1. 我大脑一片空白什么都是恐怖的只想离开这个让我害怕的地方。
2. 如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!)
3. 课堂问题（课堂调控能力不足）
4. 理解“因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！”
5. 逃离“现在”和“这里”;至于逃到“何时”和“哪里”，我不在乎。我只想逃离。
6. ? “咱 想 你 了 、” 说 得 轻 巧 。
7. ◆◇ヽ━━━━、你转身的瞬间、决定拉长了我们之间的距离。
8. 丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）
9. 喜欢过你但是没有利落干脆
10. 作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写鸭：狗的内容好不好？为什么？换成小羊等动物可以吗？为什么？
11. 不喜欢就不要选择，喜欢了就要坚持。
12. 多种形式品读，体会“高傲” (一)品读“叫声”部分。
13. 比失去你更令我伤心的是你都没有为了跟我在一起而努力过。
14. 细读课文
15. 再读课文，披文入情。
16. ◆◇丶女 人 、长 的 漂 亮 是 优 势 ， 活 的 漂 亮 是 本 事 。
17. 分手之后还是想尔，不知道怎么办才好，对尔真的狠纠结。唉。。。。。
18. 求你，做我老婆好吗，我发誓一定要娶到你。我们以后一定要一辈子在一起。不许你不同意，因为我对你的爱是唯
19. 教学过程
20. 努力吧别到时候有人想拉你一把都不知道你的手在哪里。
21. 读的方式应多一些，我就只安排了全班齐读，可以找重点句让学生带读、赛读，也可以大组赛读等等，在读中感受白鹅的高傲、领略作者幽默风趣的语言风格。
22. 男人要在而立之年结婚，女人要在花样年华的岁之前把自己嫁掉，否则，人生总有遗憾。
23. 你曾给予我的心疼是今世的无奈与绝望
24. 理解“这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”
25. 半生花开，半世花落。这山长水远的道路，终究是要自己走下去。
26. [ 你在我心里的位置不会随着时间而改变]
27. 过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 课件出示课文最后一段指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？
28. 精读“吃相”部分
29. 你肺活量是多少啊，牛逼也被你吹得太大了吧
30.
31. 精读“步态”部分
32. 对你的爱怎么会那么浓烈，天天对你想念。
33. 年轻时，什么都听不进去，只顾满怀希望地朝未来前进，“未来”是骗人的，它让人以为那是永恒的旅行，可是生命一眨眼就结束了，毫无意义，生命没有未来，只充满着过去。
34. 别再用我的过去来评价我了我早就不是以前那个我了
35. 就算全世界都反对 我也要和你在一起 〥 〥
36. 教法学法： 教法： 学法：
37. 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
38. 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
39. 促进学生想象能力的提升。
40. 读课文，理解课文
41. “我”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。
42. 趁年轻，走自己想走的路。没理由，不去闯。
43. 感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
44. 精读感悟
45. 有种喜欢不一定说出，但彼此心知肚明;有种生活不求无疵，但快乐常在;有种朋友见少离多，但始终不忘;有种微信偶尔发出，但牵挂满怀。春节快乐。
46. 总结
47. 课文教学的起点太低（本课的重点词“高傲”我没有把握好，导致我教学时感到了力不从心，在开始教学时我就应该带领学生深入地理解“高傲”这个词语的意思，从而再体会白鹅的“高傲”，这样方便学生入情入境。这是一个很致命的问题）
48. 板书问题（师傅严重指出板书的重要性，这堂课我的板书只是多音字的列举，这样正是闲置了板书的重要作用。板书上应着重强调课文的脉络，且我的字稍嫌潦草）
49. 打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 板书：叫声 步态 吃相
50. 一阵秋风一阵凉，一句祝福一份心，处暑到来真心祝福你，事业辉煌步步高，爱情甜蜜恩爱到白头，生活越过越有盼头;祝处暑快乐。
51. 过渡：课文的第4自然段描写白鹅步态就写得很传神，现在让我们一起学习。自由读这
52. 品读第l、2自然段。
53. 理解“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃过的时候，狗就躲在篱边窥伺。等她吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”
54. 最让人羡慕的，不是被很多人追，而是遇见一个不管怎样，都不会放弃你的人，纵然知道生活不会这么轻易，但我希望你在我的未来里，最好不过余生只有你。
55. 过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？
56. 课时安排：2课时。
57. 结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。 板书设计：
58. 在对文本有所感悟的基础上，组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪”进行阅读感受交流。交流过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流，体会鹅叫声高傲。通过让学生将鸭与鹅的步态进行对比读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，感受鹅步态的大模大样。从鹅见到人非但不怕，反而咬一口的句子中，学生体会出鹅的高傲。经过读文──看画面────再读文的过程，学生充分感受到鹅步态的高傲。在体会鹅吃相的高傲时，我引导学生感受鹅吃饭时的“三眼一板”、“一丝不苟”，以及鹅吃饭时非要有一个人侍侯不可的“老爷”派头，体会鹅吃饭时的架子十足。
59. 喜迎新春一年四季花常在，万紫千红总是春。
60. 教学反思 本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。
61. 为爱情，我愿意付出一切，只要值得。可是，若伤了心，冷了情，我也不会再飞蛾扑火，灼烧一切。
62. 扩展
63. 课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。
64. 我冒着手机没电的危险，顶着网络塞车的风险，跨过信号屏敝的天险，忍受电磁辐射的凶险，突破月黑风高的艰险，终于成功送出这条祝福：中秋快乐。
65. 教学目标不明确（这主要是在备课时我未预设到学生会在生字词方面有诸多的问题，从而导致我在教学时仓促地把第一课时的教学重点转移到生字词教学)
66. 亲时间久了，可我还是想念你，告诉我，怎麽办?
