少儿声乐的多样化教学模式应用分析

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少儿声乐的多样化教学模式应用分析

肖　菲

（云南林业职业技术学院　云南 昆明 650000）

【摘　要】本文主要针对传统少儿声乐教学中所存在的问题进行了着重阐述，并对应地提出一些多样化的教学策略和教学模式，从而为全面改善传统少儿声乐教学工作提供可靠的参考依据。

【关键词】少儿声乐；多样化教学模式；应用分析

中图分类号：G622　　　 　　 　文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)27-0196-01

对于少儿声乐教学工作而言，要想达到理想的教学效果，相关教师就要在实际教学工作中引入多样化的教学模式，这样才能弥补传统少儿声乐教学的弊端，提高少儿参与声乐学习的热情和积极性，进而使其声乐学习能力以及音乐素养等都能得到良好的提升。因此，对当下少儿声乐教学中所采用的多样化教学模式进行深入分析很有必要。儿的嗓音条件和演唱能力将其划分为多个小组，然后再根据各组学生的学习情况，选择适宜的曲目让学生进行练习，在这一过程中，应尽量选择篇幅短小、音质适合的曲目，这样在练习过程中，才能提高少儿学习的积极性，使其更好地对发声技巧以及声乐知识进行掌握，进而真正做到因材施教，全面培养少儿团队协作能力和音乐乐感。（三）理论联系实践的教学模式一般情况下，少儿在经过一段时间的声乐学习后，其基本演唱能力和听辨能力都能得到相应的提升。这时，教师就可以通过一些相应的实践活动来对少儿的声乐学习做进一步的加强，以便让其对声乐知识以及歌唱技巧的掌握能够更加成熟、更加稳固。例如，在教学过程中，教师可以组织少儿开展声乐比赛活动，争取做到全员参与，这样既能够让少儿感受到作为课堂主体的荣誉感，又能提高少儿声乐学习的兴趣，使其能够树立良好的自信心去迎接比赛，进而在活动中真正发现自我、展现自我。此外，通过理论加实践的教学模式，教师也能对每一位同学的声乐学习情况做到全面掌握，进而能够及时发现其中的不足，并在日后教学过程中加以适当调整，从而真正培养少儿的音乐素养和自主性，达到良好的教学效果。（四）多媒体教学模式在实际教学过程中，相关教师可采用录像法、录音法以及鉴赏国内外声乐作品的模式来开展具体教学工作。其中，前两者的教学模式基本相同，具体是指教师要在课堂上将少儿声乐演唱时的过程进行录像和录音，然后再利用多媒体设备播放出来，并引导少儿进行认真观察，以便让少儿养成自主发现问题和解决问题的意识，进而在不断地纠正和反复练习中，更好地提高自身的声乐学习能力和乐感。而鉴赏国内外声乐作品教学模式，则是指教师要充分利用多媒体网络，搜集一些符合少儿年龄特征与兴趣爱好的声乐作品，并在课堂上播放出来，让少儿进行倾听和练习，这样不仅少儿的音乐鉴赏能力和音乐素养能得到良好的提升，而且还能帮助其巩固课堂知识，掌握相应的发声技巧。一、传统少儿声乐教学中所存在的问题

（一）教学模式缺乏多样性传统少儿声乐教学模式缺乏多样性，与少儿的年龄特征等不符合，所以长此以往，就会降低少儿学习声乐的兴趣，使其出现逆反心理，进而不仅降低了课堂教学效果，而且对于幼儿自身的健康发展也会造成极大的影响。（二）教材内容缺乏新颖性教材是教师实施声乐教学工作不可或缺的工具之一。因此，少儿声乐教材内容必须保持足够的新颖性，才能提高少儿的学习兴趣，使其真正提高自身的学习能力以及音乐素养。但是现实情况却并非如此，很多小学声乐教材内容都是围绕学生进行系统练习来设计的。相反，对于少儿音乐素养以及乐感的培养却是极为忽视，从而导致最终的教学效果也是大打折扣。二、多样化少儿声乐教学模式的应用以及相关教学优化策略

（一）集体与一对一教学相结合的教学模式集体授课模式也可称之为声乐理论大课，在实际教学时，教师要引导少儿对自身的发声器官构造及发声功能、唱歌时喉头所处位置等进行充分把握，并合理调整唱歌时的呼吸，争取在歌唱时能够做到吐字清晰、音色圆润，这样少儿才能对声乐基础知识做到全面掌握，进而为后续的实践练习打下良好的基础。但是仅仅依靠集体授课模式来实现最终的教学目标是不够的。相关教师还要针对学生的个体差异，对其进行一对一教学，以便让少儿能够全面了解声乐系统，掌握相应的发声技巧，进而提高自身的声乐能力。在实际教学时，教师必须将理论知识与声乐技能的训练进行有机结合，先按照集体发声训练模式进行授课，让少儿能够在这一环节中对声乐练习过程中的注意事项及练习方法做到全面掌握。然后再遵循因材施教的原则，根据少儿自身差异，在集体练习中穿插一对一练习，并针对性地制定教学计划，这样才能促使每一位幼儿的声乐学习能力得到最大化提升，进而达到理想的课堂教学效果。（二）小组合作学习教学模式少儿自身由于存在一定的个体差异，因此为了缩小这种差异，使每位学生都能真正掌握声乐技巧，相关教师就要按照小组合作学习的教学模式来开展课堂教学工作。即根据少三、结束语

综上所述，少儿声乐教学对于少儿音乐素养的培养具有重要的意义，为了达到最终的教学目的，相关教师必须秉着现代化的教学理念，采取多样化的教学模式，力争做到因材施教，这样才能提高少儿的声乐学习能力和学习兴趣，实现其全面健康的发展目标。参考文献：

[1]李萍.少儿声乐的多样化教学模式应用研究[J]中国民族博览, 2018(02):34-35.作者简介：肖　菲（1987-），女，汉族，云南玉溪，助教，本科，研究方向：音乐教育音乐学。