《高山流水志家园》说课稿

尊敬的各位评委专家，您们好!

我是 号选手，我今天说课的题目是《高山流水志家园》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法 、说教学过程等四个方面向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

《高山流水志家园》的教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第十四单元《高山流水志家园》。之所以选择《流水》为突破口，是依据配套教材教师用书中教学建议第192页的第2点《高山流水志家园》学习的重点是《流水》，包括古琴文化的学习。本课通过对古曲《流水》和古琴文化知识、演奏技法的学习，使学生认识古琴，喜欢古琴。从而希望同学们在今后的学习生活中多关注古琴这一民族文化遗产。

二、学情分析：

本课教学对象是高一年级学生,这一阶段的学生具有一定的音乐鉴赏能力.但由于学生对古琴艺术接触比较少,没有太多的感性认识,虽然通过大量的资料收集,但仍缺乏对音乐本身的感受和理解.因此在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解古琴艺术的音乐特点。本节试图通过古琴曲《流水》的鉴赏，让学生认识古琴，了解古琴的相关文化，学习古琴基本的演奏方法以及古琴谱的识读方法，从而使学生喜欢古琴、关注古琴艺术。

三、说教学目标

1、 赏析古琴曲《流水》，感受到《流水》中描绘的不同流水形象及其表现意境;感受和探究古琴曲的风格特征。

2、在教师的指导下学习古琴基本演奏技法、简单了解识读古琴谱的方法。 3、探寻琴学、琴谱等古琴音乐文化中的艺术宝藏,培养民族自豪感。

四、说教学重点和难点

教学重点：通过听、看、讨论、探究等活动,体验名曲意境,感受古琴曲的风格特征。

教学难点：古琴基本演奏技法、简单了解识读古琴谱的方法。

五、说教学方法：

选用聆听、感受、参与体验、自行分析等方法完成学习目标

六、说教学过程设计 （一）、导入:

在日常生活中流行音乐似乎无所不在,今天让我们一起聆听远古的《流水》声。

(点课件视频幻灯片:身穿古代服装的一长发女子,在祥和而宏伟的天地之间,坐在高耸如帆的巨型石头顶端,迎风抚琴,演奏古琴《流水》的主题音乐。)

设计意图:视频一出现,学生就“哇”声一片,一开始就表现出震憾力,并引发联想和想象,形成审美渴望。

（二）、《高山流水》觅知音——知古琴文化

(1)对话:了解古琴历史。古琴历史悠久,没有人知道它所产生的具体年代,早在春秋时代就成为文人必修的乐器,名家辈出。(课件图片:春秋师涓、师旷、师文、师襄四位琴师)

设计意图:认识春秋时代的四位琴师。学生在念四位琴师时,无一例外地都会问:为什么都是“师?”顺势告诉学生课外知识:关于姓氏“师”的由来,学生很感兴趣。

(2)讲姓氏——师。讲解:纯属巧合,他们都姓“师”。在他们所处的时代,乐师们的后代都以祖上的技艺职业作为姓,这说明这四位琴师的祖上也是乐师,也说明古琴在春秋时代已有一定的规模或一定的水平了。

设计意图:了解与古琴相关的历史文化现象。

(3)请同学举一两个以弹琴著称的古代文人。(孔子、司马相如、欧阳修、蔡邕、蔡文姬等。)

设计意图:一是用学生已有的知识和经验,学科渗透;二是体察古代文人的精神生活。

(4)“修身齐家志国平天下”,这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。以自我完善为基础,通过治理家庭,直到平定天下,是几千年来无数文人的最高理想。

古往今来文人都以琴棋书画来修身,古琴是传统人文精神的化身。今天让我们一起感受古代文人“穷则独善其身,达则兼善天下”的人文情怀。

设计意图:激励学生学习古代文人修身齐家治国平天下的人文精神,重视平日的自身修养,树立齐家治国平天下的理想;提高学习古琴知识的兴趣。

（三）、《高山流水》遇知音——识古琴形制

(1)《诗经》云:“窈窕淑女,琴瑟友之”。这就是诗中所说的“琴瑟”。(课件图片:展示“琴”和“瑟”、“古筝”三种乐器)

