学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。 答案:本质属性
标准答案：本质属性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第3题
数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。 答案:表达
标准答案：表达 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第4题
并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。 答案:中间问题
标准答案：中间问题 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第5题
把生活语言”翻译“成代数语言的数学思想是＿。 答案:方程思想
标准答案：方程思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第6题
人们常说“不管三七二十一”,表明数学与＿具有紧密的关系。 答案:语言
标准答案：语言 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第7题
举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的＿。
答案:《周髀算经》
标准答案：《周髀算经》 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第8题
现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、 ＿、问题教学、建构主义。 答案:恢复基础运动
标准答案：恢复基础运动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第9题
改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的＿的理念 答案:多元化（多样化）
标准答案：多元化（多样化） 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第10题
布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。 答案:再现模式
标准答案：再现模式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第11题
奥苏贝尔的认知结构理论是＿。
答案:有意义学习理论（又称同化理论）
标准答案：有意义学习理论（又称同化理论） 您的答案： 题目分数：1.0
此题得分：0.0
11．第12题
同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。 答案:顺应
标准答案：顺应 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第13题
从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。 答案:做数学
标准答案：做数学 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第14题
数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。 答案:直观经验
标准答案：直观经验 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第15题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家＿。 答案:迪恩斯
标准答案：迪恩斯 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第16题
随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的＿，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。 答案:内容
标准答案：内容 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第17题
思维能力最基本的成分是＿。 答案:思维素质
标准答案：思维素质 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第18题
逻辑思维＿成分很少,思维集中。 答案:无意识
标准答案：无意识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第19题
现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的＿。 答案:开放性
标准答案：开放性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第20题
明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念＿。 答案:一般化
标准答案：一般化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第21题
总的来看，数学经历了＿危机. 答案:三次
标准答案：三次
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第22题
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。 答案:意义建构
标准答案：意义建构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第23题
高斯在小学时就能解决问题“1+2+„+99+100＝”，说明他的数学＿思维能力很好。 答案:直觉
标准答案：直觉 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第24题
表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是＿。
答案:反例练习
标准答案：反例练习 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第25题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。 答案:逻辑体系
标准答案：逻辑体系 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第26题
皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的＿理论。
答案:发展
标准答案：发展 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第43题
数学概念教学中要密切联系现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的 ＿。
答案:感性认识
标准答案：感性认识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第44题
一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。 答案:分析数量关系
标准答案：分析数量关系 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第45题
数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得＿的能力. 答案:自我创造数学知识
标准答案：自我创造数学知识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第46题
欧几里德的＿是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。
答案:《几何原本》
标准答案：《几何原本》 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第47题
改革评价体系，就教师的考核内容来说，要加强对 ＿的考核。 答案:教学技能与能力
标准答案：教学技能与能力 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第48题
数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第49题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。 答案:体验
标准答案：体验 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第50题
美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了＿认识活动和学习认识活动的一致性。 答案:科学
标准答案：科学 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第51题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。 答案:倾向性
标准答案：倾向性 您的答案： 题目分数：1.0
此题得分：0.0
35．第52题
重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第53题
“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。 答案:活动
标准答案：活动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第54题
概念间有一些共同的元素，概念间是＿关系。 答案:交叉
标准答案：交叉 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第55题
学生学习数学的起点和归宿是＿。 答案:生活现实
标准答案：生活现实 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第27题 方程思想
答案:就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。
标准答案：就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 您的答案：
题目分数：3.0 此题得分：0.0
40．第28题 上升策略
答案:？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
标准答案：？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
41．第29题 数学概念
答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。
标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
42．第30题 化归思想
答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。
标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
43．第31题 认知结构
答案:指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。
标准答案：指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
44．第32题 再现模式
答案:就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。
标准答案：就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
45．第33题 思维素质
答案:是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。
标准答案：是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
46．第34题 分析数量关系
答案:就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。
标准答案：就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
47．第56题 函数思想
答案:是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决。
标准答案：是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加
以研究，以求得问题的解决。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
48．第57题 数概念
答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。
标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
49．第58题 顺应
答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
50．第59题 计算意识
答案:是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。
标准答案：是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
