的一个典范。 这里面规定的“杀人者死， 伤人及盗者抵罪。” 这个规定一直到现在仍然是有效的。 不过， 我国现在的刑法更全面， 更完
善， 规定了 400 多种犯罪， 包括盗窃罪、 抢劫罪、 绑架罪、 贪污罪、 交通肇事罪等等， 全方位的保护了公民的合法权益。
2、 了解民法
出示课本第 6 页的民法概念， 引导学生读一读， 了解民法的概念及民法的内容。
相关链接
出示情境题课本第 6 页， 学生自由读一读了解事例的内容， 初步认识到买卖双方签订合约是属于民法内容。
出示课本第 7 页的上面两幅插图， 引导学生看一看， 了解插图的内容， 认识到与保险公司签订保险合同，以及与村委会签订土地承包合同等行为都是属于民法内容。
列举生活中的民法案例， 引导学生进一步认识到哪些是属于民法内容。
案例一： 2014 年 9 月 23 日， 广西贵港市港北区一 90 后男子徐某应聘到桂平市某陶瓷公司担任原料车间的粉仓工人， 当时双方并没有签订劳动合同。 2014 年 10 月 2 日， 刚正式上岗满十天， 徐某就在工作时被机器皮带绞伤， 后被送至桂平市人民医院住院治疗， 诊断为左肱骨骨折。 公司能否以双方不存在合同关系为由拒绝给予工伤赔偿?日前， 广西桂平市人民法院在一起案件的审理中对该具体问题作出了解答： 用人单位自用工之日起即与用人方形成了劳动关系。
案例二： 近期王先生在邯郸市一大型超市购买了步步高牌的 DVD 机。 在使用几天后， 发生读碟不能的毛病。 无奈, 他找到步步高的专业指定维修商， 维修商经检查说: 这台机器是假机器， 不是步步高厂生产的。 而后王先生凭发票找到超市， 超市说是组装的。 几次解决不妥， 王先生反映到某新闻媒体， 通过媒体的介入。该超市作出了退还王先生原购机的钱款， 并免费为王先生换同型号的真机一台。
3、 行政法
过渡： 除了刑法和民法， 与我们生活密切相关的， 还有行政法等法律， 那么什么是行政法呢？出示课本第 7 页的下面两幅插图， 学生看一看， 了解插图的内容， 并读一读相关的文字， 进一步了解行政法的有关知识。
教师小结： 在法律的大家庭里， 这些不同的法律， 调整不同领域的社会关系， 发挥不同的功能， 它们规范着人们的行为， 保障着社会生产生活的秩序。
4、 课堂训练
出示课本第 8 页的活动园内容， 引导学生读一读并做一做， 巩固本节课所学的知识。
5、 讨论交流： 这两节课， 我们通过学习， 了解了我国的一些法律， 请大家想一想， 我们的学校生活会涉及哪些法律呢？
学生分小组讨论交流做好记录， 然后全班交流。
教师小结： 在我们的学校生活中涉及的法律也比较多， 如主要的涉及到《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国国歌法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》 等等很多的法律。 由此可见， 法律法规已经渗透到我们生活的各个方面， 我们要遵守各项法律法规。
三、 法律作用大
1、 大家平时喜欢下棋和踢足球、 打篮球等游戏和比赛吗？ 那么在平时的平时下象棋、 踢足球、 打篮球的过程中， 我们要不要遵守规则呢？ 如果不遵守规则， 会有什么样的后果？学生联系生活实际谈一谈在平时下象棋、 踢足球、 打篮球等游戏过程中也要遵守规则， 否则这些活动就无法进行。
教师引导： 是的， 如果没有规则， 这些游戏活动就无法进行， 人和人就无法正常的交往。 而作为社会生活中的基本规则， 法律就为我们设定了行为准则， 提供了外部保障， 维护着我们的正常生活。
2、 出示课本第 9 页下面的两幅插图， 学生看一看， 了解插图的内容， 并说说这两幅图中涉及到哪些法律
法规？ 这些法律法规有什么作用？
预设：
左图——玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说， 她就有了著作权， 所有人转载、 刊印、 使用这篇小说都需要得到她的同意。
右图——公共场所禁止吸烟， 这是《公共场所卫生管理条例实施细则》 中的一条规定， 主要还是倡导性的， 并未写明罚则， 于 2011 年 2 月 14 日经卫生部部务会议审议通过， 自 2011 年 5 月 1 日起施行， 其中第十八条规定“室内公共场所禁止吸烟。 公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟警语和标志。” 这保证了公共场所的空气质量， 使人们免受二手烟的危害。
3、 引导： 除了书上提到的两种情况外， 法律还在什么地方发挥什么作用呢？ 同学们联系生活实际举举例子并说一说。
预设：
在路上行走要遵守交通法规。
举行升旗仪式的时候要唱国歌、 行注目礼。
不破坏公共设施。
如果未成年的孩子将人碰伤， 监护人必须承担医疗费用。
如果被从楼上掉下的花盆砸伤， 可以把它们的管理者告上法庭。
教师小结： 法律如同指南针， 告诉我们行为的方向， 让我们知道哪些可以做， 哪些不可以做， 法律保障我们可以选择自己的生活， 法律还督促我们积极承担起对他人、 社会和国家的责任。 法律如同一把尺子， 衡量我们行为的对错， 我们合法的行为将会受到法律的保护， 而违法的行为将会受到法律的制裁。
4、 出示课本第 10 页的三幅插图， 学生看一看， 了解法律保障人民的生活， 体会法律的作用。
图 1： 爸爸喝了酒之后一定不开车， 他告诉我法律禁止酒后驾车， 法律让我们的生活更安全。
图 2： 残疾人受到法律的特殊保护， 让我们感觉到法律让大家的生活更有保障。
图 3： 我家的邻居在路上遭遇了交通事故， 法院判决肇事司机承担了全部赔偿责任， 这让我们觉得法律让我们的生活更公平。
5、 教师小结： 法律如同武器， 是保护我们的坚强盾牌， 当我们的合法权益遭到侵害时， 要善于运用法律的武器， 依法维护自己的权益， 如果经济困难， 可以通过法律援助， 获得政府提供的免费法律服务。
规定 1： 公民在赡养、 工伤、 刑事诉讼、 请求国家赔偿和请求依法发给抚恤金等方面需要获得律师帮助，困年法人需要法律服务， 但无力支付律师费用的， 可以按照国家规定获得援助。
规定 2： 在幼儿园、 学校学习、 生活的无民事行为能力人和限制民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人， 因这些单位没有尽到监护职责而受到伤害， 这些单位应适当给予赔偿。 单位有过错的， 亦应适当承担责任。
学生读一读了解规定 1 和规定 2 的内容， 进一步体会法律的作用。
6、 教师引导： 当我们的合法权益受到侵犯的时候， 我们要拿起法律的武器， 依法维护自己的权益， 不过
有的人却不这样想， 请大家来看一看他们的说法和做法对吗？ 为什么？
观点一： 如果有人偷摘我家果园里的葡萄， 我就去摘他们家的。
观点二： 如果有人欺负我弟弟， 我就找人去教训他。
观点三： 如果我被别人家的狗咬伤了， 那我也没办法， 只能认倒霉。
学生分小组讨论交流， 想一想他们的观点对不对？ 为什么？
全班交流， 教师小结： 以上三个观点都是不对的， 当我们的合法权益受到侵犯的时候， 我们要拿起法律
的武器， 保护自己的权益， 而不能想当然， 犯同样的错误， 或者忍气吞声， 这都是不可取的。
7、 我们帮他出出主意小明爸爸就职的公司拖欠小明爸爸的工资， 你认为小明爸爸应该怎么办？学生讨论交流， 教师引导学生利用本课所学的知识， 通过法律途径解决这个问题。
教师小结： 当我们的权利受到侵犯的时候， 一定要拿起法律的武器， 来维护自己的权益， 正如春秋时期
伟大的政治家、 思想家管仲所说的那样。
8、 出示管仲的名言：
法者， 所以兴功惧暴也； 律者， 所以定分止争也； 令者， 所以令人知事也。学生读一读， 并理解这句名言的意思是法律政令具有劝善止暴、 确定百姓权利义务、 保护私有财产和维护统治秩序等作用。
9、 知识链接： 理解法律援助出示法律援助的标志， 学生看一看， 并读一读课本第 11 页的相关链接， 了解什么是法律援助？ 法律援助有哪些规定和作用？
四、 课堂总结
同学们， 在我们国家里， 人人依法享有权利， 人人依法履行义务， 在法律的指引和保护下， 个人和家庭
才会快乐幸福， 社会与国家才会公正和谐。
五、 课后延伸课后， 请同学们搜集自己知道的或者经历过的与法律有关的故事， 说一说它带给我们什么样的启示， 下一周， 我们将组织一次“法律故事会”， 听听大家的法律故事。
2 宪法是根本法
学习目标
知识目标： 知道法律保护公民的正当权益， 懂得依法保护自己的合法权利。 理解法律保护是未成年人的
特别需要， 感受法律保护对未成年人的意义。
能力目标: 学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标： 法律的保护就在我们身边， 我们要增强法律意识， 依法保护我的正当权利。
教学重难点及关键
教学重点： 让学生认识法律保护公民的正当权利， 当公民权利受到侵犯时， 应依法维护自己的合法权利。
教学难点： 理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教法
自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
幻灯片， 情景
教学时数
两课时
教学过程及设计
宪法是国家的根本大法（板书）
一、 治国安邦的总章程（板书）
学生回顾前面所学知识：
出示图片： 打击犯罪
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
依法治国的基本要求： 有法可依， 有法必依， 执法必严， 违法必究。
依法治国的重要环节： 依法行政。
依法治国首先应该依据哪部法律？
学生回答（略）。
教师归纳：
宪法是实行依法治国的根本依据， 依法治国的核心是依宪治国。
出示图片： 宪法
因为宪法规定了我们国家的性质、 根本制度和根本任务等根本问题。
学生齐读教材中关于宪法第一条第一、 第二款规定。
教师： 你还知道其他根本问题的相关内容吗？
活动一： 知识抢答一
（1） 在社会主义初级阶段， 国家的根本任务是什么？ （把我国建设成为富强、 民主、 文明的社会主义现代化国家。）
（2） 我国的根本政治制度是什么？ （人民代表大会制度。）
（3） 我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？ （公有制为主体、 多种所有制经济共同发展。）
（4） 公民的基本权利有哪些？ （平等权； 政治权利和自由； 宗教信仰自由； 人身自由； 社会经济权利；文化教育权利； 妇女的权利； 婚姻、 家庭、 儿童和老人的权利； 华侨、 归侨和侨眷的正当权利。）
（5） 公民的基本义务有哪些？ （维护国家统一和各民族的团结； 遵守宪法和法律， 保守国家秘密， 爱护公共财产， 遵守劳动纪律， 遵守公共秩序， 尊重社会公德； 维护祖国的安全、 荣誉和利益； 保卫祖国， 依法服兵役和参加民兵组织； 依法纳税。 其它： 公民有劳动的义务； 有受教育的义务； 夫妻双方有实行计划生育的义务； 父母有抚养教育未成年子女的义务， 成年子女有赡养扶助父母的义务。）
（6） 国家的标志是什么？ （国旗、 国徽、 国歌。）
??
