《小学数学两极分化研究》教学总结精编

自参加小学数学两极分化的研究以来，课题组成员本着“以理论为载体，以课堂为根底，以学生开展为目标〞的研究态度，努力探求一套课题实验行之有效的模式。回忆研究的心力路程，我们从一年前的探索——寻找理论依据——在老师和学生中进行调查问卷，开展到如今。这段时间里，我们紧紧围绕?研究方案?做到方案落实，措施到位。

一、研究过程：

1、以制度建设作保障，推进课题研究进程

科研规划制度：我们根据课题要求，制定出了我校科研开展规划，将习惯养成的实践与研究作为我校科研开展规划中的一项重要任务，明确方向，落实措施，使之能够有方案，按步骤，一一落实。 课题管理制度：对课题的管理流程、课题研究的标准和方法、课题的鉴定和推广等作了具体的要求，以确保课题研究的科学性和标准化。

2、以自我为中心，展开课题研究。

3、以教研组为团队，制定各阶段个量化目标，探索课题研究的有效性。

4、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。因为兴趣是最好的老师，因此

教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功的愉悦的时机；也可以创设一个适度的学习竞赛环境〔设计一些不同层次的题目〕在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。

5、融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。 〔1〕改良教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。 加强信息技术与数学教学的整合。传统的板书教学固然有它的'优势：教学容量较少，书写较慢，学生有足够的时间去领悟、理解和消化老师所讲的知识。采用多媒体教学容量大，节奏较快，对数学教学有不利之处。但是对于那些比拟抽象、复杂的数学算理，采用动画的形式展示给学生，学生能够形象地观察数学现象，发现和提出问题。比方在探究平面图形面积时，通过多媒体展示出来，学生通过观察、比照、分析，形象的感知平面图形的推导过程，自然能得出平面图形的面积计算公式，另外多媒体教学能够激发学生的激情，提起学生的兴趣，对提高课堂教学效率很有帮助。 〔2〕因材施教，把握教学深度。

了解学生当前的认知水平，加强学生原有知识与新知识的联系，把新知识有机地融入旧知识的框架中，从而突破原有的认知结构，构成新的知识体系。教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系，通过比拟分析，揭示新知识，使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来，从而掌握新知识。适当降低教学要求，要加强根本概念、根底知识的教学，增强学生的学习信心。普通中学的学生大多

数根底薄弱，思维能力较弱。数学教师在教学中应循序渐进，让学生充分体会到成功的喜悦。

〔3〕结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力。 认真研究学生的生理发育特点，循应学生的思维特点，在定势思维的根底上，多让他们做一些穿插抽象思维能力、想象能力、逻辑思维能力稍高的问题，刺激他们的思维，逐步培养学生的想象能力、逻辑思维能力

总之，新课程下小学数学两极分化的现象是不可防止的，导致数学两极分化的因素很多，新课程改革是一项全新的、综合性的教育改革，对于新课改中学生提前两极分化的原因有待于我们继续探索，我们应该采取哪些更有效的措施以缩小两极分化，没有现成的经验、模式可以搬用或借鉴，因此需要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念，总结经验，为课改能更深入开展做一些力所能及的探索。新课改实验给我校小学数学教学带来生机活力，把我校小学教学推向一个新的高度，虽然我们在课题实验中还存在着某些缺乏，但我们坚信在上级教研部门指导下，通过广阔教师潜心研究，开拓创新，新课改一定会不断的深入，不断的拓展，不断地取得可喜的成果。