51．第1题
简述数与计算教学的意义和重要性。
答案:？ １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，
加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础
标准答案：？ １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用 ？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第35题
简述数学概念的特点。
答案:（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （２）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （３）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。
标准答案：（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （２）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （３）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第36题
简述义务教育的普及性、基础性和发展性。
答案:《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。
标准答案：《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。 （1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程 （2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能； （3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)
在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第37题
简述中小学数学中接触的基本数学思想。 答案:在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。１.分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 ２.数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 ３.方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等
标准答案：在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。 １.分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 ２.数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 ３.方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
教师未批改
55．第38题
简述数学认知的基本组成要素。 答案:数学认知有以下三个组成要素： （１）数学中最基本的知识。 （２）数学基本知识与其他学科知识的联系。 （３）诸如思维、情感、能力等心理因素。
标准答案：数学认知有以下三个组成要素： （１）数学中最基本的知识。 （２）数学基本知识与其他学科知识的联系。 （３）诸如思维、情感、能力等心理因素。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第39题
简述数学的作用。
答案:主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。
标准答案：主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第40题
简述数学概念教学应注意的几个问题。 答案:１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
标准答案：１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第41题
简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。
答案:（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。 智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 （2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。 符号和语言的机能开
始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。 （3）具体运算智力阶段（7~12岁）。 具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 （4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。
标准答案：（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。 智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 （2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。 符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。 （3）具体运算智力阶段（7~12岁）。 具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 （4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。 当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第42题
简述数学活动教学的意义。 答案:一、调动学生的学习积极性实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。
标准答案：一、调动学生的学习积极性 实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第60题
简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。
答案:布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。 基本观点主要表现在三个方面： （1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。 布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 （2）强调对学科的基本结构的学习。 布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。 （3）通过主动发现形成认知结构。 提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构 。
标准答案：布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。 基本观点主要表现在三个方面： （1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。 布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 （2）强调对学科的基本结构的学习。 布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。 （3）通过主动发现形成认知结构。 提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构 。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题
简述概念形成的条件。
答案:１.内部条件？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件？ 概念形成的外部条件是教师必须对学
生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
标准答案：１.内部条件 ？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 ？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 ？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件 ？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 ？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述数学游戏教学的基本原则。
答案:？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性原则？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。 ？ （四）体验性原则？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。
标准答案：？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性
原则 ？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。 ？ （四）体验性原则 ？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则 ？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述数学认知结构的基本特点。
答案:１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
1．第1题
数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。 答案:表达
标准答案：表达 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。 答案:再现模式
标准答案：再现模式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
逻辑思维＿成分很少,思维集中。 答案:无意识
标准答案：无意识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
高斯在小学时就能解决问题“1+2+„+99+100＝”，说明他的数学＿思维能力很好。 答案:直觉
标准答案：直觉 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、＿和象征性再现模式。 答案:映象性再现模式
标准答案：映象性再现模式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第9题
数学应用题较好地体现了＿的原则。 答案:理论联系实际
标准答案：理论联系实际 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第10题
现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、 ＿、问题教学、建构主义。 答案:恢复基础运动
标准答案：恢复基础运动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第11题
奥苏贝尔的认知结构理论是＿。
答案:有意义学习理论（又称同化理论）
标准答案：有意义学习理论（又称同化理论） 您的答案： 题目分数：1.0
此题得分：0.0
9．第12题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是＿的，而不是突发的。 答案:渐进
标准答案：渐进 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第13题
数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。 答案:直观经验
标准答案：直观经验 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第14题
学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。 答案:心理转移
标准答案：心理转移 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第15题
明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念＿。 答案:一般化
标准答案：一般化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第16题
＿是数学的细胞。 答案:数学概念