67. 在对学生回答的评价方面做得也不好。评价语太贫乏，经常重复学生的回答，其实其他学生已经听到了，教师不应该做重复工作，这是一种无效语言，应适当地对学生的回答进行评价，或者是帮助学生组织好语言。有一个学生的回答当时非常棒，我却一带而过，没有重视，这也是不对的。对学生精彩的回答应给予充分的表扬，这样可以带动其他学生。
68. 前后联系课文，感悟写法，尝试说一说自己喜欢的小动物。
69. 朗读时间少（师傅点评时指出整堂课的时间太少，且在引导学生朗读的时候没有给予指点，如“好一个高傲的动物！”这句话的朗读，应该从前面白鹅的姿态引出，这里可以适时地加入情境，从语境语气方面入手。在教“叫声”这段的时候，我只是出示了重要的词，而没有再让学生从整体上再次感知）
70. 你那么孤独来这里看文字我可以祝你幸福安稳吗
71. 世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。喜欢你，认真且怂，从一而终。
72. 这个冬天，我也想有人陪我穿装。
73. 上课激情不够，以致课堂气氛有点闷。应通过教师的表情、语言，或者安排学生的表演来调动气氛，让整个课堂活跃起来，尤其是这篇课文的语言是非常幽默风趣的，那么课堂氛围也应该是有趣活跃的。
74. 过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 请一位同学来读这一自然段（多媒体播放《新学堂歌〃咏鹅》伴奏）
75. 其实我觉得暑假作业名字叫‘快乐暑假’ 的 和烟盒上写 ‘吸烟有害健康’的性质是一样的。
76. 同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅
77. 充分利用肢体语言辅助教学
78. 一零二月有水晶球有被雪铺满的夜晚有星星点灯的灯光有炉火旁的童话书还有奇迹。
79. 还有一周就过年了，年前一定要好好工作忙碌起来，连续加班。
80. 揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的《白鹅》。
81. 我想让时间回到我遇见你那个时刻，我会大声的告诉你我爱你
82. 不要把别人对你的好当糖。它甜了一会儿就消化了，你会一直苦着自己的不好。谁也不欠谁。他对你好是因为他在乎你。他不是每个人都这样。有人说过，恨一个人只需要几句话，感动一个人却需要一辈子。
83. 你爸妈真的很强悍，怎么能够生出一个你这样颠沛流离的种呢。
84. 你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。
85. 爱你很幸福，不会感到无助。
86. 没有人可以回到过去从头再来，但是每个人都可以从今天开始，创造一个全新的结局。
87. 水平问题（提问应留给学生一定的思考空间，评价不够）
88. 学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 过程与方法：
89. 事宜愿为，就算不想背叛你，在某种环境中也能做出ら。
90. 导入新课，激发兴趣。
91. 抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
92. 你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。
93. 明知道有个世界叫做兵荒马乱、却还是舍不得一个人的离开
94. 谈话导入
95. 认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
96. 理解“鹅老爷偶然早归„„一狗又来蹲着窥伺了。”
97. 生活就如同夢壹樣既現實又飄渺，既浪漫又冷酷，既真實又虛假。
98. 初读课文，识字学词。
99. 不娇柔不做作不淑女不温柔， 你们永远也学不来。
100. 第一次真真仔细看到怀孕的妈妈大肚子好惊讶。特别辛苦的样子。一零月怀胎真不容易。
101. 整体回归，体验情感
102. 通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读
103. 不温柔，不美丽，不淑女，不漂亮。我就是这样一个平凡的不能再平凡的女孩。
104. 常有人说，我们的人性是闪亮的，为了小猫小狗也可以竭尽全力。但也有人说，我们的人性是黑的，看到有人受伤有人哭泣有人痛苦会去讥讽打击。。。但就我看来，其实人性应该是暗的，它随时可以闪光，但首先需要去点亮。这也许是比追求民主更重要的事情，以被唾弃的姿态，去一盏盏的点亮人性。——陆琪
105. 教学目标：
106. “这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍侯，像饭馆里的堂倌一样。”
107. 导入
108. 没有很好地把握有效时间（师傅说我整堂课有许多的地方是“添枝加叶”了，如在介绍丰子恺是浙江人时就不应该再拓展那些浙江的名人，在教学“角”是多音字时就不需要强调“jiaoxxx的读法，而是应该强化”juexxx，在写生字时就应该有重点强调个别的字，不应该是全部地都讲一遍，在字词教学方面没有很好地强化学生应掌握的，“历”与“厉”的辨析，“邻”是前鼻音的问题）
109. 谈谈读了课文后了解到了什么。
110. 通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。 情感态度与价值观：
111. 要么别认识我 要么别离开我 失去我的人不会给你们第二次机会 无论是谁 。
112. 所谓爱其实是有条件的，就是先愿意爱自己。去爱之前，我们确实需要先学习和自己相处，同时也学习和别人相处。我们不可能通过独善其身或自我中心来明白什么是爱，或者能找到爱。爱是修行，修到什么层次，由你一生自定。---素黑
113. 总结延伸
114. 品读课文，感受“高傲”
115. 請你和她曖昧的小動作不要在侵蝕我懦弱的靈魂。