教师作好各组抢答结果记录。
建国以来， 我国先后颁布过四部宪法， 1982 年宪法是现行宪法， 曾做过四次修订。 它由序言和总纲、 公民的基本权利和义务、 国家机构、 国旗国歌国徽首都四章构成。
板书设计
树立宪法意识， 知法懂法不犯法
教学反思
知道宪法是国家的根本法， 具有最高法律效力， 树立宪法意识。” 因为依法治国的核心是依宪治国。 实施宪法目的是有效贯彻依法治国的原则， 增强学生的法律意识， 首先要增强学生的宪法意识。 所以在整个法制教育中， 宪法教育居于核心地位。 同时宪法是公民权利的根本法律保障， 每位公民都有必要了解宪法、 掌握宪法。
3 公民意味着什么
学习目标
1． 知识目标
①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2. 能力目标
培养树立学生的公民意识。
3． 情感、 态度与价值观目标
激发作为中国公民的自豪感， 能维护中国公民的形象。
教学重难点及关键
【教学重点】 宪法是国家的根本大法。
【教学难点】 懂得宪法和普通百姓生活息息相关， 树立宪法意识。
教法
自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
１ ． 教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
２ ． 教师应当了解学校所在地区的人民代表， 并与其联系， 争取得到他们的支持。
教学时数
两课时
教学过程及设计
一、 目标解读、 预习反馈
1、 导出新课， 解读《导学案》 的学习目标：
（1） 课件展示不同身份人群的图片。
（2） 谈一谈你是怎么理解中国人， 美国人等不同身份的。
（3） 今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。 通过本课学习， 同学们至少要达到以下
两个目标： 1、 知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。 2、 认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、 检查《课前预习案》 的“预习自测” 部分， 学生汇报。
二、 合作探究、 交流展示
“疑难问题” 合作探究， 交流展示： 小组内合作， 解决不了的问题， 老师精讲点拨。
1、 课件出示第 23 页的知识窗。
交流： 你知道国籍是什么？ 它是怎么获得的？
2、 认识身份证。
同学们， 在我们的生活中， 有一个小卡片， 它能代表我们的身份， 那就是身份证。
一: 先说一说身份证是什么样子的？ 居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？ 居民身份证上独一无
二的信息是什么。
---公民身份证号码
二: 了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由 18 位数字组成， 各有不同的含义: 第 1--6 位是地址码， 7---14位为出生日期码， 15---17
位为顺序码， 第 18 位为校验码， 如果校验码为 10， 则用 x 代替。
3、 三: 公民身份证的有效期。（课件出示课本 25 页相关链接）
4. 身份证用处知多少？
住酒店办理住宿登记
机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
在自助取票机上打印火车票
在手机营业厅办理业务
板书设计
做合格公民， 树立良好形象
教学反思
本课学习了怎样做一个负责人的公民。 包括两目： 第一目 “信守承诺 勇担过错， ” 第二目 “自觉承担责任” 。 主要引导学生理解承担责任的两个方面要求： 一方面， 承诺就意味着责任， 失信于人是不负责任的表现， 要慎重许诺： 另一方面， 要只带有了过错， 不应逃避或推卸责任， 而应该主动承担自己的过错以及由此产生的后果： 同时引导学生反思自觉承担责任的态度， 知道做一个负责人的公民还需要做到自觉承担责任。
4 公民的基本权利和义务
学习目标
1、 通过学习， 让学生初步了解公民的基本权利和义务。
2、 普及相关的法律知识。
3、 提高学生法律意识， 初步建立运用法律维护自身权益的意识。
教学重难点及关键
了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定
明确权利和义务的关系， 构建法治意识
教法
自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。
学法
合作探究法， 自主学习法
教具及学具准备
１ ． 教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
２ ． 教师应当了解学校所在地区的人民代表， 并与其联系， 争取得到他们的支持。
教学时数
两课时
教学过程及设计
1、 故事导入
师： 《闻鸡起舞》《中流击楫》
师： 祖逖、 刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。 同学们， 你们已经年满十周岁了， 相对于一二年级的小弟
弟、 小妹妹， 你们长大了， 长高了， 也更加懂事了。 你们有自己的道德要求， 让“学法、 知法、 守法、 用法”
成为你们的习惯， 因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。
师： 这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。
2、 公民、 权利和义务的概念
看了课题你有什么疑问？ 结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念）
学生自由发言讨论， 师总结解释概念。
师： 权利与义务的关系
3、 权利的范畴
你们生活在家庭、 社会和学校中， 每一个成年人都有责任保护你们。 了解自己的权利， 知道权利被侵害
后如何保护自己， 是十分必要的， 相信学习了本课之后同学们会有所收获。
师： 描述案例 1 情景
课件演示《宪法》 中密切联系小学生的权利的条款。
4、 义务的范畴
说完了权利我们再来看看我们的义务。 请先看案例 2，
课件出示案例 2。
师： 从中你了解了哪些信息？ 学生自由交流。
师： 义务是我们必须去做的事情， 宪法中对公民的义务也做出了详细的规定： （课件出示） 指名读。
5、 知识拓展
不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定， 就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。
课件出示联合国《儿童权利公约》， 指名读。
6、 知识梳理
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务， 知道了小学生也是公民， 也具有和成年人一样的法律赋予的权利， 就是在联合国《儿童权利公约》 中都有明确的规定。 涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》 等等， 我们会在今后的学习中慢慢接触， 希望法律改变你们的生活。
板书设计
做合格公民， 做国人骄傲
教学反思
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务， 知道了小学生也是公民， 也具有和成年人一样的法律赋予的权利， 就是在联合国《儿童权利公约》 中都有明确的规定。 涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》 等等， 我们会在今后的学习中慢慢接触， 希望法律改变你们的生活。
5 国家机构有哪些
学习目标
1、 知识目标：
（1） 识记国家机构的含义
（2） 识记国家机构的组织体系
（3） 识记我国国家机构的设置
（4） 理解国家机构与国家性质、 国家职能之间的关系
（5） 理解中央国家机构的职权和活动组织原则
（6） 运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性
2、 技能目标：
（1） 培养学生辩证分析问题的能力， 辩证的分析国家机构与国家性质、 国家职能之间的关系
（2） 学会透过现象看本质的方法， 认清资本主义国家机构的本质
（3） 理解并能坚持做到依法治国的各项要求， 做一个守法、 护法公民
3、 价值目标
（1） 通过对依法治国原则的学习， 提高学生的守法意识。
（2） 培养学生强烈的国家意识和国家认同观念
教学重难点及关键
教学重点：
1、 国家机构与国家性质、 国家职能的关系
2、 准确理解我国国家机构的组织活动原则
教学难点：
1、 我国国家机构的活动原则
2、 什么是人民法院的独立审判权？ 人民法院为什么要独立行使审判权？
3、 正确理解人民检察院的法律监督权， 人民检察院为什么要独立行使法律监督权？ 人民检察院法律监督的主要内容包括：
4、 国家主席（难点、 易错点）
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
五、 教学过程：
1、 用电脑把第一课的主要内容显示一遍， 这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识， 又可以引起学生的兴趣和注意， 同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上， 把握本课的教学内容， 因为本课关于国家机构知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。
2、 让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系， 以便学生加深印象。
3、 教师小结： 我们通过近一个月 的政治课学习， 知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关， 国家作为阶级统治的工具， 担负着一系列对内对外职能， 那么， 国家要靠什么来行使国家权力。 实现对内、 对外职能呢？ 这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
一、 国家机构及其组织体系（板书）
前边我们复习了关于国家职能， 即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能， 实现阶级统治， 实施对社会的管理， 需要一定的物质载体， 这个物质载体就是国家机构。 今天这节课我们就来研究国家机构问题。
1、 国家机构的含义（板书）
请同学们阅读课本第 42 页第一自然段， 然后回答： 什么是国家机构？ 它包括哪些国家机构。在学生看完第 42 页第 1 段后， 总结： 统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和， 就是国家机构。
结合投影， 引导学生分析国家机构的含义。 首先， 提出问题： 为什么要建立国家机构？ 如果学生答出是为了行使国家权力， 就一定要问： 是所有的阶级都能行使国家权力吗？ 要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。
（1） 国家机构是国家机关的总和。（板书）从纵向看它包括： 中央国家机关、 地方国家机关从横向看它包括立法机关、 行政机关、 司法机关、 暴力机关请同学们看课本第 42 页， 第 2 自然段， 思考以下两个问题：第一个问题是国家性质与国
家机构的关系？ 为什么是这种关系？
（3） 国家行政机关。（板书）
行政管理一词是指一切社会团体、 社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动， 一般具有指挥与执行两意思。 而负责行政管理的机关就叫行政机关。 如果是管理国家行政事物的机关， 那就是国家行政机关， 又称国家管理机关， 通常也称为政府。
行政机关产生的方式： 有的由立法机关产生， 比如议会制国家， 由议会中的占多数席位的政党组阁； 有的由选举产生， 比如总统制国家， 由直接或间接选举产生。
现代各行政机关及其首脑的称谓不同， 请同学们思考一下， 七国首脑会议参加者， 各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？
（学生议论， 教师归纳。）
行政机关的名称有内阁（这词源于法国， 是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、 政府。 首脑的称谓有首相、 总理、 总统。 像英国叫首相、 日本叫总理、 法与美国总统。 内阁成员有的大臣， 有的叫部长。 世上也有的国家的行政机关叫部长会议， 行政首脑叫主席， 我国的行政机关是国务院， 行政首脑叫总理。
板书设计
司法机关， 维护和平
教学反思
我们了解了国家机构的含义、 国家机构的组织体系以及国家机构设置的依据。 请同学回答： 我国有哪些国家机构？ 我们为什么要设置这些国家机构？
6 人大代表为人民
学习目标
１ ． 初步了解共和国、 公民、 人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２ ． 知道人民代表大会制度的内容和作用。
３ ． 知道人民代表是代表人民利益的。
４ ． 初步了解人民代表的工作方式。
教学重难点及关键
教学重点： 选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
教学难点： 选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
〖教学活动及过程〗
１ ． 导入。 请学生阅读教科书第２ ３ 页上方的课文。 教师在黑板上板书“共和国” “公民” “人民代表” 三个概念， 请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见， 教师不必判断正确与否。 教师应告诉学生， 今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
