中考物理实验题的常见题型及答题技巧！（附习题详解）

中考物理实验题的常见题型及答题技巧！（附习题详解）

中考临近，很多同学都在争分夺秒地进行复习工作。然而不少同学在复习物理科目时，只注重基础知识和公式的复习，却忽视了各种实验，结果在考试中吃了大亏。那么初中阶段物理实验题常以哪种题型考查呢？在解题时又需注意什么呢？常考类型量型实验验。

类型一：测

初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实

1、直接测量型实验（10个）（1）用刻度尺测长度（2）用秒表测时间（3）用量筒测固、液体的体积（4）用水表测家庭自来水使用量（5）用天平测物体的质量（6）用温度计测水的温度（7）用弹簧测力计测力的大小（8）用电流表测电流（9）用电压表测电压（10）用电能表测电功的大小【考查点】直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等。【解题技巧】直接测量型的实验题要特别注意要判断实验所选用的测量仪器，尤其是要知道所用的测量工具的量程与最小分度值。[物理教学云]注意观察一些仪器指针测量前是不是在零刻度线上，看清题目的读数，读出正确的数据，处理数据时应多次测量取平均值。

2、间接测量型实验（5个）（1）用刻度尺、秒表测平均速度（2）用天平、量筒测物质密度（3）用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率（4）用电流表、电压表测电阻（5）用电流表、电压表测小灯泡的电功率。【考查点】物理测量工具的使用相应的实验原理：（1）“物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量”：v=s/t（2）“测物质密度”：ρ =m/v和排水法（3）“测滑轮组的机械效率”：η =W有/W总、W= F·S及二力平衡（4）测电阻：欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I（5）测小灯泡的电功率：①“伏安法”的实验原理即为P=U·I；②“电能表、秒表测电功率”的实验原理为P=W/ t。

【注意事项】确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错；注意题意的局部拓展性变化。【解题技巧】①掌握其实验的原理，分析测量的物理量以及如何测量这些物理量。②确定实验所需的实验器材，总结实验结论会分析实验的误差及其产生的原因。究型实验

类型二：探

1、教材内物理探究型实验（14个）（1）探究物质的一种属性——密

度（2）探究平面镜成像特点（3）探究凸透镜成像规律（4）探究摩擦力的大小与什么有关（5）探究运动和力的关系（6）探究液体压强的特点（7）探究杠杆平衡条件（8）探究动能（重力势能）大小与什么因素有关（9）探究物质比热容（10）探究影响电阻大小的因素（11）探究不同物质的导电性能（12）探究电流与电压、电阻的关系（13）探究电流热效应（14）探究电磁铁磁性强弱的因素

2、教材外物理探究型实验（1）探究水果电池电压与哪些因素有关（2）探究篮球反弹的高度与哪些因素有关（3）车辆滑行的距离与哪些因素有关（4）探究物体承受的压力与哪些因素有关，等等。

3、物理科学探究活动的主要环节（7个）（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计实验方案（4）进行实验和收集数据（5）分析论证（6）评估（7）交流与合作

4、做题步骤及解题技巧（1）审题①仔细审视第一句话，明确该实验研究（或探究）的内容是什么？实验的目的物理量与其他物理量之间有什么关系？[物理教学云]最好能与相对应的物理量与及物理规律的公式联系起来。②题中描述的现象与数据相应联系起来，做到有针对性的解题。③知道实验中要观察的实验现象或相关条件指什么。

（2）联系现象或已知物理规律初步分析数据往往影响研究实验目的的因素不止一个，因此在实验中通常采用控制变量法。针对不同情况，主要有三种情况：①根据得出的现象

与数据，看看某因素与研究的物理量有关还是无关的结论。②根据现象与数据的变化，得出某因素与研究的物理量之间有没有甲随着乙的增大而增大或甲随着乙的增大而减小的结论。③根据现象和数据的倍数关系，得出研究对象与某因素成正比或反比的结论。（注：往往只有两组数据是不能判断研究物理量与某因素成正比或反比）

判断物理量之间是否成比例，有两种方法：方法一：建立一个简单的直角坐标系描点画图；方法二：对照已知的物理规律公式判断是否符合。（建议用第二种方法验证）

（3）进一步综合分析实验数据和现象在得到数据中有些物理量的单位相同，有些物理量的单位不相同，在处理数据方面通常采用四则运算：当记录的物理量的单位相同，则处理的方法为加、减法（也叫和值分析、差值分析）；当记录的物理量的单位不同，则处理的方法为乘、除法（也叫比值分析、乘积分析）；当一个变量与另一个变量之间的比值（或乘积、和值、差值）不同时，所研究的物理量不同，且当变量与变量之间的比值越大（或乘积、和值、差值）越大，所研究的物理量越大或越小，也有可能不同当一个变量与另一个变量之间的比值（或乘积、和值、差值）相同时，所研究的物理量相同。三：开放、设计型实验不唯一

