嘎达梅林

嘎达梅林

教学内容：

1、欣赏交响诗《嘎达梅林》，初步了解交响诗；

2、了解表现音乐的要素，学会利用音乐要素来分析音乐作品；

教学目标：

1、通过本节课的学习初步了解什么事交响诗；

2、学会运用以掌握的知识来欣赏、分析音乐作品，

3、提高学生的欣赏及分析音乐作品的能力。

教学重点、难点：

运用音乐要素来分析音乐作品。

教学过程：

一、 导入新课

1、学生进入教室的同时播放歌曲《嘎达梅林》。

2、刚才我们听到的这首歌曲是哪个民族的？蒙古族民歌。

3、这个民族有什么特点？

是一个热情、豪迈、勇猛、强悍的民族。正是这种坚韧、顽强的精神，造就了许多的英雄儿女。就如我们这首歌中写道的嘎达梅林一样。

3、请同学们跟着我的琴再唱一遍这首歌曲。

4、今天我们一起来欣赏交响诗《嘎达梅林》。出示课题。

二〉交响诗——嘎达梅林

1、这首歌曲描写的是什么内容？学生回答。

2、1929年前，蒙古王公贵族企图出卖土地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。嘎达梅林为了争取人民利益率领群众起义，与封建贵族统治着展开了一场轰轰烈烈的武装斗争。后在战斗中牺牲。在他死后人们便唱了这首歌曲，来传唱他的英雄事迹。

3、那么这首歌曲表达了怎样的感情？

缅怀、歌颂英雄。

4、老师介绍，1956年我国著名的作曲家辛沪光根据这个故事创作了一部交响诗。（简单介绍交响诗，一种有标题的单乐章的交响乐，是由不同主题音乐构成的。）

5、这部交响诗是由引子和四个不同的主题构成的。（出示幻灯片）

4、我们都知道音乐要素是表现音乐的重要手段。

4、请问同学们知道音乐要素都包括哪些吗？（学生回答）

5、旋律、节奏、音色、速度、力度。（出示幻灯片。）

6、不同音乐要素的不同的变化，表现的内容、刻画的形象不同。例如：速度的快与慢，力度的强与弱，音色的明与暗，所表达的

内容与情绪是不同的。

7、在这里作者就是运用了这些手段来表现这个故事的，下面我们就一起来体验、感受音乐。

三〉分析，感受

一、第一主题

1、出示主题，幻灯片。描写人们得知王爷要出卖土地，美好、平静的生活将遭到破坏时的心情。

2、我们来感受一下作者怎怎样表现人们心理变化的。

3、请同学们注意，音乐在力度、音色上有什么变化？

4、聆听，学生回答问题。

5、力度上还有没有其他的变化？

好我们在仔细的体会一下。

6、出示幻灯片（力度由渐强到渐弱，音色越来越暗淡），力度渐强表现人们愤怒的心情，减弱表现人们的心情越来越沉重。

二、第二主题

1、我们来感受一下，这段音乐作者想表达什么样的内容？刻画了哪些形象？

2、聆听、学生回答。

3、出示主题，反抗，人们激烈的反抗。

4、铜管乐器象征着封建势力；弦乐器象征着人民群众。

5、我们再来感受一遍。

三、第三主题

1、出示主题，起义。

2、根据你们的理解，来设想，用怎样的节奏、旋律、速度、力度来表现这一主题？（讨

论。）

3、学生回答。

4、我们一起聆听这段音乐，听作者是如何表现的？（聆听）

5、这段音乐使我们联想到了什么样的画面？

起义队伍在草原上奔驰的景象。表现出了乐观、自由的气息。

6、出示幻灯片，作者用了紧凑的节奏来描写骏马奔驰。整个主题都贯穿着这种节奏；明亮的音色表现出乐观的情绪。在不同乐器组奏出相同的旋律，象征着起义队伍集结的场面。

四、第四主题

1、出示主题，悲痛的哀悼，描写人民群众对英雄的哀悼。

2、这一主题与上一主题，在情绪上有很大的变化，你们如何来表达着一主题呢？

3、讨论，回答。

4、我们来听一听作者的表现。（出示幻灯片。）

5、铜管乐器低沉灰暗的音色，奏出了悲壮沉痛的旋律，充分展示了人们对英雄的哀悼之情。

三〉总结

同学们有什么收获吗？

通过今天的学习，同学们都学会了利用音乐要素来分析、理解、欣赏音乐作品。同时也是我们更好、更深的了解了这个民族，深深地感受到这个民族不屈不挠斗争的精神。

最后请同学们和我一起带着感情来演唱这首歌曲。