２ ． 探究活动。 教师引导学生逐一讨论上述三个概念。共和国 “是一种国家性质， 即国家是什么样的。 除了共和国， 还有其他体制的国家， 如封建国家。 我们国家几千年来一直是封建国家， 而共和国是没有皇帝、 国王的国家。 封建国家是属于君主的， 共和国则是属于人民的。 ”
公民“在封建国家， 国家的主人是皇帝、 国王等君主。 在共和国， 国家的主人是公民。 那么， 什么是主人？ 同学们认为主人是什么样的人？ ” 可以让学生联系自己的家庭进行思考， 引导他们得出如下意见： “主人是可以做主的人， 比如决定各种事情， 在家庭里如要不要买房子、 买什么样的房子、 买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班， 假期是回老家走亲戚还是外出旅游， 只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人） 等， 外人不能替家庭的人做决定， 这个家庭的人才是主人。 又如， 有的同学可能养过小猫、 小狗等宠物，对于这些宠物， 你们就是主人， 你可以决定是不是带它出去、 到哪里去、 什么时候去， 决定喂它吃什么、 什么时间替它洗澡等， 总之替它决定许多事情， 甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。 ”“作为国家的主人意味着什么呢？ 那就是要管理国家中发生的各种事情， 要对国家负责。 我们国家的主人是所有的公民， 所有的公民都要管理国家， 对国家负责。 而在封建国家， 只有国王或皇帝才能做决定， 而且他可以决定所有人的命运。 ”
公民怎样管理国家的各种事情呢？ 我们在前面的学习中已经了解到一种， 就是自己直接参加投票选举， 比如自己选举居委会、 村委会， 直接参与决策； 又如， 虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等； 再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动， 自己投票选出了班旗和班徽。 不过， 如果所有的事情都让每公民去讨论、 决定和投票， 是不是可能？ ” 请学生参考教科书进行发言， 将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。 但是， 我国有１ ３ 亿公民， 不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、 决定， 所以必须选举代表。 人民代表就是由公民选举出来， 代表公民参加国家或地方管理的人。 ” 在此基础上， 可以让学生再学习教科书第２ ３ 页的课文。
３ ． 阅读讨论。 教师提问： “人民代表是怎样工作的？ ” 请学生阅读教科书第２ ３ ～２ ４ 页， 通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程， 尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么， 并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
４ ． 小组准备。 教师将学生分成小组， 布置任务： “同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的， 我们每个小组在下次课上要完成一个任务， 通过模拟活动， 表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。 ” 教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的， 人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切， 然后让学生准备。 教师巡视并为学生提供帮助。 每个小组应当有一个同学模拟人民代表， 其他同学模拟普通公民。 要表现出通过公民向代表反映意见、 提出要求、 人民代表了解情况、 写出提案、 告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。 教师应提醒学生， 要设计好在自己的小组中普通公民是什么人， 应当与他们所反映的问题和要求一致， 比如， 农民反映假种子问题、 某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
板书设计
人民代表为人民， 带领人民奔小康
教学反思
整个教学过程立足学生的学情， 注重学生基本知识和基本技能的培养， 以及情感态度价值观的升华， 培养了学生自主分析问题的能力， 体现了新课改中要求师生互动的要求。
7 权利受到制约和和监督
学习目标
1、 知识与技能：
○明确对权力制约和监督的必要性。
○明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。
○认识我国的行政监督体系。
○明确对权力制约和监督的意义。
2、 能力：
○ 提高归纳与分析的能力。 归纳监督政府权力的若干途径， 分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义， 分析建立健全权力监督机制的内涵等。
○ 利用教材提供的情景和问题， 就有关政府依法行政和权力监督体系的内容， 提高自主学习、 合作学习和初步探究学习的能力。
○ 学会辩证地认识问题。 要用一分为二的观点看待权力。
○ 学会行使对政府的监督权。
● 3、 情感态度与价值观：
○ 了解权力的两面性， 形成正确的权力观。
○ 认识人民监督政府是民主政治的重要标志， 培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
○ 了解相关加强和改进政府工作的信息， 体会我国政府推进依法行政、 进行科学民主决策和接受人民
监督的重要意义。
○ 明确我国行政监督体系的作用， 相信我们的政府是法治政府。
教学重难点及关键
1． 明确政府接受监督的重大意义。（重点）
2． 理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。（重点、 难点）
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
师： 同学们， 在我国， 政府权力是人民赋予的， 政府要依法行政，但是滥用权力时有发生， 怎样确保权力依法行使呢？ 今天我们共同探讨这一问题(板书： 权力的行使， 需要监督)
课堂探究活动一：
教师提问： 1、 同学们， 大家讨厌贪官吗？ 为什么？
2、 你心目中的好官是什么样子的？
学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材 46 页第一段和 47 页最后一段， 了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。
结论一： 为什么监督政府
教师点评并总结： 权力是把双刃剑， 为防止权力的滥用， 就要对权力进行制约和监督， 这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。 监督政府的意义，
课堂探究活动二：
教师提问： 这些官怎么就成了贪官了呢？
学生自由发言。
教师展示贪官语录。
教师总结： 究其原因有两个： 一是思想根源， 二是制度根源。
教师提问： 你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官” ？
学生自由回答。
结论二： 怎样监督政府
教师点评： 有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制， 这个机制， 一靠民主， 二靠法制，二者缺一不可。 我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。
展示相关图片。
课堂探究活动三：
讨论： 公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？
学生自由发言
播放视频： 焦点访谈《督查到底， 追责到人》 了解行政系统内部的监督。
结论三： 我国全面的行政监督体系
教师总结： 两者相结合才最有效。
指导学生结合教材 47 页图了解我国的行政监督体系
练习： 几种监督方式的区分
教师： 政府也自觉接受监督， 建立公开办事制度， 这就是阳光工程。 就你最关心的问题， 打市长热线询问
板书设计
权利的行使， 大家共同监督
教学反思
建立廉洁高效政府， 也需要每一个公民的努力， 最后， 我们一起来宣誓。我是中华人民共和国公民， 我宣誓积极行使公民权利， 对国家机关及其工作人员进行有效监督， 为建立廉洁高效政府而努力！
8 我们受特殊保护
学习目标
情感、 态度、 价值观： 明确未成年人需要特殊保护的意义， 体会今天的我们受到法律的特殊保护。
能力： 能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为， 提高辨别是非、 美丑的能力。
知识： 了解家庭保护、 学校保护、 社会保护和司法保护的基本内容。
教学重难点及关键
教学重点： 我们为什么受法律特殊保护， 法律怎样保护我们健康成长。
教学难点： 学校保护、 家庭保护、 社会保护和司法保护的辨析。
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
【教学过程】：
一、 引入新课
1、 导入语： 同学们， 我们平常乘车会给那些人让座？ 因为老弱病残孕是弱势群体， 要受到全社会的特殊关爱。
同样， 我们未成年人在成长的过程中， 有可能受到来自各方面的侵害， 也需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。
2、 课件展示课题： 《我们受法律特殊保护》
二、 讲授新课
㈠、 我们需要特殊保护
过渡性交流： 我们受法律保护， 这里的我们指的是谁？ 未成年人指那些人？
〖情境互动动一〗（见课件） 情境再现： 上述这些图片和和情境案例， 给我们的感想是什么？ 结合以上图片和案例， 你能说出未成年人为什么需要特殊的保护吗？ (P63＋序言)
结论： 未成年人很容易受到侵害。
原因： ①、 现实方面： 我们生活的环境是复杂的， 存在着不利于未成年人健康成长的因素， 在我们成长过程中， 时常会受到一些不法侵害。 ②、 自身方面， 未成年人有许多弱点和不足： 未成年人生活经验不足， 各方面不够成熟， 辨别是非和区分良莠能力较差； 法律意识和自我保护能力不够强， 容易遭受不法侵害。
结论： 我们需要法律给予特殊保护。
过渡性交流： 除了上述原因外， 你认为还应该有什么原因？ 让我们一起来观看一个视频吧。
〖情境互动二〗（见视频） 想一想： 党和国家领导人为什么要重视未成年人的健康成长？ (P46)
原因： 未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用： 未成年人是党和国家的希望， 是中华民族的希望， 我们的健康成长关系着民族的振兴、 国家的富强。 结论： 我们需要法律给予特殊保护。
过渡性交流： 通过上述的分析了解， 请同学们一起来分享一下我对“青少年为什么要受到法律的特殊保护”的总结， 大家对照自己的理解， 看一看你总结的对吗？
〖我的小结〗： 青少年为什么需要受到特殊保护？
1、 自身方面， 未成年人有许多弱点和不足： 未成年人生活经验不足， 各方面不够成熟， 辨别是非和区分良莠能力较差； 法律意识和自我保护能力不够强， 容易遭受不法侵害。
2、 国家方面： 我们是党和国家的希望， 是中华民族的希望， 我们的健康成长直接关系着民族的振兴、 国家的富强。
3、 现实方面： 我们生活的环境是复杂的， 存在着不利于未成年人健康成长的因素， 在我们成长过程中， 时会受到一些不法侵害。
㈡、 法律保护我们健康成长
〖名言欣赏〗： 马克思名言（见课件）。
过渡性交流：〖益智小测验〗 为保护我们健康成长， 家庭、 学校、 社会做出了不懈的努力， 下边我们进行一个益智小测验， 看谁能首先分辨出下面图片中我们都受到了来自哪些方面的保护吗？ 请举手回答。
〖调查报告〗（见课件）： 你还能列举身边的来自家庭、 学校、 社会方面保护未成年人的典型事例吗？
温馨小提示： 父母对我们悉心照料； 老师对我们进行安全教育； 学校进行危房改造； 对未成年人免费参观爱国主义教育基地等。
〖智慧展示台〗（见课件）： 结合上述情境材料， 你能说说家庭、 学校、 社会对我们的健康成长有什么重要作用吗？ (P65 正文， 略)
过渡性交流： 家庭、 学校和社会各界自觉履行职责对我们健康成长具有十分重要的作用。 但社会生活环境是复杂的， 也存在着不利于青少年健康成长的因素， 面对下列情境， 你会怎样做？ 你认为最有效的方法是什么？学生交流， 得出结论： 运用法律手段， 依法维护自己的合法权益。 因为法律保护我们健康成长。
过渡性交流： 为保护未成年人的合法权益， 有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为， 保护未成年人健康成长， 我国许多法律法规都对保护未成年人作出了明确的规定， 还制定了两部专门法律从家庭、 学校、 社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。 你知道这两部专门法律是什么法律吗？ 你知道还有那些法律对保护未成年人的健康成长也做出了明确的规定？
板书设计
司法保护， 民族崛起
教学反思
为了保护未成年人的健康成长， 我国宪法、 刑法等许多法律法规， 都对保护未成年人的健康成长， 做出了明确的规定。
我国还制定了《中华人民共和国未成年人保护法》 和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》， 从家庭、 学校、社会、 司法四个方面明确规定了在保护未成年人方面的法律责任。
9 知法守法， 依法维权
学习目标
一、 教学目的：