标准答案：数学概念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第17题
＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。 答案:非欧几何
标准答案：非欧几何 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第23题
应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。 答案:题意
标准答案：题意 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第24题
数学的发展，主要是＿的发展。 答案:数学思想
标准答案：数学思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第25题
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。 答案:逐步分化
标准答案：逐步分化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第26题
支架式教学搭脚手架是围绕当前学习主题，按“＿”的要求建立概念框架。 答案:最邻近发展区
标准答案：最邻近发展区 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第27题
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。 答案:意义建构
标准答案：意义建构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第28题
按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。 答案:分类思想
标准答案：分类思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第32题
克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与 ＿结合起来。 答案:教学实践
标准答案：教学实践 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第33题
一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。 答案:特殊试探方法
标准答案：特殊试探方法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第34题
表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是＿。 答案:反例练习
标准答案：反例练习 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第37题
如果人们认为数学是一种文化体系，就会把数学看成是一种＿的社会建构。 答案:可误
标准答案：可误 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第38题
最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。 答案:17
标准答案：17 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第39题
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。 答案:已有观念
标准答案：已有观念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第43题
出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相
互作用并与之取得平衡。 答案:感觉运动
标准答案：感觉运动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第44题
认知结构指个人的全部知识（或观念）的＿和组织。 答案:内容
标准答案：内容 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第45题
数学与文学可以互为＿. 答案:表现形式
标准答案：表现形式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第46题
学生学习数学的起点和归宿是＿。 答案:生活现实
标准答案：生活现实 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第49题
恢复基础运动改革的核心内容是＿。 答案:课程
标准答案：课程 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第50题
初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。 答案:数形结合思想
标准答案：数形结合思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第54题
一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。 答案:分析数量关系
标准答案：分析数量关系 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第55题
数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。
答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第56题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。 答案:4
标准答案：4 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第57题
信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心 答案:认知结构
标准答案：认知结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第58题
具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的＿有其独特性。 答案:定向
标准答案：定向 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第59题
概念间有一些共同的元素，概念间是＿关系。 答案:交叉
标准答案：交叉 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第6题 顺应
答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
40．第18题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
41．第19题 数学活动教学
答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。
标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
42．第20题 运算
答案:按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。
标准答案：按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
43．第29题 数概念
答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。
标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
44．第35题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。 您的答案： 题目分数：3.0
此题得分：0.0
45．第40题 化归思想
答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。
标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
46．第47题 计算
答案:根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。
标准答案：根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
47．第51题 概念同化
答案:就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。
标准答案：就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
48．第52题 分析数量关系
答案:就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。
标准答案：就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
49．第60题 概念形成
答案:是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。
标准答案：是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
50．第61题 口算
答案:是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。
标准答案：是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
51．第7题
简述概念同化的条件。
答案:？ 概念的同化的条件有内部条件和外部条件之分。？ １.内部条件？ 概念的同化的内部条件有两个。第一是学生原有的认知结构中要具备同化新概念所需要的知识经验。例如，学习公约数、最大公约数，学生必须主动将它们与自己认知结构中已有的约数概念及有关知识联系起来思考，认识到约数是对一个数来说的，公约数是对两个或更多个数来说，指的是它们都有的约数；由于一个数的约数个数是有限的，其中必有一个最大的约数，所以几个数的公约数中，也必有一个最大的公约数。这样使约数——公约数——最大公约数三个概念精确分化，前后贯通，纳入到原有的整除概念系统中。？ 第二是学生积极的认知意向。概念同化需要学生认知活动的积极参与，才能使新概念与他们认知结构中有关旧知识发生相互联系，或者改造旧知识形成新概念，或者使新概念与原有的认知结构中的有关知识进一步分化和融合贯
通。 ？ 2.概念的同化的外部条件也有两个。第一是新学习的概念必须与学生原有认知结构中的某些概念或表象有密切的联系，所以在引入概念时，要充分复习学生的已有知识，使新概念在已有的概念中精确深化，产生新的认识，即在旧概念的基础上引入新概念，把新概念纳入原有的认知结构，达到概念的系统
化。 ？ 第二是教师在揭示新概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号后，要对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性，明确概念的外延，使学生从外延的角度进一步理解概念的本质属性，达到概念的深化
标准答案：？ 概念的同化的条件有内部条件和外部条件之分。 ？ １.内部条件 ？ 概念的同化的内部条件有两个。第一是学生原有的认知结构中要具备同化新概念所需要的知识经验。例如，学习公约数、最大公约数，学生必须主动将它们与自己认知结构中已有的约数概念及有关知识联系起来思考，认识到约数是对一个数来说的，公约数是对两个或更多个数来说，指的是它们都有的约数；由于一个数的约数个数是有限的，其中必有一个最大的约数，所以几个数的公约数中，也必有一个最大的公约数。这样使约数——公约数——最大公约数三个概念精确分化，前后贯通，纳入到原有的整除概念系统中。 ？ 第二是学生积极的认知意向。概念同化需要学生认知活动的积极参与，才能使新概念与他们认知结构中有关旧知识发生相互联系，或者改造旧知识形成新概念，或者使新概念与原有的认知结构中的有关知识进一步分化和融合贯
通。 ？ 2.概念的同化的外部条件也有两个。第一是新学习的概念必须与学生原有认知结构中的某些概念或表象有密切的联系，所以在引入概念时，要充分复习学生的已有知识，使新概念在已有的概念中精确深化，产生新的认识，即在旧概念的基础上引入新概念，把新概念纳入原有的认知结构，达到概念的系统化。 ？ 第二是教师在揭示新概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号后，要对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性，明确概念的外延，使学生从外延的角度进一步理解概念的本质属性，达到概念的深化 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第8题
简述数与计算教学的意义和重要性。 答案:？ １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础
标准答案：？ １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用 ？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第21题
简述数学概念教学的意义。
答案:１.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识