设计意图:比较、观察、探究和讨论等活动使全班学生的思维都活跃起来,主动学习;通过图片对比认识琴、瑟、古筝的外形;“瑟”在这里不是重点,但学生渴望认识,因为学生熟知的诗句里经常提到“琴瑟”,对学习古琴音乐有“共鸣”效果。

(2)唐诗曰:“泠泠七弦上,静听松风寒”。“泠泠七弦上”的七弦指的就是古琴,这说明古琴有几根弦?(七根弦)。”琴弦最初是五根,周朝发展为七根;琴和古筝都有琴码,琴16根弦,古筝一般21根多见;琴和瑟几乎是同时代的弹拨乐器,瑟没有琴那么普及;古筝要比它们晚得多。

(3)那么,古琴是怎样发出声音并塑造音乐形象的呢?有请贾老师为大家现场演示古琴的三种音色;散音、泛音和按音。

设计意图:零距离感受古琴的音色和演奏手法,亲历远古文化;渗透资源整合理念;为后面探究活动做知识铺垫。

这三种音色是怎样塑造音乐形象的呢?请欣赏古琴名曲《流水》的演奏视频。 （四）、《高山流水》遇知音——赏古琴名曲 1.完整欣赏古琴名曲《流水》

适时问、答古琴音色。如,散音、泛音、按音;同时课件幻灯片边上提示两个问题:“请用双手模仿演奏者的手上动作”;“你听到了哪些“水的形态”的声音?

2.引导学生模仿古琴演奏姿势

设计意图:通过听、看、想象、讨论等,探究古琴的三种音色:散音、泛音、按音粗浅的演奏方法;探究古琴曲《流水》所塑造的音乐形象:涓涓溪流、淙淙小河、急流险滩,最后以从容不迫的姿态,浩浩荡荡地注入大海。

3.唱《流水》主题 用唱名、哼鸣各唱一次。

设计意图:帮助记忆古曲《流水》主题音乐。 4.学生即兴讲述“伯牙遇知音”的故事。 相传《高山流水》为伯牙遇知音的故事。 (点《流水》音频)

设计意图:学生边听故事边听《流水》,暗示“高山”“流水”几乎是“知音”的代名词;再次熟悉《流水》主题音乐旋律。

听了感天动地的“伯牙遇知音”的故事之后,请大家来欣赏一段眉目传情的古典美女林黛玉借古琴《流水》觅知音的画面(点课件视频)。

设计意图:探究古琴音乐的主要特征;感受用音乐创造性地表达生活的魅力。前面所有的铺垫都是为了一步一步地感受和了解、探究“古琴音乐风格”;宁静淡泊、意境高远、古朴幽深、君子谦和之风即可。水到渠成。

是不是古琴只能描绘象《流水》这类的“空灵”和“幽静”的音乐形象呢? 5.欣赏《广陵散》片段

感受古琴表现的另一种音乐情绪:怨恨、愤慨等。

设计意图:通过欣赏《广陵散》的片段,使学生明白:古琴不仅能描述水的具体形态、表达对大自然的赞美之情,也能表达不畏强暴,宁死不屈的英雄气慨,从而进一步了解和理解古琴艺术的魅力。用时很少,但是高效的。

前面欣赏的古琴曲都是一个人演奏的,这种演奏形式叫——独奏。 设计意图:引出另一个知识点“古琴演奏形式”。(点击课件:板书) (说明:每一种合奏形式或齐奏都有视频范例。) （五）、拓展部分

(1)古琴是一座无尽的宝藏。在历史的长河中,古琴为我们留下了丰富的文化遗产。下面让我们一起来“探寻古琴宝藏”。(点课件电子板书幻灯片)

探寻古琴宝藏

琴学:琴曲、琴歌、琴论、琴谱。

2003世界口述文化遗产和世界非物质文化遗产。 1977年8月20日《流水》遨游太空

设计意图:激发民族自豪感和传承民族文化的责任意识。

古琴为我们留下了很多,今又将何去何从?(点课件“女子十二乐坊”视频。视频空白处显示“请思考:怎样才能使民族音乐得到更好的发展?”)

设计意图:从古琴《流水》到女子十二乐坊的《奇迹》,从古代跨越到现代,引发审美联想,延伸情感态度。

(2)在“女子十二乐坊”的音乐声中师生告别。学生们恋恋不舍,有的围着古琴拨来弄去,有的望着屏幕不忍离去。

我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。 谢谢大家。