论高校思政教育发展中心理引导因素的作用

摘要：心理健康教育与高校思政教育之间的关系一直以来都是教育界谈论的热点之一。高校的思想政治教育是树立大学生拥有良好的思想观、人生观和价值观的重要平台，而心理教育作为辅助进行引导，能够有效促进高校思想政治教育的发展。本文主要对高校思想政治教育中心理教育引导的重要作用进行了探析。

关键词：高校思政教育；心理健康教育；重要作用

大学生是国家发展希望和未来的寄托者，随着我国经济高速的发展，社会对人才的需求将不断提升，尤其是当前社会发展对大学生提出新要求的同时也对高校思想政治教育指导提出了要求。

一、高校思政教育工作的现状

教育界在新时代发展中对高校思政教育的工作提出了新的教育要求后，由于在传统思想的长期影响下，思政教育方式过于单一和生硬，忽视了对大学生主观性的培养，在一定程度上容易使大学生对思政教育的工作产生抵触的心理，甚至对教师抱有厌烦的情绪。思想政治教育者在进行心理引导工作的时候，以强调教师的主导性，向学生推行“禁止”和“不行”的思想教育，促使学生得不到应有的尊重和认可，在日常生活中容易盲目跟从、缺乏独自思考，甚至在面对困难时产生回避的心理症状。这种思想政治教育工作严重偏离了“以学生为本”的心理引导宗旨

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。

同时，应试教育模式在很大程度上对高质

量的思政教育有着影响。传统的教育主要以考试成绩为目标来衡量一个学生的优质，学生在学校压力大，学习中缺乏自由和自主性，自我特长得不到发展，导致学生内心自闭的现象。而要充分的发挥心理引导因素在思政教育中的重要作用就必须正确认识到两者相辅相成的关系。心理引导在高校思政教育中的应用不仅能够带来思政教育的全新发展，还能很好的帮助大学生完善良好的人格。

二、心理引导在高校思政教育中的重要作用

1、转变传统教育，推动思政教育发展语言是一切教育工作的重要表达形式。从心理教育的角度出发，高校思想政治教育应当打破传统的强制思想，以语言具有的浓厚哲理性质和情感启发性质，在充分考虑学生的接受能力后，用双方平等的语气进行交谈，实现学生从心理抵触到心理相容转变的目地。当然，因人而异、因

文｜陆 庭

地制宜的语言才能获得更好的教育结果。随着社会形势的不断变化，新时代的大学生对自身个性化发展的要求也逐渐提高，导致心理负担和思想压力越来越重，严重阻碍了高校思想政治教育的发展道路，为此，基于思政教育工作的永久且稳定发展上，高校思政教育必须在方式上进行不断的创新。此外“以学生为主”是思政教育的宗旨，在面对学生纷繁复杂的心理问题上，高校思想政治教育应该以学生的实际情况为出发点，将其心理问题和思想包袱一一处理好，从根本上提高思政教育工作的质量，实现思政教育的长久发展。而在具体的工作中，学校以及教师等思政教育工作者应当以一个朋友的身份走进学生的生活中去，倾听学生最真实的心声，掌握问题根源因素，帮助其克服生活和学习上的困难，为日后的生活学习给予正确的心理引导，坚定其信念和理想，实现其全面发展。

2、丰富高校教育内容,增强抗挫折心理高校思政教育的发展离不开心理因素的引导[3]。从这一点上，高校教育者需不断提升自身的心理学知识，在日后对学生进行心理开导的时候才能达到有理可依。高校教育者可通过书籍来扩充自己的知识，以此来丰富高校思政教育工作的内容，这也是思政教育能够得到发展的重要前提。而完善的心理引导给学生带来的也是全新的自我认识。通过心理引导，学生能够开始积极发挥出自身的潜能，实现个人价值和健康心理的全面发展，帮助他们建立社会责任感，更有效地处理好自己和群众的关系。例如，高校困难家庭的学生一般表现为“害怕别人瞧不起自己，担心得不到他人尊重”的心理状态，再加上肩负家庭负担，思想压力巨大，精神常处于烦躁不安的焦虑状态，甚至出现偏激的想法。对于这一类的学生，高校思政教育者在给其进行心理开导时应该结合该学生的实际生活情况进行分析，尽量做到不提及其家庭负担的问题，通过人文的关怀和物质上的帮助使其正确看待人生，克服自身的自卑感，做到自信、自立、自强。高校思政教育的工作必须要站在教学秩序维护的最高点，结合学生在学校、班级、宿舍三个方面的生活情况，进行人生观、价值观和世界观的教育。高校学生在遭遇道德挫折时，通常会怀疑自己原本的信念，高校教育者通过一定的心理引导让学生去认识挫折、理解挫折现象不仅可以帮助学生健康成长，还提升了学生的人格品质。

3、传统与现代的结合，完善思政教育体系目前高效思政教育方式通常表现为说服教

育、评价、榜样等，虽然这些方式可以提高学生对思想道德的认知和感悟，但是在新时代学生通过互联网科技接触到的思想和事物逐步增多，社会交往方式和生存方式也发生了翻天覆地的变化，这对高校教育者来说又增加了新的难度，在传统说教式的心理引导上，学会运用先进的传播平台宣传大学生的思想政治教育知识，使学生在循循渐进中得到心理上正确的引导，同时搭建网络上的心理交流平台也可以有效的疏通学生的心理问题，增加了求助学生的隐蔽性。但在结合传统思政教育进行的现代化心理引导上，应当抛弃以教育工作者为主导的传统观念，采用“以人为本”的理念扮演一个倾听者。很多大学生在遇到困难或心理矛盾的时候常常不愿意与他人分享，害怕别人会嘲笑自己，思政教育者此时作为一个倾听者，在促使学生自己开口前应当学会尊重学生个人的思想观念，实现“对症下药”的方针

