《可爱的动物》说课第2课时
今天我说课的内容是《可爱的动物》第二课时，我将从教材解读、学情分析、目标制定、环节设计与意图四个版块展开。
第一版块：教材解读
本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。《青少年法治教育大纲》小学1-2年级目标中也有相关要求。
本课通过“我喜欢的小动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”四个版块，以及“动物老师”“我和小蜻蜓”两个绘本材料的补充拓展，旨在培养学生与身边动物的共在共生意识，以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，并保护自己。
第二课时即教材第28、29页的内容，主要有两个板块。第一个板块是“怎样才是真喜欢”：旨在引导学生知道如何真正“爱”动物；第二个板块是“别让自己受伤害”：旨在引导学生与动物相处时要保护好自己。绘本材料“我和蜻蜓的故事”旨在让学生了解动物也有生活习性。
第二版块：学情分析
基于第一课时的调查问卷，我对部分家长、学生进一步进行访谈，了解到：一年级孩子好奇心强且探索欲强，他们喜欢小动物，但对动物的认知还很有限；知道要善待动物，但又不懂得方法，用倾向于自己内心喜欢的方式去对待身边动物，常出现错误的爱心；乐
于与动物交朋友，但缺少自我保护意识，常出现不设防的亲近，不仅不利于动物的健康，而且还会给自己带来伤害。
第三版块：目标制定
基于教材解读、学情分析，我制定以下教学目标：
1.通过小组合作、同伴互助，学会用正确的方式爱护小动物。
2.通过微课、交流等方式，掌握与小动物相处时保护自己的方法。
3.树立与动物相处时的规则意识，知道动物也受法律保护。
重点：学会用正确的方式与动物和谐相处。
难点：树立与动物相处时的规则意识。
第四版块：环节设计与意图
在本课时中，我设计了以下四个环节：（一）读绘本，引出“真喜欢”；（二）合做棋，了解“真喜欢”；（三）慧交流，指导“防伤害”；（四）乐玩棋，提高“规则意识”。
具体展开各环节：
（一）读绘本，引出“真喜欢”
1.一上课，我用谈话的方式导入新课。
2.接着师生共读绘本故事《我和小蜻蜓》，请学生思考交流：如果你是这只小蜻蜓，被关在瓶子里，会说些什么呢？
3.学生自由发表想法后，教师出示第4幅图，请学生思考交流：“我”那么喜欢蜻蜓，为什么又要把它放掉？
4.教师随机引出：小蜻蜓的家在大自然中，只有在大自然中才能自由自在、快活地生活，这才是真正的喜欢。
5.引出话题：那怎么样才是真喜欢呢？
【设计意图：绘本故事是低年级孩子喜欢的活动形式，也是新教材的一个亮点。我充分利用教材中绘本资源，把学生对绘本故事的理解作为教学的起点，导入新课，走进孩子自己的生活和内心体验中，引出真喜欢，为下一个环节做好认知和情感的铺垫。】
（二）合做棋，了解“真喜欢”
1.请学生说说：你觉得怎么样才是真喜欢。
2. 教师出示信封（教材p28四幅图）,明确要求：这里的小朋友也说自己是真的喜欢小动物。请四人小组讨论，哪种行为是正确的，哪种行为是错误的。正确的行为可以像老师一样在动物棋上奖励进格，错误的行为就要退格。
3.四人小组讨论、辨析正误，并把小图张贴到棋谱中。
4.展示贴棋成果，并推荐小组代表介绍其中一幅图。
预设一：小金鱼的饲养
①学生交流：当学生交流到这幅图中的小朋友没有把金鱼照顾好，这样做不对，要退格。时……
②提出困惑：教师出示主人公的困惑并提问：什么叫又死了一条？说明之前也养死过了，心里肯定很难受。
③讲讲经历和感受：再请有相同经历的学生来说说：孩子们都表示自己明明很用心地照顾小动物了，但还是没有把小动物照顾好，心里很伤心。
④分析原因：我们一起分析原因。孩子们经过交流后得出：因为没有了解动物的生活习性，就不能把动物照顾好。教师随机提炼：所以当我们要饲养动物前一定要先了解它的生活习性，这样才是真的喜欢。
⑤寻找方法：再出示课前调查分析，班中有那么多的孩子都养了小动物，为了把动物伙伴照顾得健健康康的，快乐地陪伴着我们，我们可以用什么方法去了解小动物的生活习性呢？
引导学生交流：从书籍、网络上查找资料；向家长请教；听售卖者介绍；同伴交流等都是好方法。