和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 ２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 ３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。
标准答案：１.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 ２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 ３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第22题
简述中小学数学中接触的基本数学思想。 答案:在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。１.分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 ２.数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 ３.方程和函数思想 方程思想就是在已知数
与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等
标准答案：在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。 １.分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 ２.数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 ３.方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
55．第30题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。 答案:（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维
的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。 （二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念 （三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。 （二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念 （三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第31题
简述数学概念教学应注意的几个问题。
答案:１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
标准答案：１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。 您的答案： 题目分数：2.0
此题得分：0.0 教师未批改
57．第36题
简述实施新数学教学评价的对策。
答案:１.注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。 ２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。 创新教学
标准答案：１.注重对学生数学学习过程的评价 重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。 ２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。 创新教学 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第41题
简述良好数学认知结构的特点。
答案:？ 认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点：？ （１）可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点；？ （２）可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以清楚地被辨别；？ （３）稳定性。数学认知结构里的原有观念是相对稳定的。
标准答案：？ 认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点： ？ （１）可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点； ？ （２）可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以清楚地被辨别； ？ （３）稳定性。数学认知结构里的原有观念是相对稳定的。 您的答案：
题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第42题
简述数学活动教学的意义。
答案:一、调动学生的学习积极性实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。
标准答案：一、调动学生的学习积极性 实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第48题
简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。
答案:１.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 ２.教材的改革 ３.教法的改革 4.加强了数学的应用性
标准答案：１.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 ２.教材的改革 ３.教法的改革 4.加强了数学的应用性 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第53题
简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。 答案:建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：？ （１）情境：学习环境中的情境必须有
利于学生对所学内容的意义建构。？ （２）协作：协作发生在学习过程的始终。？ ？ （３）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。 ？ （４）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
标准答案：建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：？ （１）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 ？ （２）协作：协作发生在学习过程的始终。 ？ ？ （３）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。 ？ （４）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述数学活动教学的特征。
答案:？ １. 重过程，重体验 ？ ２. 以学生为主体 ？ ３.开放性
标准答案：？ １. 重过程，重体验 ？ ２. 以学生为主体 ？ ３.开放性 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述如何进行分析数量关系的教学。
答案:１.突出基本概念的教学所谓基本概念就是在知识与技能的网络结构中，哪些带关键性的、普遍性的和实用性强的概念。 ２.使学生掌握应用题的结构 就是把各种数量成分联系起来，综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系 。 进行应用题结构的教学，使学生学的是本，而不是其表。看似变化多端的种种题目，其实只不过是一个个结构相同、情节各异的题目变形罢了。？ 帮助学生掌握应用题结构的教学措施：？ （1）利用线段图进行训练。？ （2）不改变题意改变叙述方式的训练。 ？ （3）补充问题
与条件的训练？ 为了提高学生分析、掌握应用题结构的能力，我们还可以出不完全的应用题，让学生补充问题或条件。比如题目中既不直接，也不间接地提出所要解答的问题，但问题可以从题目已知的数学关系中逻辑地得出。？ （4）改变问题和条件的训练？ 相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，如下面一道题：？ （5）并题训练？ 通过这样的训练，使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出中间问题，再解答最后的问题（先求什么，再求什么），中间问题的结果是解决最后问题的必要条件。解答多步应用题时，要根据条件的关系，把间接条件转化为问题所需要的直接条件。？ （6）自编应用题的训练？ 让学生自编应用题，即可以联系实际生活问题，也可以根据图画、线段图、算式等编题。
1．第1题
欧几里德的＿是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。 答案:《几何原本》
标准答案：《几何原本》 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
数学活动教学是相对于＿的教学而言的。 答案:数学结论
标准答案：数学结论 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
思维能力最基本的成分是＿。 答案:思维素质
标准答案：思维素质 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
答案:单一化
标准答案：单一化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。 答案:结构
标准答案：结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题
树立正确的＿是数学课程改革的基础。 答案:数学课程观
标准答案：数学课程观 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。 答案:分类思想
标准答案：分类思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
数学活动教学通常是数学＿的教学。 答案:思维活动
标准答案：思维活动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第10题
数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。 答案:表达
标准答案：表达 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第11题
把生活语言”翻译“成代数语言的数学思想是＿。 答案:方程思想
标准答案：方程思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第12题
数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第13题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是＿的，而不是突发的。 答案:渐进
标准答案：渐进 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第14题
美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了＿认识活动和学习认识活动的一致性。
答案:科学
标准答案：科学 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第15题
支架式教学实质是利用＿框架作为学习过程中的脚手架。 答案:概念
标准答案：概念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第16题
逻辑思维＿成分很少,思维集中。 答案:无意识
标准答案：无意识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第17题
一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。 答案:特殊试探方法
标准答案：特殊试探方法 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第18题
黄金分割（1：0.618 ）的运用，表明数学与＿具有紧密的关系。 答案:艺术
标准答案：艺术 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第19题
概念间有一些共同的元素，概念间是＿关系。 答案:交叉
标准答案：交叉 您的答案： 题目分数：1.0
此题得分：0.0
19．第20题
＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。 答案:非欧几何
标准答案：非欧几何 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第21题
良好的知识结构，能使知识产生广泛的＿，而且使学生形成一种学习能力。 答案:迁移
标准答案：迁移 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第22题
皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的＿理论。 答案:发展