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。一个完善的思政教育体系，在正确的心理引

导下改变了陈旧的思政教育理念，不仅丰富了思政教育体系，还能更有效的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

4、借鉴评估和实践体验，提升思政教育准确性

很多大学生在填写学校举行的思政教育测评试卷时，由于自我的防范意识和避免不必要的麻烦，通常会选择最正确的选项而避开原本的实际情况。这是高校思政教育工作中最需要注意的事情，倘若评估的选项没有带有色彩强烈的内容，采用的是恰当的隐蔽式语句进行表达的，然后通过细化评价选项的方式，采用多个选项的答题方式，那么就能够有效的提高评估答案的准确性，学校和思政教育的工作者就能更全面的掌握学生各方面的心理问题和因素。目前，心理健康评估的方式有很多，例如心理测量、观察法等。从学生实际情况出发，进行针对性质的综合评估，确定评分标准，增强信息化意识，可有效提高心理评估体系的鉴别能力。

“德智体美”是全面发展人才、锻造健康心理的重要方面。目前大学生处于心理发展变化最为激烈的阶段，他们的思维里充满强烈的自尊心和自信心，但缺乏成熟的理性思维，想法单一，容易发生偏激的争执。例如，高校可以以班级为单位组织思想政治教育活动，如切合大学生生活的电影《那时的他们》，依靠电影里酸甜苦辣的大学生生活情景，照进学生的内心深处，优化学

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265 MING RI FENG SHANG 文 教 研 究在翻转课堂的教学模式下，教师要在课前向学生们发放数字教学材料，课堂上更加注重参与互动是更为有效的授课方式。那么教学数字文件的制作，就是教师面临的新难题，如何能够让学生们主动地预习，就在于教师制作的数字文件是否具有创新性、趣味性。

四、翻转课堂教学模式意义

传统的教学模式是以教师灌输知识和学生被动接受为主要特点，由于课堂上教师单方面的传播讯息知识不能很好的调动学生的学习兴趣和主观能动性，使得课堂缺少张力，乏味枯燥、艺术性不强。根据时代发展这种传统的教学模式并不能满足学生求新、求变、求知的心理，在一定程度上阻碍了高职教育的发展。

“翻转课堂”的教学模式对于激发学生们的学习兴趣、培养学生学习的自主性与合作能力，以及促进学生思维能力的发展、实践能力的养成和学业成绩的提升等方面具有积极成效。“翻转课堂”是一种创新型教学模式，这种模式的应用

颠覆了传统教学的固有模式，同时也是现代信息技术发展条件下教学改革的重大突破[3]，作为一名教育工作者，应当理论研究与教学实践并重，在教学实践中总结出更多的实战经验。

针对高职院校开展“翻转课堂”教学模式的系列化研究，探索适合我国高职院校实际情况的课堂教学模式，对于改善高职学生学习倦怠、培养高职学生个人能力、提高专业技能和就业能力都具有非常重要的作用，同时也能为有效地指导我国的教学改革的实施提供理论和实践方面的经验。

（作者单位：吉林省经济管理干部学院数字出版学院）

参考文献

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[9]华秀祥.互联网环境下如何开展学习活动[J].西部素质教育.2016(20)

[10]张秋艳.高职学生学习倦怠的现状调查及对策分析——以厦门市高职院校学生为调查对象[J].厦门城市职业学院学报2016年03期

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场需求为导向的培养模式。学生的专业选择和不同时期的应用技能想挂钩，在教学计划中必须得以体现。这就要求高职院校教师对于，不仅要提高自身综合素质，还需要观察市场，观察国民经济发展的态势，对新时期的信息技术发展有详细的了解。在大区域的调研基础上，明确教学管理的人才培养目标，在教学技术中不断的改进，设置相关的课程，积极开展合作，侧重对不同学生培养又兼顾学生的全面发展。

3、完善教学管理资源

尽管学生数量的增多，教学管理难度加大，但是有效的教学管理模式，交叉课程和错位实习

等可以更好地利用有限的资源。对于学生理论学习和实践操作还需要结合企业生产来完成，积极和企业开展合作，定向培养企业所需要的技术人员，甚至鼓励企业加入高职院校的实习基地群。校企合作不仅解决了企业的用人需求，也弥补了教学资源的不足。此外，高职院校还应当鼓励教师也要到一线生产单位和科研单位进行学习，通过自己切身的工作来提高教学计划和教学内容，充分利用校外资源。

三、结语

本文浅析了高职院校教学管理的现状，从教学管理理念、教师队伍、人才培养目标和教学管理体制等多个角度来分析存在的弊端，针对不足也给出了较为认可的对策。只有高职院校教学

管理的健全发展，教学队伍素质的不断提高，教学质量才能稳步上升，最终达到高职院校为培养应用型技术人才的目标。

（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）参考文献

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[3]李晓霜.高职院校教学管理问题探讨[J].广州航海学院学 报,2010,18(1):63-64.

（上接第265页）

生的心理素质，促使其成熟理性人格的成长，学会如何做人和处事。这样的活动有利于提高学生的心理水平得到健康的发展。

三、结语

和谐温馨的思政教育环境是高校学生茁壮成长的重要基础。作为一个合格的高校思政教育

工作者需要准确地判断和分析学生自身的各种心理问题，采用以学生为主体的教育理念，结合学生的实际情况，做到现代科技信息化的良好处理，组织学生参与心理活动，真正切实理论知识、技术方式等方面的充分融合，才能促使大学生心理素质和思想道德的全面发展。

（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）

参考文献

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[2]金晶.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].现代职业教育,2016,(15).

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