预设二：追打流浪猫
①学生交流：当学生交流到这幅图中的小朋友在追打流浪猫，这样做不对，要退格。时……
②教师随机出示《中华人民共和国动物保护法》相关条例---“如果伤害动物，将视情节处以不同金额罚款；如果虐待动物致死，将负一定的刑事责任。”明确告知孩子：动物也有生命，也受法律的保护。
③学生了解：依法善待动物，才是真喜欢。
预设三：给动物园动物喂食
①学生交流：当学生交流到这幅图中的小朋友给动物园喂食，这样做不对，要退格。
②探究原因：教师出示动物园提示牌并提问：你们在动物园见过这样的温馨提示牌吗？为什么大家都见到了提示牌，但还有那么多人去喂食呢？
学生讨论：经学生讨论交流后知道原因：大家心里都是很爱小动物，虽然看到过这样的提示牌，但还是忍不住想要给小动物分享美食。
教师提炼：这是一种由于错误的爱心，动物园里的动物在饲养员的照料下，有严格的饮食管理。
③新闻链接：接着出示因游客随意喂食，动物园动物过量喂食而导致伤亡的新闻，让孩子们知道错误的爱心，后果很严重。教师随机总结：遵守动物园观赏的规则，做一个文明的游客，也是对动物的真喜爱。
预设四：给小燕子搭窝
①学生交流：①学生交流：当学生交流到这幅图中的小朋友给小燕子搭窝，这样做是对的，要进格。
②教师提炼：给小动物们提供帮助，是一种真喜欢。
5.小结回顾，读读儿歌
【设计意图：道德与法治是一门“活动型”的综合课程，强调寓教育于活动之中。一年级的孩子活泼好动，课堂专注力相对比较弱，棋类又是孩子们喜闻乐见的活动，所以根据一年级孩子的身心特点、学习能力，在本环节中，我设计了做动物棋任务情境，整体板块设计“怎样才是真喜欢”的问题探究，利用小组合作、同伴互助的方式，充分调动孩子们主动探究的积极性；孩子们做棋的过程，就是讨论探究“真喜欢”过程。在经历探究的过程中，对四种和动物相处的行为作出正确的判断，不断积累积极的情感体验，潜移默化地了解真喜欢。】
（三）慧交流，指导“防伤害”
1.交流会：怎样防伤害
（1）动物给我们的生活带来了快乐，在与动物相处时，也容易发生伤害。
（2）了解现状：出示调查结果，引导学生发现：在生活中，和动物相处时，受伤的人数很多。
（3）学生交流：生活中，我自己或别人遇到过被小动物伤害的事例，谈谈感受。引导学生明白：动物是我们的好朋友，给我们带来快乐和温馨，但是和动物相处过程中，也要学会保护自己。
（4）观看微课《动物也有小脾气》，初步了解一些常见动物易伤人的小常识。引导学生懂得：不仅要了解动物习性，而且要遵守规则不贪玩，才可以避免伤害。
2.分享会：受伤了怎么办
（1）学生交流：生活中，我自己或别人受伤后，是怎么处理的.
（2）播放视频《被小狗咬伤了，怎么办》：学生被狗咬伤，并及时在家人陪伴下送往医院紧急处理的。引导学生明白：受到伤害及时告知，并尽快处理。
（3）小结拓展，读读儿歌。
【设计意图：通过交流会、分享会，充分调动和利用孩子的生活经验和情感体验，让学生把生活中经历的、看到的的与动物相处时的不当方法、处理办法带入课堂，教师再结合存在的问题和需求，采用微课方式，不断丰富和提升学生与动物正确相处的知识、技能和规则意识，从而有效指导防伤害，达成目标。】
（四）乐玩棋，提高“规则意识”
1.回顾交流：这节课有什么收获。
2.完善棋谱：四人小组从信封中选择1-2条相处好方法贴在动物棋上，完善棋谱。
3.合作玩棋：和小伙伴一起玩一玩自己做的动物棋。
本课就在愉快的玩棋活动中结束了，课后鼓励学生继续探索“怎样与小动物友好、和谐相处”，继续丰富动物棋，并和小伙伴课间玩一玩。
【设计意图：这一环节，是对本课的总结与提升。孩子们通过谈谈收获，对整节课进行回顾；通过玩玩自己做的动物棋，既巩固技能，又提升意识，同时也是孩子们一节课收获的检验。并且将设计棋的活动从课堂延伸到课外，课止行动不止。在课后，鼓励孩子继续关注现实生活，探究生活，真正实现“生活即教育”“教育即生活”。】
温馨提示：
本课中主要设计了动物棋的活动，采用小组合作、同伴互助的方式，让学生主动探究并解决问题。由于一年级的孩子活泼好动，小组合作能力不是很强，所以探究活动如何有效实施是需要我们特别关注的地方。
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