小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定本制度。

一、学科计划制定要求

1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。

2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。

3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量措施得力，具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。备好课才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：

（一）备课要求

1、教师要先周备课，要重点钻研好《教师教学用书》，适当参考《教案》。

2、语、数教师及英语专任教师均要备课，每节课，每种课型均应有完整教案，上双科教师的其中一门主要学科须写教案，五年教龄以下教师必须备详案。

3、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。

4、教案设计环节尽量齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 5、语文备课时要重点备板书设计，在备课时要提前对板书设计进行构思。

6、数学备课时要重点备作业设计，作业设计要有创造性，要多层次地进行作业设计。

7、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要进行备课（必须一节课一课时）。英语备课按要求进行备课。

8、要备作文指导课、作文讲评课和单元试卷讲评课。

9、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 10、狠抓阅读教学和作文教学，想方设法突破阅读教学和作文教学难点。要求3-6年级语文每单元至少做一次有效的、针对性强的阅读训练。要特别重视审题的训练，要从二年级抓起。鼓励学生多看课外书，多做好词佳句积累笔记。

（二）备课检查

学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否有教后反思，是否先周备课等内容进行检查，对各科教案每月普查1次。

三、教师上课管理制度 （一）课堂教学要求

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：

1、教师要严格遵守课堂教学常规，每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计

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划和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。

2、严格按课程表上课，教师不准擅自停课、私自调课，如因私自随意调课而导致的意外事故由调课双方教师共同承担。

3、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。

4、教师应在正式上课铃响前提前到指定上课地点，不早退，不空堂，不串班，不提早下课，不随意拖堂（延长5分钟及以上）。原则上不准中途离开课堂，如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况，任课教师须在处理意外事故的同时，及时与其他教师取得联系，本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。

5、上课时，教师都必须使用普通话。

6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。

（1）加强课堂管理，“磨刀不误砍柴功”，要重视课堂纪律，做到“严慈相济”。各任课教师要结合实际情况，明确对学生的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序地进行学习。

（2）关爱、尊重学生，不体罚与变相体罚学生。

（3）课堂教学要抓住重点、突破难点，提高课堂教学效率。

（4）在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。 7、课堂上，教师的言行举止均要为学生表率，不得做与课堂无关的事。 （1）课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。

（2）不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除生病、孕妇教师外）或坐在学生的课桌上讲课。

（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。 8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、计算机等）

（1）体育课须组织所有学生到操场上进行上课，不得让学生在教室走廊上活动，以免影响其他班级教学。

（2）任课教师必须按时组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自流。

（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。 四、作业布置、批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，力求 “精”布置，应做到“三布置三不布置”， 即：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置过多简单的重复性作业，不布置过多强制的惩罚性作业，不布置过多占用学生时间超过合理限度的作业。

（一）布置作业要求

1、各年级作业的设置应从实际出发，根据各年级情况具体设置。

2、老师对学生布置的作业，必须提前确定好，务求精选。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，根据实际需要设置课堂作业和家庭作业。

3、家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，语文、数学两科建立家庭作业本，家庭作业严禁超时。教师不宜布置过多机械重复和大量抄写的作业。

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4、教师不宜以多留作业作为惩罚学生的手段。

5、练习册中的题目要求学生要与教学进度同步完成。

（二）、作业量的要求

1、六年级毕业总复习：语文作业30次以上，作文4篇以上；数学作业40次以上；英语12次以上。

2、三、四、五、六年级语文抄写生字不计作业次数。

3、每全批全改一次考试卷算2次作业，全批全改练习册中的一个训练视份量算1-2次作业。 4、上双科（双科均是语、数）教师作业本作业次数每周每科减少一次。

5、作业时间要适中：一、二、三年级一次作业10—20分钟；四、五、六年级一次作业20—30分钟。

6、作业份量要适中：一次作业相当于一张试卷的1/4左右。 7、具体作业次数见附表。 （二）批改作业要求

教师要把学生的作业当作一件作品来对待，用欣赏的眼光去批改，要面向每一生，面向每一次，面向每一题。要做到以下几个方面：

1、教师要亲自批改。

2、批改要及时。当日的作业要当日批改完或隔一工作日批改完，并实事求是注明日期，作文批改须在下一次习作之前全部批改完。

3、批改要给分。给分时既要给正确分，又要给整洁分。

4、要适当写鼓励性评语和针对性评语。严在当严处，爱在细微中，要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，评语要多种多样，但不能出现有损学生人格的评语。鼓励性评语可以用图形，如：画上一张“笑脸”、一面“红旗”、一个“苹果”等；也可以用文字，如：“好、真好、棒、真棒、有进步、优秀、继续努力、你写的字真漂亮、能把字写好一点吗？”等。针对性评语要明确、简练、有指导意义，如：“你粗心了、要多动脑哦！”等。评语不少于作业次数的30％（即10次作业不少于3次）。

5、作业批改要认真细致，准确无误，严禁出现错漏改现象。

6、作文要有眉批和总批，作文要做草稿，教师重点批改草稿，然后到作文本上做简要批改。 （三）作业反馈要求

反馈是对学生作业进行跟踪评价，让学困生逐步达到目标。教师要做到以下几个方面：

1、落实好作业订正。对作业的错误要及时讲评，督促学生改正。鼓励教师让学生就其错题重新解答，再给予评价，采用“推迟判断”的方法。

2、对作业潦草、抄袭、拖交等现象，要及时教育，要求学生补做。

3、要重视家庭作业。教师布置的各项家庭作业都要落到实处，教师要加强检查（也可以组织责任性强的小组长检查，但教师要掌握检查结果），教师要挑选其中重要内容加以批改，没有批改的也要通过一定方式让学生明确答案。

（三）作业检查

1、作业布置与批改情况由学校每月普查1次，每次每学科查2个学生的。 2、学校将采取不定期不定班进行抽查。

3、检查时要上交学生的所有练习本作业及练习册。 五、学生辅导

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辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：注重差异，分类指导；以个别辅导、分散辅导为主；针对性强、讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好后进生的辅导。

六、教师校内听课制度

课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教育教学艺术，提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下：

（一）听课量

1、教师每周不少于一节，全学期不少于15节。校长、分管教学副校长、教导正、副主任全学期不少于20节。

2、鼓励青年教师多听课。 （二）听课要求

1、研讨课听课前了解课的主题，带着问题做好听课前的准备。

2、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，无特殊情况不中途离场。 3、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。 4、明确观察方向，进行有效的课堂观察。

5、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书等，要有课堂评价或教学建议。听课后要多与授课教师交换意见，公开课要认真组织评议。

6、听课以听本学段本学科为主，特别是本年级本学科，鼓励跨学段跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。

7、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而导致本班空堂。 （三）听课类型

1、学校分学科学段统一组织公开课活动，在统一组织的公开课活动中，相应学段学科的任课教师要提前调好课，积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流，做好评课。

2、指导性听课。学校针对课堂教学经验较欠缺的教师，组织有经验的老师对其进行听课，课后提出针对性指导建议，帮助教师成长。

3、教师可以自己与其他教师协商进课堂听课，特别是课堂教学经验欠缺的教师和青年教师。 （四）检查评价：每月将教师参与听课情况检查1次。 七、单元测试

为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏，调整教学思路，在教学过程中应该认真搞好单元测试

1、语文、数学必须做到一单元一测验，英语学科根据实际教学进度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验。

2、测验结束后，要及时进行试卷的批阅、讲评，做好成绩登记并根据测试情况认真分析，及时采取有效措施查缺补漏。

3、各学科的单元检测卷讲评以后，应保管好，以备检查之用。

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