行知学校以学陶师陶为抓手，践行陶行知创造教育思想，走素质教育之路，注重提高课堂效率，注重课程资源开发，丰厚学校文化内涵，全面提升教育教学质量。
一、特色凝练
学校以陶行知先生命名，以学陶师陶为抓手，努力探索以培养创造意识、创造思维和创造能力为核心的创造教育之路。学校办学理念为：创造教育，具体而言，坚信每一个学生都有一定的创造潜能，都能通过适当的教育，取得创造性的成绩，成为某一方面的创新型人才。
我们用创造教育帮助每一位孩子自我完善和可持续发展。学校在设计组织安排有关教育活动时，充分运用创造教育思想，积极进行创造教育的大胆尝试，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，培养学生的参与意识、竞争意识、团结意识和成才意识，促进学生的个性发展；通过学科教学渗透努力挖掘教育资源，将教材中蕴含的教育资源、教育内涵贯穿于课堂教学的过程中，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶；通过科技教育活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的品质，培养学生的创造精神和实践能力；通过国家、地方课程和教师专属课程保证学生基础素质，通过校本课程发展学生特长，构建行知课程体系。
二、质量提升
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学校始终把教学质量看成是学校发展的生命线。具体工作中，学校紧紧抓住教学这个中心来安排工作。
（一）不断加强学校管理
学校以优质的管理激发发展的内驱力。没有教育的管理是僵硬的管理，没有管理的教育是软弱的教育。我们加强常规管理，特别注重抓好“备课、上课、作业批改、考试、辅导、研究”为核心的教学常规的工作，做到“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。
学校树立正确的教育质量观，强化质量监控，牢固树立质量核心思想，全面提高育人质量，培养学生全面素质：体魄强健、品质高尚、志向远大、胸襟宽广、兴趣培养、意志坚强、科学思维、心态良好和创新精神等。
管理者的职责是为教学服务，学校在管理工作中牢固树立善待老师、服务老师、服务家长、服务学生的管理理念，坚持制度管理和文化管理相结合，目的是为教师提供一个宽松便利的教学环境，努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关系，让教师心情舒畅地工作。
（二）倾心打造教师队伍
教师队伍的素质决定教育的质量。我们要求每位教师着力提升思想素质、文化素质和身心素质；着力提升教育能力、教学能力和教科研能力；树立服务意识、责任意识、诚信意识、合作意识和个性发展意识；提高工作质量、生活质量、生命质量；上好课、善反思、能交流，做自主型教师、学习型教师、思想型教师；塑造敬业精神、专业精神和创新
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精神。
我们重视学校教师队伍建设，创建一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的人文环境；建立一套科学、规范、高效的运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式；创建一体化的集体研训、结对帮扶、同伴互助的工作机制。
我们建立校本培训的长效机制，拓展开展校本培训的多种形式，主要为集中培训、网络学习、读书活动、教师论坛、名师带教、专题讲座等；扎实打造行知讲坛、年级组、教研组、备课组、班主任团队等校本教研品牌，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修等路径，加速专业成长；定期邀请教育专家和学者为教师们做专题讲座，开阔教师眼界；推行教师共读制度，每月齐读一本书，倡导读书共同体成员和学校行政领导带头读书；开展教师读书交流活动，促使教师不断学习，在学习中提高长进。
学校大力倡导教师学习、研究之风，提出自我目标、自我要求和具体措施，建立教师发展层次梯队，使每个教师进入不同的发展轨道，力争做到每门学科都有名师和领跑人物引领学科教学；加强骨干教师培养的力度，积极选送骨干教师参加各类培训、学习，为青年教师提供展示才能的舞台；通过各种教学活动，提高青年教师的业务能力、管理能力及综合素质，使他们在各自的层面上得到最大的发展；为教师专业化成长搭建舞台，定期召开教师专业化成长交流会。
三、文化建设