加强法制教育宣传， 增强学生的自我保护意识， 让学生养成学法、 懂法、 依法办事的好习惯， 有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
二、 情感态度与价值观：
强法制教育宣传， 增强学生的自我保护意识， 让学生养成学法， 懂法， 依法办事的好习惯， 有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
三、 知识技能目标：
让学生更了解法律， 并知道法制教育的重要性， 使学生在遇到某些情况下（如： 被打劫、 勒索等） 懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。
教学重难点及关键
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
教法
讨论法， 讲述法， 比较法。
学法
合作交流法， 自主探究法
教具及学具准备
课件， 素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
教学过程：
保护未成年人健康成长， 已逐步成为全社会的共识。 然而， 社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。 其中一个重要原因是家长， 教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人， 未成年人只有自己长本事， 才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。 所以， 在加强来自家庭， 学校， 社会保护的同时， 未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识， 依法自律， 正确对待父母和学校的教育， 运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
（观看法制教育视频）
小组讨论， 并用气泡图等各种形式记录， 小组派代表发言， 各组参与讨论。
（一) 正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长， 未成年学生的独立自主意识逐渐增强。 未成年学生的独立自主的意识是很可贵的， 有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。 如认为父母“赶不上潮流” 。 对父母的话听不进去， 甚至动不动就与父母顶撞， 耍态度， 发脾气； 对教师的批评教育很反感， 认为是和自己过意不去。 如果连教师， 家长的正确教育也不接受， 那就很容易在生活的道路上出现偏差。
（二) 学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得， 当自己的合法权益受到侵害时， 自我保护最有效的措施是求助法律。 依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害， 而且是维护法律的尊严。
（三） 中学生预防侵害的基本原则与基本方法：
原则：
1、 依靠法律， 预防违法犯罪对自己的侵害中小学生要明确， 依靠法律是预防侵害的首要原则是自我保护的必备武器。 依靠法律， 必须学法、 知法， 掌握必要的法律知识. 要弄清什么是合法， 什么是违法； 什么是无罪， 什么是犯罪； 什么是自己的义务， 权利和合法权益， 什么是受到侵害。 还要弄清家庭， 学校、 社会、 司法对未成年人保护的内容和法律责任。 要依法履行自己的义务和行使权利， 并在违法犯罪行为对自己形成侵害时， 能够依靠法律手段进行自我保护。 要做到： 一克服“害怕对方报复， 干脆自认倒霉” 的错误思想； 二克服“管它三七二十一， 我私下找人报复” 的错误做法。 总之， 就是要在法律允许的范围内自我保护， 而不能用个人感情代替政策、 法律。
2、 依靠组织， 预防违法犯罪对自己的侵害这里所说的组织， 一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、 派出所、 居委会、 村委会、 学校等部门。
3、 依靠群众， 预防违法犯罪行为对自己的侵害包括中小学生家长在内的广大群众， 对破坏社会治安， 危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝， 盼望通过综合治理和“严打” 使社会稳定， 中小学生受到保护而健康成长。 群众的眼睛雪亮， 智慧丰富， 威力无穷， 不断涌现出保护少年儿童， 见义勇为的好市民， 好青年， 好干部。 所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时， 要千方百计地求助身边的群众， 共同来对付坏人。 当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时， 违法犯罪分子将成为过街老鼠， 无藏身之地， 遭灭顶之灾。
4、 依靠智慧， 预防违法犯罪行为对自己的侵害勇于斗争， 相信正义必将战胜邪恶； 不能怯弱， 不能束手待毙，不能让坏人为所欲为， 这是中小学生预防侵害的必要前提。 但是， 中小学生年龄较小， 身单力薄， 在面对违法犯罪分子时， 要强调善于斗争。 要依靠自己的聪明智慧， 机智巧妙地战胜敌人， 保存自己. 电影《平原游击队》 中的游击队长李向阳说： “要想抓住狐狸， 就得比狐狸狡猾。 ” 《鸡毛信》 中的海娃就是把鸡毛信藏在羊群头羊的尾巴下， 躲过日本鬼子的搜查， 胜利地完成了送重要情报的任务； 小兵张嘎也是眉头一皱， 计上心来， 想出招数中， 战胜愚蠢的敌人。
板书设计
知法守法， 维护和平
教学反思
现代教育强调学生主体参与， 提倡学生主动学习， 充分发挥学生学习的主动性、 积极性和创造性。 主题探究则是学生主体参与的重要途径， 离开了探究就谈不上主体参与。 因此在教学过程中， 教师应充分运用主题探究让学生参与， 让学生在探究中学会学习， 体验成功。
篇三
第一单元： 我们的守护者
本单元安排了两个内容， 分别是《感受生活中的法律》 和《宪法是根本法》 。 主要让学生了解什么是法律， 我们生活中有哪些法律， 法律对于我们的作用， 法律怎样规范我们的行为； 同时也让学生知道宪法是国家的根本法， 是制定其他法律的基础和依据， 我们要知道宪法具有最高法律效力， 要树立法权威。 每一课后有活动园， 贴近学生生活， 让学生能更好地掌握教材内容。感受生活中的法律
教学目标：
（1） 、 了解法律是什么， 生活与法律的关系；
（2） 、 了解法律的作用有什么。
教学重难点： 了解《刑法》 和《民法》 的作用， 知道什么样的行为对应什么法律； 知道人人依法享有权利， 人人依法履行义务。
教学时间： 3 课时
第一课时
初识法律
教学过程：
一、 情境引入
请生说说我们每天要做的事， 同学相互交流， 你每天干什么，父母干些什么。 思考： 这些事和法律有关系吗？ 引入新课： 我们日常的这些活动都要受法律的约束， 也要受法律的保护。
二、 新课教学
1、 说说法律是什么？
法律是我们每个公民必须遵守的行为准则。 它规范着我们的行为， 保护着我们的权利， 协调着人与人之间的关系。
2、 法律规定的内容。
在法律的规定下， 我们享有人身权、 财产权、 受教育权等权利；法律规定了我们的义务， 比如交通规则要遵守， 要爱护公物、 保护环境； 借人东西要还， 要为国家和社会作出自己的贡献。
3、 说说法律和学校纪律的异同。
学生分小组讨论， 教师巡视， 适时引导。 小组派代表班上交流。
三、 拓展延伸， 课后总结。
1、 通过这节课的学习， 我们有什么收获？
2、 回到课前， 我们每天的生活和哪些法律有关？
3、 采访家人或亲戚， 了解他们的工作中都涉及哪些法律， 下次课上交流。
第二课时
感受生活中的法律
教学过程：
一、 回顾上节课内容：
请学生说说我们上节课学习了什么内容， 其他同学听后做补充。
二、 新课学习：
1、 引入谈话：
法律调整社会关系， 保护合法权益， 维护公共秩序。 大到国家的政治生活， 小到个人的家庭生活， 处处都有法律的身影。 所以，法律和我们的生活有密切的关系。
2、 学习教材第五页， 看看图画， 了解生活中的法律。
3、 学习教材第六和第七页， 了解《刑法》 和《民法》 的内容，知道《刑法》 是规定犯罪和刑罚的法律， 了解《刑法》 的作用； 知道《民法》 是维护人们日常生活秩序的主要法律， 了解民法的作用；知道除了《刑法》 和《民法》 之外， 还有《行政法》 ， 并引导学生了解《行政法》 的作用。
三、 完成教材第八页练习， 教师订正答案， 同桌检查完成情况，教师巡视批改。
四、 拓展延伸， 总结本课内容。
通过采访同学和老师， 了解一下我们学校的生活会涉及哪些法律， 这些法律发挥了什么作用。 说说我们了解了那些法律的内容， 知道了我们生活中有哪些和法律有关。没有语言， 人与人就不能顺畅沟通； 没有规则， 人与人就不能正常交往； 同样， 如果没有法律， 人们的行为就没有了约束， 我们的社会就会一片混乱， 因此， 法律的作用很大。
五、 继续学习
法律的作用有哪些？ 结合教材内容进行归纳总结。
1、 法律为我们设定了行为准则， 提供了外部保障， 维护着我们的正常生活；
2、 法律如同指南针， 告诉我们行为的方向；
3、 法律如同尺子， 衡量我们行为的对错；
4、 法律如同武器， 是保护我们的坚强后盾。
六、 分小组讨论教材内容。
评判图画中人物的行为是否？ 为什么？ 请用法律的准则进行评判， 并为他们想出正确的办法。
七、 拓展延伸， 课后小结。
1、 总结： 人人依法享有权利， 人人依法履行义务， 希望孩子们人人遵守法律， 做一个遵纪守法的好公民。
2、 组织一次“法律故事会” ， 讲一讲自己经历过的与法律有
关的故事， 并说说它带给我们的启示。
第三课时
宪法是根本法
教学目标：
1、 知识目标： 知道宪法的作用； 宪法的法律地位。
2、 能力目标： 认识宪法的作用和地位
3、 树立国家安全意识， 自觉关心和维护国家安全。
课时安排： 1 课时
教学方法： 问题教学法
教学简案：
二、 宪法是国家的根本大法（ 板书）
1、 治国安邦的总章程（ 板书）
首先， 学生阅读教材并思考： 为什么说宪法是国家的根本大法？
其次， 小组讨论， 从那些方面来说明宪法是国家的根本大法？
学生感知： 请学生阅读教材上的小字材料， 说说宪法与普通法
律有什么不同？
大家讨论后的出结论：
（1） 从宪法规定的内容上看： 宪法规定国家生活中的根本问题， 如国家性质、 根本制度、 根本任务等。 普通法律治规定国家生活中得某一方面的问题。
（2） 宪法的构成
学生再讨论： P80 小齐为什么能够依法维护自己的权利？ 它是怎样依法维护自己的权力的？
从小齐的例子我们应该：
（3） 我们要认真学习宪法， 了解宪法的性质和基本内容， 在
日常生活中养成遵守宪法的习惯， 肃立宪法意识， 自觉维护宪法的尊严。
从这个意义上说：
依法治国的核心是依宪治国， 宪法是实行以法治国的根本依据。
2、 宪法具有最高的法律地位（板书）
引导学生从教材图示中得出宪法所处的法律地位
做一做： 宪法与普通法律得“母子” 关系（ 行政诉讼法、 行政法、 行政处罚法）
（1） 宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效率。
①宪法使其他法律得立法基础和立法依据
②宪法具有最高的法律效力
③ 宪法是一切组织和各人的活动准则。
（2） 法律效率， 指法律的强制力和约束力
3、 从宪法的制定、 修改上看： 宪法的制定和修改比普通法律严格
总之， 从内容上看， 宪法规定了国家生活中的根本问题； 从效力看， 宪法具有最高得法律效力； 从制定和修改的程序看， 宪法比普通更为严格。 所以说， 宪法是国家的根本大法。
课题： 第三单元 我们的国家机构
5. 《国家机构有哪些》 (1)
第一课时
教学目标：
1． 知识目标
①了解全国人民代表大会制度及其职权。
②明确国家机构的产生及其各自职权范围。
2. 能力目标
能够把学习到的知识运用到日常生活中来， 能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。
3． 情感、 态度与价值观目标提高对国家机关的认识， 增强人民当家作主的自豪感。
课前准备：
学生课前完成《课前预习案》 。
准备课件、 《课堂练习案》 和《课后拓展训练案》 。
教学过程：
一、 目标解读、 预习反馈
1. 导出新课， 解读《导学案》 的学习目标：
（1） 说说我们学校有哪些职能部门， 都担负着哪些职责。
（2） 活动园： 看看哪些单位属于国家机构。
（3） 今天我们就来学习第三单元的第一课《国家机构有哪些》 。通过本课学习， 同学们至少要达到以下两个目标： ①明确国家机构及其各自职权范围。 ②能够结合案例分析国家机构的职权。
2. 检查《课前预习案》 的“预习自测” 部分， 学生汇报。
二、 合作探究、 交流展示
“疑难问题” 合作探究， 交流展示：
1. 我国各国家机关的主要职权是什么？
2. 生活中经常与国家机关打交道的经历。
3. 我们的日常生活能否离得开国家机关？
小组内合作， 解决不了的问题， 老师精讲点拨。
三、 精讲点拨、 学科建模
利用课件教学：
㈠、 学习“身边的国家机构”
1. 课件出示第 42 页的活动园。
交流： 看看身边哪些单位属于国家机构。
2. 过渡： 各国家机构与我们的生活密切相关， 让我们走近身边的国家机构， 来进一步了解这些机构。 （课件出示了解国家机构。 ）
3. 出示第 43 页活动园。 进一步了解所在地区的国家机构。
总结： 总体了解国家机构的概念和基本构架。
㈡、 学习“国家机关的职权”
1. 课件出示国家机构组织系统简表， 了解不同类型的国家机关及其职责。
2. 做一做 44 页活动园， 加强认识。
3. 课件出示， 进一步学习国家机构的权力机关——“全国人民代表大会” ， 进一步了解它的四项权力。
4. 课件出示， 进一步学习国家机构的行政机关——人民政府及所属工作部门。
5. 课件出示， 进一步学习国家机构的监察机关——“监察委员会” ， 以及我国的司法机关——人民法院和人民检察院。
6. 通过活动园， 了解法院可以审理哪些类型的案件?
