初中数学教学课例《同底数幂的乘法》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中数学教学课例《同底数幂的乘法》教学设计及总结反思

学科 教学课例名称 本课的主要学习内容是探究同底数幂的乘法计算教材分析 法则，教学重难点为同底数幂的乘法运算法则的推导及其灵活的应用。 知识与技能：（1）理解同底数幂的乘法法则；（2）能正确熟练地运用同底数幂的乘法法则进行计算，并能运用法则解决一些实际问题。 教学目标 过程与方法：经历探索同底数幂的乘法运算法则的过程，发展推理能力和表达能力，提高计算能力。 情感、态度和价值观：通过探究活动，激发学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的合作交流能力。 学生在小学就已经学过乘法，在此基础上进行学学生学习能习。主要需要学生学会知识迁移，通过类比、讨论来得力分析 出运算法则。 以学生讨论为主，充分发挥学生的主体作用。 教学策略选在教学中设计两次学生分组讨论，讨论的问题由知择与设计 识点到知识点之间的联系，引发学生思考。 合作学习，探索新知 教学过程 1、出示任务、合作探究、自主学习

初中数学 《同底数幂的乘法》

以四人为一个小组，完成课本P95页的探究，将讨论结果填在课本上． 提出问题：①这几道题目有什么共同特点？ ②请同学们根据乘方的意义填空,并观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 2、展示反馈 在学生完成探究后，请小组代表进行反馈。 3.在教师启发性的提问中师生共同得出同底数幂的乘法的运算法则 am·an=am+n(当m、n都是正整数) 同底数幂相乘，底数不变、指数相加 想一想：当三个或三个以上的同底数幂相乘，是否也具有这一性质呢？ am·an·ap=am+n+p（m、n、p都是正整数） 思考：反过来，am+n=am·an（m、n为正整数）成立吗？（成立） 从学生的角度出发，从学生的知识能力出发，让学课例研究综生真正的成为课堂的主人。参与学习，勤于思考，从而述 有所收获。