类型

1、题目特点：题设条件不确定、解题方法多样化、答案

2、解题技巧：上课留心观察各个演示实验及其实验器材，灵活运用物理知识，充分挖掘题目中的隐含条件，准确把握实验意图和原理。

3、设计型实验题：根据实验目的和要求，设计研究方案，运用不同于教材或试题要求的实验方法解决同一物理问题。此类题综合考查学生观察实验，运用所学的理论知识进行综合分析、归纳等能力。

4、解题步骤（1）明确试题所需要解决的问题；（2）结合教材所学相关知识和设计，进行分析和比较，从中发现其异同之处（3）进行创造性的变更和设计。

实验结论书写技巧1、控制某一个物理量（A），比较其余两个物理量B、C之间的关系，有三种情况：

①物理量B（C）因物理量C（B）的不同而不同（只是定性结论）②物理量B（C）随着物理量C（B）的增大而增大（或减小）③物理量B（C）与物理量C（B）成正比（或反比）（注：只有两组数据不能成正比或反比）

2、进一步分析比较xxx或xxx的数据及相关条件，可初步得到结论有两种情况：①当某个变量相同时，所研究的物理量相同，则变量与变量之间的比值（乘积、和值、差值）相同或是一个定值；②当某个变量相同时，所研究的物理量不同，则变量与变量之间的比值（乘积、和值、差值）不同，且当研究的物理量越大或越小时，变量与变量之间的比值（乘积、和值、差值）越大或越小。考题示例【】同学们为了“探究串联电路的电压关系”，设计的实验电路如图甲所示。

（1）根据电路图甲，小明进行电路连接，当他连接好最后一根导线时两灯立即发光，小明实验过程中操作不当之处是 ，为了使探究得出的结论具有普遍意义，L1、L2 应该选择 （选填“相同”或“不同”）的小灯泡。（2）小明根据图甲正确连接好电路，闭合开关，电压表示数如图乙所示，此时电压表的示数为 V；为了使实验结果更准确，接下来他应该 的量程 。（3）测出L1 两端的电压后，小明断开开关，准

备拆下电压表，改接在B、C 之间。小聪认为小明的操作太麻烦，只需将与A 点相连的导线改接到C 点即可。小聪的办法是否正确？答： 。你的理由是 。（4）实验过程中，某实验小组的同学闭合开关后发现两灯不亮，但电压表有示数，由此他判断出电路中出现的故障是 。为进一步确定故障原因，他们用一根导线进行尝试，当将该导线并联在AB 之间时，发现L2亮了起来，但L1不发光，此时发现电压表 （填“偏转”或“不偏转”），由此他们找到了故障的原因。（5）某小组测量完成后，记录了下表所示的数据，分析表格后同学们发现有一个数据记录错误，该数据是 ，经过讨论他们发现错误的数据是由于电压表的量程读错引起的，纠正错误后，他们根据表格得出的结论是 。

【解析】（1）把最后一根导线刚连接好，灯泡L1、L2 就亮，说明连接电路时开关没有断开；为了使探究得出的结论具有普遍意义，应该选取不相同的小灯泡进行实验。 （2）根据图乙电压表的量程为 0﹣15V，分度值为 0.5V，电压表的示数为2V，根据图乙所示情况可知，电压表指针偏转角度太小，说明选择量程太大，误差过大，所以接下来需要断开开关，换用较小的0～3V 量程重新做实验。（3）测出L1 两端的电压后，小明断开开关，准备拆下电压表，改装在B、C 之间；小聪认为小明的操作太麻烦，只需将与A 点相连的导线改接到C 点即可；这样做是不正确的，因为根据电路图分析可知，直接改接一端连线，会造成电压表的正负接线柱接反。（4）灯泡不亮，电压表有示数，说明电压表与电源的两端相连，则故障可能为灯泡断路；当将该导线并联在AB 之间时，L2 亮了起来，将电压表和灯泡L1 短路，灯泡L1 不发光，电压表不偏转。（5）测量完成后，进行小组交流讨论，可以得出串联电路两端的电压等于各部分电压之和的规律，由表

格知第3 次实验中支路电压之和不等于串联的总电压，又因为是量程读错了故是0.9V 错误，应该为4.5V，4.5V+1.5V＝6V 符合并联电路电压的规律。

【答案】（1）连接电路时，开关没有断开；不相同（2）2；换用0～3V 的量程（3）不正确；电压表的正负接线柱接反了（4）灯泡L1 断路；不偏转（5）0.9；串联电路两端的电压等于各部分电压之和声明：本文内容整理自网络，如有侵权，请联系删除。