总结： 通过学习， 让我们真正了解了与我们的生活息息相关的国家机构有哪些， 并且知道正是它们保障了我们的国家生活正常运转。 并且知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。
四、 当堂训练、 巩固新知
利用《课堂训练案》 ， 当堂达标， 巩固所学。
五、 归纳总结、 拓展提升
1. 课堂小结： 通过这节课的学习， 你有哪些收获？
2. 说说生活中我们与国家机关相互联系的具体事例。
3. 分发《课后拓展训练案》 ， 如果有时间就当堂完成一部分必做题。
教学反思
第二单元 我们是公民
3. 公民意味着什么
第一课时
教学目标：
1． 知识目标
①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2. 能力目标培养树立学生的公民意识。
3． 情感、 态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感， 能维护中国公民的形象。
课前准备：
学生课前完成《课前预习案》 。
准备课件、 《课堂练习案》 和《课后拓展训练案》 。
教学过程：
一、 目标解读、 预习反馈
1、 导出新课， 解读《导学案》 的学习目标：
（1） 课件展示不同身份人群的图片。
（2） 谈一谈你是怎么理解中国人， 美国人等不同身份的。
（3） 今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》 。
通过本课学习， 同学们至少要达到以下两个目标： 1、 知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。 2、 认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、 检查《课前预习案》 的“预习自测” 部分， 学生汇报。
二、 合作探究、 交流展示
“疑难问题” 合作探究， 交流展示： 小组内合作， 解决不了的问题， 老师精讲点拨。
1、 课件出示第 23 页的知识窗。
交流： 你知道国籍是什么？ 它是怎么获得的？
2、 认识身份证。
同学们， 在我们的生活中， 有一个小卡片， 它能代表我们的身份， 那就是身份证。
一: 先说一说身份证是什么样子的？ 居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？ 居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码
二: 了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由 18 位数字组成， 各有不同的含义: 第 1--6位是地址码， 7---14 位为出生日期码， 15---17 位为顺序码， 第 18位为校验码， 如果校验码为 10， 则用 x 代替。
3、 三: 公民身份证的有效期。 （课件出示课本 25 页相关链接）
4. 身份证用处知多少？
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务
5. 小结
小小卡片不仅作用大， 而且就号码一项也很有意思！ 同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、 精讲点拨、 学科建模
1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
2.“公民” 一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息， 每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由 18 位数字组成， 各有不同的含义: 第 1--6位是地址码， 7---14 位为出生日期码， 15---17 位为顺序码， 第 18位为校验码， 如果校验码为 10， 则用 x 代替。
4. 身份证用处
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务.
四、 当堂训练、 巩固新知利用《课堂训练案》 ， 当堂达标， 巩固所学。
五、 归纳总结、 拓展提升
[必做题]
一、 填空。
1. 国籍的取得方式一般有两种， 一是__________, 二是__________。
2. “公民” 一词最早出现于___________, 并为__________所沿用。
3. ___________是身份证上独一无二的信息, 每个人都有一个专属于自己的号码。
二、 判断。
1. 我家祖祖辈辈生活在中国， 我出生在中国， 具有中国国籍。（ ）
2. 外国人， 愿意遵守中国的宪法和法律， 并具备一定条件， 可以申请批准加入中国国籍。 （ ）
3. 公民身份证号码前六位是出生日期。 （ ）
[选做题]
小组之间讨论： 机场的边检为什么设置“中国公民” 通道和“外国人” 通道？
五、 归纳总结、 拓展提升
1、 课堂小结： 通过这节课的学习， 你有哪些收获？
2、 分发《课后拓展训练案》 ， 如果有时间就当堂完成一
部分必做题。
教学反思
课题： 第二单元 我们是公民
3. 公民的基本权利和义务
第二课时
教学目标：
1． 知识目标
①身为中国公民， 应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门， 我们就是中国的名片， 要严于律己。
③知晓公民的基本权利和义务。
2. 能力目标
通过学习， 培养学生的民族自豪感， 知道自己应该为祖国做什么。
3． 情感、 态度与价值观目标
激发爱国热情， 能自觉维护祖国形象。
课前准备：
学生课前完成《课前预习案》 。
准备课件、 《课堂练习案》 和《课后拓展训练案》 。
教学过程：
一、 目标解读、 预习反馈
1、 导出新课， 解读《导学案》 的学习目标：
课件出示能展现祖国建设成就的图片， 可以联系实际谈谈现在的科技发展情况， 激发学习兴趣。
解读目标: 这一节课， 就让我们认识自己中国公民身份， 并了解我们祖国的建设成就， 而且一定要知道身为中国人， 我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。
2、 检查《课前预习案》 的“预习自测” 部分， 学生汇报。
二、 合作探究、 交流展示
“疑难问题” 合作探究， 交流展示： 小组内合作， 解决不了的问题， 老师精讲点拨。
利用课件教学：
1、 了解祖国的建设成就， 激发民族自豪感。
新中国成立以来， 无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。 经济方面， 中国 GDP 超 10 万亿美元， 是世界上 10 万亿俱乐部成员， 是日本 GDP 的 2 倍。 高铁 2 万公里， 占世界 6 成。 钢铁产量， 世界 16 亿吨， 中国占 8 亿吨； 中国高速公路 12 万公里，占世界的 52%， 力压美国占世界第一； 有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
科技方面的成就： 中国天眼， 世界最大的望远镜； 北斗卫星，世界排名第二位； 神舟飞船， 载人航天； 我国是世界第三个把飞行员送入太空的国家； 天宫二号空间实验室， 在太空进行试验； 神威·太湖之光计算机， 计算能力世界第一。
体育方面的成就： 成功举办北京奥运； 男足曾实现历史性突破，闯入 2002 年韩/日世界杯赛； 跳水从梦之队时代到里约奥运会中国队的金牌第一的超级梦之队； 中国横扫世界乒坛； 中国女排东山再起， 两夺世界冠军， 更夺得了里约奥运会金牌。
??