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我们加强学校文化建设，最终落实到实施素质教育，全面提高教育质量，促进学生全面和谐发展上；落实到全面提高教师的思想道德、科学文化、专业能力的素养，促进教师的专业发展上；落实到提高学校的亲和力、向心力、凝聚力、感召力、创造力、发展力，促进学校持续发展上。
我们学校文化建设分几个层面展开，先营造环境，接着建文化室、编学校行知文化读本和诵读教材等，继之以制度规范、理念渗透、行为引领和精神培育等。
学校在物质文化建设中注重建设整洁、优美、富有教育意义的校园环境，使学校做到净化、绿化、美化和语言文字规范化。以学校文化室为例，即体现了文化品味、人文精神和时代气息，又融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。
在制度建设中，我们力求体现严肃性和延续性，以人为本、因事而宜、因人而宜。我们用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教师的积极性；用制度培育人，以增强教师的规范意识。
学校根据自身定位、文化背景和文化资源，提出办学目标，确立办学思想，形成自己的办学理念，并贯穿于办学全过程中，贯穿于课程设置之中，贯穿于教育教学全过程中，成为全校师生共同的价值追求。
学校举办各类活动，如养成教育、日常行为规范教育、推动学生读书、重视仪式文化、精心组织各种学生集会和节日活动、网络文化建设、形象文化建设、重视故事流传、打造班级文化、开展心理健康教育和法制教育等，让学生在表演和观看中受到教育。
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四、课堂改革
目前，我们倾力打造行知课堂，构建学科课堂教学模式。我们通过引发动机、明确目标、自我暗示、发现问题、解决问题、从小事做起、及时奖励、体验成功等激发学生学习兴趣；通过掌握预习、听讲、笔记、阅读、写作方法等让学生学会良好的学习方法；通过注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力、表达力、交际力等的培养，轻松地完成学习任务；掌握提前预习、认真听讲、勤于思考、勤于背诵、勤于动笔、仔细审题、独立作业、认真书写、及时复习等学习习惯；敢于发表见解，敢于挑战书本，敢于挑战老师，敢于挑战权威等，充分发挥独立解决问题的积极性，做出与众不同的成就，从而体验到深刻的学习幸福。
五、课程开发
我们通过挖掘校内外资源，并及时融合现代教育理念进行校本课程开发，编写校本教材，建立课程体系，从而不断满足学生个性特长发展需求。
（一）活动课程开发
活动包括艺术创作、劳动和运动。教育要关注学生的心灵成长，引导学生进行价值选择；关注学生的人格发展，安顿好学生的心灵。学校规范社团活动，强化课程意识，确保活动时间，丰富活动内容，充分体现活动的选择性自主性实践性。利用各类实验室、音体美器材、图书馆、社区等资源，挖掘教师、家长、学生的特长与潜能，创新教育形式，构建比较完善的结构清晰的阶梯式活动课程，如系列读书活动、感恩活动、礼仪常规、经典
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诵读、研学旅行、体育节、艺术节、科技节等，丰富学生的学习生活，同时使学生在活动的体验感悟中受到教育。
（二）艺体课程开发
学校加强艺术教育，其目的是繁荣校园文化、倡导精神文明、塑造优良品格、陶冶高尚情操，不断积淀学校深厚的校园文化底蕴；尽可能为每个同学创造条件，让每个同学得到充分自由和谐可持续的发展，引导同学们观察美、体验美、表现美、创造美，培养审美情趣和审美能力。教师在教学中渗透艺术教育，学生根据兴趣、爱好，参加各类社团活动；定期进行师生书法、绘画、手工等艺术作品展览，认真组织、推荐学生参加校外比赛，让学生受到艺术的熏陶，提高学生认识美、创造美的能力。
体育承载着人们对健康快乐和幸福的美好追求。体育课除了向学生传授运动技能和增强学生体质外，在学生德育、智育、意志品质、竞争意识、审美及心理健康等的教育方面有着其它学科不可替代的功能。因此，我们不断挖掘体育教学的潜能，如在大课间增加武术创编操和黄梅戏操，传承文化的同时强身健体。
我时常拷问自己，如果没有正确而清醒的认识和把握，教育将偏离正途。我们需要一双远望的眼睛，能够站得高一些，更高一些，让目光能到达更高远的地方，知道自己在哪里，知道教育在哪里，知道学校在哪里，又应该到哪里去。
尽管路途遥远，我们坚信：只要出发，就一定能赶上盛典；只要理想不灭，就一定能抵达幸福彼岸！
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