有余数的除法

教学目标: １、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。

２、掌握有余数除法的计算方法。

３、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。 教学方法：演示、合作交流 教学重点、难点:

理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握试商方法是教学的难点。 教学准备:

学生每人准备１０个小圆片、投影仪、小黑板。 教学过程:

一、 启发谈话 激趣导入：

秋天到了，明明和小红几个小伙伴去秋游，他们找好宿营的位置后，各自完成自己的任务去了。瞧，他们都忙了写什么？ 二、 小组合作探究新知 出示课件：同学们秋游

看着这美丽的图片你想说些什么呢？能提出数学问题吗？

1、老师先说一个，这位同学在烤鱼，每人分4条，22条鱼可以分给多少人？能列算式计算吗？

学生先用圆圈摆一摆，在列算式

22÷4＝（ ）（人）„„（ ）（条）

加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法能用竖式计算吗？ 小组讨论，推想竖式 教师归纳：

２、指导学生给各部分起名字。 分别说出22、5、4表示什么意思？ 3、你还能提出哪些数学问题？

板书问题：48个野果平均分给7个同学，怎样分？ 学生列算式并计算 ４、学生讨论

刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？

第二题的余数能是8 或9吗？为什么？ 小组汇报：哪一小组愿意来交流一下？

５、教师讲解。

（１） 计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分１份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。 （２） 计算有余数除法时，书写格式一定要正确完整。

６、同学们秋游，首先解决的是宿营问题，野营小队共17个人，如果每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？ 学生独立列算式计算

小组讨论，需要几顶帐篷？为什么？ 汇报交流结果

四、 巩固练习（投影片出示） １、 口算并说出商几余几？

８÷３=□„„□ １１÷４=□„„□ １２÷５=□„„□ ６５÷８=□„„□ ３５÷８=□„„□ ７÷２=□„„□ ２、 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

４９÷６=８„„１ ３８÷５=６„„８ ３６÷９=３„„９

学生改正后，让学生说一说错误的原因，使学生进一步掌握“余数要比除数小”的规律。

３、 看谁答得又对又快？

（１）被除数是２３，除数是４，商是几，余数是几？ （２）５４除以７，商几余几？除以９呢？ ４、 聪明题。

有３５块点心，每６块装一盒，剩下的包在纸包里，纸包里有多少块点心？ 五、 课堂作业 六、课堂小结 教学反思

学生对有余数的除法的意义并不理解，因而在单位名称上很是糊涂，做起题来有困难。

学生比较会用竖式来计算除法，速度较快，但仍然是数位对不齐。