这一些， 都是我们中国公民共同努力的结果
2. 看到这些成就， 你有什么感想。 （激发民族自豪感）
3. 我能为祖国做些什么？
看到这些成就， 内心真的是很激动， 那作为小学生的我们， 能为祖国做些什么呢？ 我们不能像科学家叔叔那样搞科研， 也不能像解放军叔叔去保家卫国， 但我们可以从身边做起， 从学好每一个知识做起。 谁愿意来说一说你想怎么做？
4. 小结
同学们的答案让老师特别欣慰， 老师仿佛看到了在你们的努力下， 我们祖国更加灿烂的明天。 那就让我们从现在做起， 努力学习，锻炼好身体， 加油吧！ 孩子们。 你们一定会成为建设祖国的栋梁之材， 成长为我们国家最优秀的公民。
三、 精讲点拨、 学科建模
1.我是中国公民， 我关心国家建设。 经济 军事 航天??我是中国公民， 我自豪。
2.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
3.努力做好中国名片。
四、 公民的基本权利和义务
（一） 、 教学活动的确立
1、 案例的提出：
随着网络技术的迅速发展， 当今的学生对社会信息的纳入量之大， 内容之广而复杂， 而学生的是非分辨能力有限， 抵御诱惑能力弱， 致使学生在接受教育之时， 难以从内心深处让其接受老师的教导和引导。 面对如今能言善辩的学生， 更是难以教育， 出口就是权利， 动则就是维权， 别侵犯、 伤害他的权益。 对其权益进行维护现象， 结合高考对学生分析问题、 解决问题能力的考查， 使学生能全面了解、 理解自己的权利和义务， 如何对自己的合法权益进行维护，而在复习课中确立了此题。
2、 活动的指导思想：立足于素质教育， 培养学生的现实解决问题的能力， 客观的分析问题的能力和是非分辨能力。
3、 活动的目标：
通过此活动， 增强学生的法律维权意和履行法律义务意识， 做一个能承担一定家庭、 社会责任的当代中学生。
(二) 、 教学案例活动的过程：
1、 导入： 歌曲导入, 明确主题依法维护公民的合法权益。
2、 学生讨论， 并提出问题， 学生结合书本进行整理。
（1） 公民有哪些基本权利和义务？
（2） 权利和义务有什么关系？
3、 生活现象、 素材的展示：
（1） 学生就自己日常生活中， 社会不同主体侵犯、 甚至是伤害到自己的合法权益的现象和事件； （分类展示） 进行学习。
（2） 老师通过视频播放社会中侵犯、 伤害学生权利的视频资料；
4、 学生发表对上述视频材料， 生活中的现象， 根据知识理论进行分析， 老师明确观点。
(三) 、 活动总结， 深化案例：
1、 通过本节课的学习， 挖掘学生的潜力， 充分肯定、 表扬学生的长处和优点， 结合学生发表见解和相互讨论的过程和内容理解中存在的偏差和不足， 给予明确解释。
2、 总结维权的原因、 途径， 及公民基本权利和义务， 遵守的原则。 给学生一个清晰的知识体系。
五、 当堂训练、 巩固新知利用《课堂训练案》 ， 当堂达标， 巩固所学。
六、 归纳总结、 拓展提升
[必做题]
一、 填空。
1. 为国家富强、 民族复兴作出自己的贡献， 是我们作为____________
的使命。
2. 中国是全世界第_____个掌握载人深潜技术的国家， 在___________
研究和资源勘探方面都达到了国际领先水平。
3. _____护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
4. 走出国门， 每个人都代表中国， 都是中国的__________。
二、 判断。
1. 出国的人就不是中国公民了。（ ）
2. 外籍华人不是中国公民了。（ ）
3. 犯罪后被判刑， 就失去公民身份了。（ ）
4. 只有取得选民资格， 才享有公民权利。（ ）
5. 很多国家的风俗习惯和我们不一样， 我们应当尊重。（ ）
三、 简答题。
1. 护照上有哪些重要信息？
2. 很多中国人在海外取得科技、 商业等方面的成功， 你知道他们的励志故事吗？
[选做题]
作为中国公民， 你打算为祖国做些什么？
七、 归纳总结、 拓展提升
1、 课堂小结： 通过这节课的学习， 你有哪些收获？
2、 分发《课后拓展训练案》 ， 如果有时间就当堂完成一部分必做题。
教学反思
第三单元 我们的国家机构
5. 《国家机构有哪些》
教学目标：
1． 知识目标
①了解全国人民代表大会制度及其职权。
②明确国家机构的产生及其各自职权范围。
2. 能力目标
能够把学习到的知识运用到日常生活中来， 能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。
3． 情感、 态度与价值观目 标
提高对国家机关的认识， 增强人民当家作主的自豪感。
课前准备：
学生课前完成《课前预习案》 。
准备课件、 《课堂练习案》 和《课后拓展训练案》 。
教学过程：
一、 目标解读、 预习反馈
1. 导出新课， 解读《导学案》 的学习目标：
（1） 出示图片： 说说对全国人民代表大会的认识。
（2） 活动园： 人大代表是怎样产生的， 如何代表人民行驶当家作主的权利？ 全国人民代表大会一般什么时候召开？ 会讨论、 决定哪些事情呢？
（3） 今天我们就来学习第三单元的第一课《国家机构有哪些》 的第二课时， 通过本课学习， 同学们至少要达到以下两个目标： ①国家机关是如何产生的呢？ ②国家机关与人民的关系。
2. 检查《课前预习案》 的“预习自测” 部分， 学生汇报。
二、 合作探究、 交流展示
“疑难问题” 合作探究， 交流展示：
1. 全国人民大表大会的相关知识。
2. 全国人民代表大会是如何选举产生国家权力机关的？
3. 了解“一府一委两院” 的含义， 以及具体职责。
4. 国家机关工作人员如何履职， 以及与人民的关系。小组内合作， 解决不了的问题， 老师精讲点拨。
三、 精讲点拨、 学科建模
利用课件教学：
1. 课件出示第 48 页的活动园和 49 页的知识窗。
交流： 国家权力机关是如何产生的？ 。
2. 过渡： 我们了解了国家权力机关的相关知识。 那么作为全国权力机关的执行机关——国家机关又是如何产生的呢？ （课件出示了解全国人民代表大会的选举情况。 ）
3. 出示第 50 页知识窗， 了解“一府一委两院” 。
4. 出示第 50 页活动园， 分析人民、 人民代表大会与“一府一
委两院” 的关系。
5. 探究： 国家机关工作人员履职情况——从“穿制服” 说起。
总结： 通过学习， 让我们真正了解了国家权力机关以及执行机关的产生、 履职情况， 还知道了国家机关与人民、 人民代表大会的关系。 让我们进一步拥护国家权力机关的领导， 增强人民当家作主的自豪感。
四、 当堂训练、 巩固新知
利用《课堂训练案》 ， 当堂达标， 巩固所学。
五、 归纳总结、 拓展提升
1. 课堂小结： 通过这节课的学习， 你有哪些收获？
2. 说说生活中国家机关工作人员履职时必须穿制服？
3. 分发《课后拓展训练案》 ， 如果有时间就当堂完成一部分必做题。
教学反思
第三单元 我们的国家机构
6. 人大代表为人民
一、 教学目标
1. 理解人民代表大会与人民的关系。
2. 增强搜集、 提炼材料的能力， 能够从报刊、 书籍或从网上查阅、 搜集、 提炼相关资料。
3. 认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度， 坚定热爱社会主义政治制度的信念。
二、 教学重难点
【重点】 理解人民代表大会与人民的关系。
【难点】 认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度， 坚定热爱社会主义政治制度的信念。
三、 教学方法
案例分析法、 小组讨论法、 问答法。
四、 教学过程
环节一： 新课导入
人民代表大会和人民之间到底是怎样的关系， 今天我们一起来学习一下。
环节二： 新课讲授
1. 人民代表大会的代表由民主选举产生， 对人民负责， 受人民监督。
活动一： 阅读资料
我国宪法规定： “中华人民共和国的一切权力属于人民。 ” 那么， 在我们这个人口众多、 地域辽阔的国家， 人民如何行使国家权力呢?那就是， 广大人民通过民主选举选出各级人大代表， 由他们组成各级国家权力机关， 代表人民统一行使国家权力， 决定全国和地方的一切重大事务， 并由权力机关产生行政、 审判、 检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。 我国宪法明确规定： “人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 ”人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员， 人大代表依照宪法和法律的规定， 参加行使国家权力。 人大代表在自己参加的生产、 工作和社会活动中， 协助宪法和法律的实施， 与人民群众保持密切的联系， 听取和反映人民群众的意见和要求， 努力为人民服务，对人民负责， 并接受人民的监督。
教师提问： 从上述材料中， 我们可以得出什么样的道理?
学生自由讨论， 发言。
教师总结： 人民代表大会的代表由民主选举产生， 对人民负责，受人民监督。
2. 在人民代表大会的活动中， 法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论， 实行少数服从多数原则， 民主决定。
活动二： 案例析理
案例一： 2015 年 3 月 ， 为贯彻中共十八届四中全会依法治国精神， 全国人民代表大会第十二届第三次会议， 人大代表提议对《中华人民共和国立法法》 进行修改， 在征求各方意见的基础上， 3 月5 日， 《中华人民共和国立法法》 修正案表决通过。
案例二： 2015 年 10 月 ， 中国共产党十八届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》 (以下简称《建议》 ) 。 期间公众可以通过网站留言、 电子邮件、手机短信、 来电、 来函、 来访等多种形式、 多种渠道提出对“十三
五” 规划编制的建议。 中共中央广泛听取各民主党派中央、 全国工商联领导人和无党派人士对制定“十三五” 规划的意见和建议。 国务院在广泛征求意见和建议的基础上， 根据中共中央的《建议》 ，成立了“十三五” 规划纲要起草组并编制纲要， 提交十二届全国人大四次会议审议。 2016 年 3 月 ， 全国人大十二届四次会议审议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》 。教师提问： 根据所给案例， 大家思考一下， 案例体现了什么道理。
学生自由发言。
教师总结： 在人民代表大会的活动中， 法律的制定和重大问题的决策， 由人大代表充分讨论， 实行少数服从多数原则， 民主决定。
3. 对违反人民意志、 损害人民利益的不称职的代表， 人民有权依照法律程序予以罢免。
活动三： 思考
教师提问： 大家结合教材想一想人民代表大会和人民之间的关系还体现在哪一方面?
学生课下搜集关于人民依照法律程序罢免违反人民意志、 损害人民利益的不称职的代表的案例， 课上分小组进行汇报。
学生汇报搜集到的案例：
2016 年 9 月 14 日， 济南市十五届人大常委会第三十一次会议闭会。 长清区人大常委会依法罢免了刘明霞的济南市第十五届人民代表大会代表职务。
辽宁省十二届人大一次会议选举全国人大代表过程中， 有 45名当选的全国人大代表拉票贿选， 有 523 名辽宁省人大代表涉及此案。 目前， 涉案的省人大代表已由原选举单位接受其辞职或被罢免终止了代表资格。
教师最后总结： 对违反人民意志、 损害人民利益的不称职的代
表， 人民有权依照法律程序予以罢免。
环节三： 巩固提高
教师组织学生分成小组进行探究： 在我国， 人民代表大会和人民之间的关系究竟具有怎么样的意义?
学生分小组讨论， 派代表发言。
教师最后总结： 从我国的国家权力机关与人民群众的关系看，我国的权力机关是民主选举产生的， 代表人民统一行使国家权力。因此， 它要对人民负责， 受人民监督。 这表明， 我国的国家权力机关具有广泛的民主基础， 充分说明了我国的国家权力来源于人民，是各级人民大表大会真正代表人民利益的重要保证。
环节四： 小结作业
师生一起总结今天学习的内容： 人民代表大会和人民之间的关系体现在三个方面： 人民代表大会的代表由民主选举产生， 对人民负责， 受人民监督; 在人民代表大会的活动中， 法律的制定和重大问题的决策， 由人大代表充分讨论， 实行少数服从多数原则， 民主决定; 对违反人民意志、 损害人民利益的不称职的代表， 人民有权依照法律程序予以罢免。
布置作业：
我国人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制， 民主
集中制表现在三个方面：
①在人民代表大会与人民的关系上， 人民代表大会的代表由民主选举产生， 对人民负责， 受人民监督。
②在人民代表大会与其他国家机关的关系上， 人民代表大会是国家权力机关， 国家行政机关、 司法机关都由人民代表大会产生，对它负责， 受它监督。
③在中央和地方国家机构的关系上， 在中央的统一领导下， 合理划分中央和地方国家机构的职权， 充分发挥中央和地方两个积极性。
今天我们学习了第一个方面， 课下大家从报纸、 新闻、 网络上搜索相关资料预习一下第二个和第三个方面。
三、 重点强调： 人民代表大会与人民的关系
1. 人民代表大会的代表由民主选举产生， 对人民负责， 受人民监督。
2. 在人民代表大会的活动中， 法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论， 实行少数服从多数原则， 民主决定。
3. 对违反人民意志、 损害人民利益的不称职的代表， 人民有权依照法律程序予以罢免。
第三单元 我们的国家机构
7. 权力受到制约和监督
【教学目标】
（一） 知识目标
1、 明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。
2、 通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。
（二） 能力目标
1、 通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力； 提高学生参与政治生活的能力。
2、 使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。
（三） 情感、 态度与价值观目标
1. 使学生形成正确的权力观； 增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。
2. 培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。
2 学情分析
由于六年级的学生辩证思维能力不强， 容易以偏概全， 因而帮助学生辩证地认识权力， 引导学生正能量, 培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。
3 重点难点
教学重点： 我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。
教学难点： 建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的
关键。
教学过程：
提问导入：
1． 为什么要对权力进行制约和监督？ 2． 如何对权力进行制约和监督？ 3． 为“阳光工程” 喝彩（创设情景导入新） 在阅读教材的关于《焦点访谈》 的情景基础上， 播放《谁在强收“保护费” 》 的视频。 《谁在强收“保护费” 》 是《焦点访谈》 在 2 月20 日播出的节目， 主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标， 向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。 湖南省桃县工商管理局收“保护费” 的事经媒体曝光后， 国家工商总局、 湖南省工商局、 常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。 引导学生探究以下问题： ◆ 桃县工商局如此强收“保护费” 是否合法？ 为什么要对他们的所作所为进行监督？ 不进行监督会有什么后果？ （一、 二小组） ◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局？ （三、 四小组） （分小组讨论 3 分钟） 以上问题由学生思考回答， 得出本的第一个知识点。
一、 为什么要对政府权力进行制约和监督？ （对政府权力进行制约和监督的必要性） 自称为” 天下第一秘” 的原河北省国税局局长李真， 在其担任河北省政府办公厅秘书、 河北省办公厅秘书和副主任、 河北省国税局副局长期间， 利用职务便利为他人谋取利益， 贪污人民币 814． 8164 万元??李真的赃物堆满了三个房间和一条走廊。 李真作为一国家公职人员， 本应为人民服务、 对人民负责， 却滥用手中的权力， 为自己谋取私利，使国家和人民的利益受到极大的损害。 设问： 那么， 这是不是说所有掌握权力的人都是贪污腐化分子呢？ 如果不是， 请举出具体的人物或事例说明。 （在学生回答的基础上， 教师也列举一些如牛玉儒、任长霞、 周国知等人物事迹。 ） （运用对比方法） 把上述材料和学生的回答结合起， 引导学生思考： 李真和任长霞等都是拥有权力的国家机关工作人员， 但在运用权力上却有着截然相反的表现， 前者贪污腐化， 后者造福一方， 这说明了什么？ 结论： 权力运用得好，就可以指挥得法、 令行禁止、 造福人民； 权力一旦被滥用， 就会滋生腐败， 贻害无穷。 因此为了防止权力的滥用需要对权力进行制约和监督， 保证把人民赋予的权力为人民谋利益。 （板书） （上述结论之后， 接着的问题是： 如何对权力进行制约和监督？ 这样就直接切入第二个问题。 ）
二、 如何对政府权力进行制约和监督？ 对于权力的监督问题， 无论是西方、 还是中国古代的思想家， 对此都有深刻的论述， 但是却存在着两种不同的思路。 这两种不同的思路是什么呢？ 谁更具有正确性呢？ 引导学生看书 P47 页， 讨论观点一和观点二。 在今天， 我们的党和政府、 以及人民， 对权力进行制约和监督的重要性的认识越越深刻。 但是， 我们仍会时不时地发现一些腐败官员“浮出” 水面。 原河北省国税局局长李真： “你在商界为了挣钱， 我在官场为了当官； 你在商界需要权力支持， 我在官场需要经济支持； 我支持你经商， 你支持我从政； 我的官越做越大， 你的钱越挣越多。 ”
原广西玉林市委书记李乘龙说： 我的权力太大， 监督机构对我形同虚设。 原江西省副省长胡长清说： 我当上副省长以后， 就好像小猫关进牛圈里， 天马行空， 去自由。 原哈尔滨市前常务副市长朱胜： “大家一辈子不要做贪官。 （我） 为什么会走到这一步？ 为什么不断会有熟悉的官员落马？ 我感觉制度上的漏洞还是太多。 ” 老师问： 作为政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、 滥用权力的现象？ 学生讨论归纳。
教师引导如下（1） 思想根： 长期以不注重思想意识改造， 法治理念淡薄， 个人主义、 享乐主义滋生是产生腐败的思想根。 （2）制度根： 缺乏必要有效的制约和监督机制， 是滋生腐败的制度根。我们党有没有进行反腐败斗争？ （PPT 展示如下示意图： 中共反腐斗争的三阶段） 那么， 应该如何着手建立这个机制呢？ （教师讲解，突破难点）
1． 制约和监督机制
（1） 充分发挥人民民主对权力的制约和监督。 这就要求切实保障广大人民的选举权、 知情权、 参与权、监督权， 使人民能够真正约束掌权者的行为。 展示材料——《2006年， 民间反腐力量凸现》 ： 2006 年作为一个反腐关键年， 民间反腐将作为重要力量凸显出。 2006 年 1 月 日， 渭南市移民局工会主席李万明完成了他有生以的第 616 次举报： 在 2003 年的一次水灾后，国家发改委下拨给村民建房补助款 906 万元， 却仅有 0 万元落到村民手中， 其余均被省市相关部门截留。 616 次， 这个平凡的数字昭示着反腐的不易， 也表明民众对反腐的勇气和决心。
（2） 加强法制对权力的制约和监督。 这就要求实现国家政治生活的制度化、 规范化、 程序化， 确保权力按法律行使， 合理运行。制约和监督机制， 一靠民主， 二靠法制， 两者缺一不可。
（3） 建立、 健全我国的行政监督体系上面， 我们的同学曾就“如何监督桃县工商管理局的违法收费行为” 进行过讨论。
教师： 刚才， 同学们就如何监督桃县工商管理局、 杜绝再次发生似“强收保护费” 的行为， 发表了充分的意见， 给桃县工商管理局开出了很多“治病” 的药方。那么， 同学们能否尝试着将大家提出的这些监督方式按照以下的标准进行分类和归纳呢？
行政系统外部监督包括权力机关监督（人大） 、 人民政协的监督、 司法机关的监督（检察院、 法院） 、 新闻舆论监督、 社会公众监督等； 行政系统内部监督包括上级政府的监督、 监察部门的监督、审计部门的监督、 法制部门的监督等， 这就构成了全面的行政监督体系。
三、 为“阳光工程” 喝彩
1、 探究“阳光工程” 开放“红头”查阅， 政务向社会公开， 表明我们的政府对自身的信心日益提高，更是政府自觉接受人民监督的直接体现。 类似开放政府“红头” 查阅这样的政务公开行为， 我们把它统称为“阳光工程” 。 开放“红头” 的查阅是“阳光工程” 的一个重要内容。 那么， 各地的做法以及效果又怎样呢？ （向学生展示有关材料、 图片、 网页， 感受阳光工程， 为阳光工程喝彩！ ） 开放“红头” 查阅， 建立“政务公开网” 、让百姓通过网络查询和信息， 这些都是监督权力的具体形式。 就在2006 年两会期间， 据人民网、 新华网、 搜狐网、 新浪网和央视国际网不完全的统计， 对政府提出的意见和给总理本人提出的问题， 多达几十万条。 这一方面反映了民众对“两会” 的关注， 同时也反映出我们的政府在自觉接受人民监督、 打造“阳光政府” 的大道上走得更快、 更远了。 作为中学生， 我们同样要学会监督政府， 那么同学们能否通过网络即时查阅广东省或广州市政府在政务公开、 公布“红头” 的做法吗？ （学生活动） 能否通过网络查阅一些已经公开的“红头” 呢？ 开放红头， 打造阳光工程是政务公开、 政府自觉接受人民监督的具体体现。
2、 以开放“红头” 为例， 看政府接受监督有何意义？ （师生一起探究教材 P48 的三个镜头， 教师引导学生从开放“红头” 的查阅所表明的意义入手， 思考总括政府接受监督的意义。 ） 政府接受监督有什么重要意义呢？ （学生讨论发言， 教师归纳）
◆有利于提高行政水平和工作效率， 减少和防止工作失误。
◆有利于防止腐败行为。
◆有利于政府作出正确的决策。
◆有利于增强政府工作的透明度， 便于群众加强对政府工作的监督。
◆有利于建立一个对人民负责、 为人民服务的政府。
◆有利于广大群众维护自己的合法权益。
◆有利于化解社会矛盾， 维护社会稳定。 能否对权力进行制约和监督， 保证把人民赋予的权力用为人民谋利益，关系到党和国家的命运。 就在 61 年前的某个夏天， 毛泽东和他老师（徐特立） 的老师黄炎培对话天下。 对于黄炎培的“中共能否跳出‘人亡政息’ 的周期率” 的担忧， 毛泽东同志这样说： “只有让人民监督政府， 政府才不敢松懈； 只有人人起负责， 才不会人亡政息。 ” 教师： 党和国家正在想办法遏制、 杜绝腐败现象， 我们有理由相信政府有能力解决。那么， 作为学生， 我们如何做使我们的政府越越有权威呢？（学生回答， 教师总结归纳并进行情感教育）
师： 我们的党和政府更加具有开放性和包容性， 我们热烈欢迎和自觉接受人民的监督， 恰当运用好手中的权力为人民谋取最大的利益， 真正成为一个为人民服务、 对人民负责的政府。 作为人民的政府， 应该接受群众的民主监督， 也包括在网上广泛听取意见。 只有人民监督政府， 政府才不敢懈怠； 只有人人负起责， 各项事业才能顺利发展。
第四单元 法律保护我们健康成长
8. 我们受特殊保护
教学目标：
1、 通过学习未成年人保护法的有关知识， 了解家庭保护、 学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2、 分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料， 能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
3、 通过现实生活中发生的家庭、 学校、 社会的案例资料， 感受家庭、学校、 社会给予特殊保护， 体会今天我们受到法律特殊保护的幸福。
教学重点：
家庭保护、 学校保护、 社会保护和司法保护基本内容
教学难点：
司法保护的内容
教学流程
一、 导课
播放歌曲: 《特别的爱给特别的你》
1、 这里特别的你”指的是谁？ 未成年人， 哪一类人被称为未成年人？
2、 我们未成年人又受到了谁的特别的爱？我们未成年人受到法律的特殊关爱、 特殊照顾。
二、 讲授新课：
除此之外还有许多法律法规， 都对未成年人作出了明确的规定。有宪法、 刑法、 民法通则、 婚姻法、 义务教育法等我们具体来了解一下这几种保护。
（一） 家庭保护
家庭是养育我们的地方， 我们良好行为习惯的形成， 健康品格的培养， 个人学业的发展等， 都与家庭环境密不可分。
（二） 学校保护
学校是我们成长的园地， 我们一周有五天的时间生活在学校里，我们的健康成长离不开学校的保护。那么现在我再反过来采访一下咱们同学， 你所了解的有多少？安监控， 班级， 宿舍， 食堂， 不随意出校门。
（三） 社会保护
社会是我们生活的广阔空间， 社会各界是否肩负起各自的保护责任， 营造一个良好环境， 将直接影响我们的健康成长。 学生晓龙和晓峰做了一次亲身体验。 请看视频短片《处处受限》
（四） 司法保护
播放视频《不要让无情的暴力发生在最温馨的家里》 。同学们谈一谈法律怎样对其养子进行司法保护的？
三、 行动与实践
调查了解身边的留守儿童在现实生活中存在哪些问题？ 需要我们给予哪些保护？ 请同学们提出合理化的建议。
四、 课堂交流
1、 生活回望， 交流展示： 2、 为了保护未成年人的健康成长， 我国制定了两部专门保护未成年人的法律， 他们是《未成年人保护法》 和《预防未成年人犯罪法》 。 关于未成年人保护的内， 我国未成年人保护法规定的四个方面的保护， 分别是： 家庭、 学校、 社会、 司法。
3、 说一说： 父母在保护我们健康成长方面都做了什么?
4、 那么学校又对我们都做了哪些保护呢？老师主要强调了三方面： 学习、 人身安全、 心理健康
5、 未成年人保护法关于社会保护的内容你还了解哪些， 说说与大家分享。
五、 收获平台
说一说这节课我知道了??我学会了??
师生回顾小结
教师归纳解释
第四单元 法律保护我们健康成长
8. 知法守法 依法维权
教学目标：
1、 学生面对生活中发生的一些违法侵权行为， 能进行正确的判断，能进行坚决有效的斗争。
2、 让学生知道获得法律帮助的方式和途径， 树立自我保护意识， 掌握自我保护的本领。
3、 懂得遇到法律问题找谁， 怎样寻求帮助， 以维护自己的合法权益。
教学重点：
让学生树立起依法维权的法律意识， 懂得运用不同的法律维权方式，保护自己的合法权益。
教学难点：
让学生树立起敢于斗争的意识。
教学设计思路：
由未成年人合法权益被侵犯的案例导入， 再利用人生 AB 剧的形式对一个典型案例进行分析， 让学生树立起敢于斗争， 敢于打官司的意识：再通过对校园抢劫、 敲诈事件的分析， 让学生学会善于斗争； 最后通过对情景的处理， 巩固知识。
教学过程：
一、 案例导入：
未成年人合法权益被侵犯的案例。
二、 出示案例：
1、 用第一人称的途述， 将一则家庭暴力、 孩子受到虐待的案例， 呈现出来： 我叫刘丽丽， 今年 12 岁， 爸妈离婚后， 随爸爸和奶奶生活，爸爸经常赌博， 且经常打孩子， 我告诉了奶奶， 奶奶叫我不要说， 因为家丑不可外扬， 上法院打官司不光彩。
思考： 你认为应不应该听奶奶的话？ 学生辩论
继续案例： 我没说， 但爸爸更残忍了， 经常无缘无故地打我， 旧伤未好又添新疤。
教师提醒： 这就是家丑不可外扬的结果。 从事件中可以看出， 碰到这
种事情， 一定要敢于斗争， 软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。
继续案例： 他为什么这样？ 我该怎么办？
学生讨论： 寻找维权途径和维权机构
途径： 协商——投诉——上诉（打官司） 机构： 法律服务所、 律师事务所、 公证处、 法律援助中心、 消协、 居委会、 妇联等继续案例： 我去找妈妈， 妈妈让我给妇联写信， 希望你们能帮帮我。
2、 通过对案例的讨论、 归纳， 得出关键是要运用法律武器维护自己的合法权益。 特别是是否有勇气。
3、 案例： 中小学生中 80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、 敲诈”现象， 18%的学生诉说自己曾遭遇过， 但真正告诉老师、 家长， 寻求保护的却很少， 因为怕遭到报复， 所以决定“自认倒霉” 。 你认为应该怎么办？
归纳： 勇于斗争， 还要善于斗争。
四情景： 六年级学生小娅被一个流里流气的男青年截住， 先是要与她交朋友， 后来又让她资助点儿钱。 周围没人， 跑不掉， 又敌不过他，怎么办。
学生思考对策， 要用机智摆脱。
结果： 利用胡同转悠， 并最后把坏人带来了派出所。
为什么要拐卖儿童？ 为什么要绑架儿童?
为了钱， 有的是因为自己本来没有小孩， 想要小孩养老。
被拐卖的儿童一般去哪了呢？
人贩子拐卖儿童主要是将儿童卖到偏远地方， 做别人的养子女， 卖到工厂矿区里做苦力， 有些还会被打残废， 放在路边当乞丐， 行乞赚钱。有些同学可能觉得， 人贩子拐卖的只是年龄更小的小孩， 实际上在拐卖的案件里头， 二、 三十岁的大人也会成为被拐卖的对象。绑架就是将小朋友绑起来， 关起来， 问家长拿钱， 之后才能放人， 有些犯人担心小朋友会透露自己的信息， 可能会撕票， 撕票的意思是，不论收不收到钱， 都将小孩杀死。
人贩子有几种拐骗的惯技， 需要同学们注意：
1. 陌生人向你问路， 你带不带？
2. 陌生人说顺路将你接送回家， 你上不上车？
3. 陌生人拿饼干给你吃， 你吃吗？ 拿果汁给你喝， 你喝吗？
4. 有人强行将你抓走， 怎么办？
需要记得以下这些事：
1. 记住家人的手机号码、 家庭住址 2. 夜晚之前需回家
3. 不贪小便宜， 不吃陌生人食物 4. 不走人少的路
5. 不离家出走 6. 不一个人坐滴滴、 的士
7. 不去网吧、 KTV 8. 出现危险， 往人多的地方去求助
9. 打电话报警， 要讲清楚地点， 附近的建筑
校园欺凌是怎样的？ 同学们应该已经有初步的概念。 一般表现为索要财物、 拳打脚踢， 摔跤， 揪头发， 抓耳朵， 掰手指， 更严重的有拍裸照、 动刀子。
我们先讨论一下为什么会存在校园欺凌？ 原因很复杂， 有的同学刚开始只是想用恶作剧的方式， 整蛊其他同学， 但是久而久之就形成了欺负别人的习惯； 有的同学是因为模仿游戏、 电视电影、 手机视频，觉得这样很酷； 有的同学是跟同学发生矛盾后， 不讲道理， 只用拳头，认为暴力可以解决问题； 有的同学觉得暴力可以引起别人的重视， 由此获得自豪感。但这些都是扭曲的想法， 是错的， 使用暴力在文明社会中是低等的行为， 是违法的。
这几天， 我在网上搜索了很多关于校园欺凌的事件， 很多成年人说自己在上小学和初中的时候， 受过别人的欺负， 而且不少人说当时没有及时处理好， 导致事件的恶化。
为什么要及时处理呢？ 校园欺凌， 往往是从抱着试一试的态度，看对方是不是可以欺负， 好不好欺负， 这种试一试的心理， 刚开始可能只是讲粗口的语言暴力， 可能是推搡行为， 可能是扔书包。 当发现这个同学没有反抗时， 就觉得可以继续实施暴力。 有的同学会去反抗，双方打斗起来， 但这个时候， 对方就找更多的人， 拿武器打回去， 后果也会相当严重。
告诉家长！ 告诉老师！ 必要时报警！
为什么不告诉家长和老师呢？ 对方恐吓你不能告诉你就真的不敢告诉了吗？ 被欺负的事情， 已经不是你们自己能解决的了。 这事情是需要有其他力量介入才能解决。 在成年人社会里， 发生打斗的事件，也会报警， 由警察去处理， 校园欺凌跟成年人的打斗事件一样严重的，大人都要找警察去处理了， 我们作为小学生也应该找其他力量介入去处理。
被人欺负不是什么羞耻的事， 每个人的生活中都可能有那么一些不幸， 你爸妈小时候可能也有这种经历。 你的爸妈， 你的老师都会协助你去解决问题、 调整情绪。
遇到欺凌行为， 怎么办？
重要的事情说三遍： 告诉家长！ 告诉老师！ 必要时报警！ 告诉家长！ 告诉老师！ 必要时报警！ 告诉家长！ 告诉老师！ 必要时报警！
有部分同龄人或者是比你年纪大的人， 可能会侵犯同学们的身体。 他们有可能是陌生人， 有可能是我们身边的人， 可能是亲戚， 可能是邻居， 可能同学。
无论对方怎么哄骗你， 都不要给别人触碰这个图上背心、 裤衩的地方， 不许碰！ 也不要在别人面前脱衣服、 换衣服。 不跟陌生人单独相处。
一旦发生这样的事， 告诉家长， 告诉老师， 必要时报警！ 这也是重要的事情， 得再说两次。 告诉家长， 告诉老师， 必要时报警！ 告诉家长， 告诉老师， 必要时报警！
现在的校园伤害案中， 发生的原因大多是因为发生打闹。
校园打闹到底有多危险？
2016 年， 河南省桐柏县一间小学里， 7 名同学课间打闹， 其中一人撞到桌角， 伤到内脏， 因为救治不及时， 8 岁学生死亡。
2017 年， 江苏省姜堰区的一间小学里， 一名学生将同桌的凳子抽掉， 导致同学脊椎骨受伤， 休学一年， 医疗费数万元。
1. 不在楼道踢球、 追逐打闹
2. 不攀爬阳台、 窗台
3. 下楼梯不拥挤
4. 小心使用剪刀、 笔等文具
5. 不拿教室里的清洁用具打闹
6. 不冲撞教室门口、 讲台、 书桌
7. 不从阳台往下扔东西
8. 上体育课按老师要求使用体育器材
9. 乘坐校车时不随意走动， 不打闹
（五） 毒品的魔抓伸向未成年人
相信学校已经向同学们讲过毒品的危害。 吸食毒品后会上瘾， 也就是想继续吸食， 否则全身难受。 当前毒品中危害比较严重的是海洛因和冰毒。 人在吸食海洛因后， 会出现嗜睡、 感觉迟钝、 运动失调、幻觉、 妄想、 定向障碍等， 一旦停用就会出现不安、 焦虑、 忽冷忽热、起鸡皮疙瘩、 流泪、 流涕、 出汗、 恶心、 呕吐、 腹痛、 腹泻等症状。这种痛苦， 反过来又促使吸毒者为避免这种痛苦而千方百计地维持吸毒状态。 冰毒和摇头丸在药理作用上属中枢兴奋药， 毁坏人的神经中枢。
当前毒品在国内大肆流通， 毒品的魔抓已经伸向未成年人。 毒品，是千万不能试的东西， 一试毁终身。 试了之后， 你现在这种优质的生活就全都没了。 民警常说： “染毒只要 1 分钟， 戒毒却需几十年。 ”今天一共给同学们讲了三个内容， 我们回顾一下??
教师总结
为什么要有法律、 纪律？ 学法、 知法、 懂法、 守法、 用法。
因为有纪律， 我们才能安全地成长。 法律就在我们身边。 从出生到死亡， 我们都在跟法律打交道。 潜伏在我们身边的危险， 作为小学生很难独立用法律来保护自已的权益， 可以在监护人的帮助下（代维权）或老师的指导下用法律来依法保护自我权益。 我们要记得及时向家长、 老师、 警察请求帮助。