标准答案：发展 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第32题
对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出＿的解释的能力。 答案:分析综合
标准答案：分析综合 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第33题
认知结构需在＿中形成。 答案:活动
标准答案：活动 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第34题
同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。 答案:平衡
标准答案：平衡 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第35题
学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。 答案:心理转移
标准答案：心理转移 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第36题
抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。 答案:真实问题
标准答案：真实问题 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第45题
学生学习数学的起点和归宿是＿。 答案:生活现实
标准答案：生活现实 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第46题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念＿的学习方式。
答案:形成
标准答案：形成 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第47题
数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。 答案:现实原型
标准答案：现实原型 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第48题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。 答案:体验
标准答案：体验 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第49题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。 答案:倾向性
标准答案：倾向性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第50题
出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 答案:感觉运动
标准答案：感觉运动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第51题 在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的＿。 答案:求知欲
标准答案：求知欲 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第52题
具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的＿有其独特性。 答案:定向
标准答案：定向 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第53题
最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。 答案:17
标准答案：17 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第55题
一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。 答案:分析数量关系
标准答案：分析数量关系 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第57题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。 答案:逻辑体系
标准答案：逻辑体系 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第58题
“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是＿关系概念。 答案:全同
标准答案：全同 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第9题 问题教学
答案:就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。
标准答案：就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
40．第23题 方程思想
答案:就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。
标准答案：就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
41．第24题 上升策略
答案:？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
标准答案：？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
42．第25题 平衡
答案:是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。
标准答案：是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
43．第26题 角色扮演
答案:？ 角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。
标准答案：？ 角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
44．第37题 递归策略
答案:就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。
标准答案：就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
45．第38题 数学活动教学
答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。
标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
46．第41题 概念同化
答案:就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。
标准答案：就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
47．第42题 运算
答案:按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。
标准答案：按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
48．第54题 再现模式
答案:就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。
标准答案：就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
49．第59题 概念形成
答案:是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。
标准答案：是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。 您的答案： 题目分数：3.0
此题得分：0.0
50．第60题 基底思想
答案:或称形式不变方法就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。
标准答案：或称形式不变方法就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
51．第27题
简述应用题教学目的和意义。
答案:１. 激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；？ ２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。？ ３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育
标准答案：１. 激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；？ ２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。？ ３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第28题
简述数学活动教学的特征。
答案:？ １. 重过程，重体验 ？ ２. 以学生为主体 ？ ３.开放性
标准答案：？ １. 重过程，重体验 ？ ２. 以学生为主体 ？ ３.开放性 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第29题
简述数学认知的基本组成要素。
答案:数学认知有以下三个组成要素： （１）数学中最基本的知识。 （２）数学基本知识与其他学科知识的联系。 （３）诸如思维、情感、能力等心理因素。
标准答案：数学认知有以下三个组成要素： （１）数学中最基本的知识。 （２）数学基本知识与其
他学科知识的联系。 （３）诸如思维、情感、能力等心理因素。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第30题
简述数学游戏教学的基本原则。
答案:？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性原则？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。 ？ （四）体验性原则？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。
标准答案：？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性原则 ？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。 ？ （四）体验性原则 ？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则 ？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
55．第31题
简述数学认知结构的基本特点。
答案:１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
标准答案：１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性 您的答案：
题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第39题
简述数学概念教学的意义。
答案:１.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 ２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 ３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。
标准答案：１.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 ２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 ３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第40题
简述数学的作用。
答案:主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。
标准答案：主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第43题
简述数学教育进行思想教育的优势。
答案:第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等 。 第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。
标准答案：第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等 。 第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。 第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第44题
简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。
答案:（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。 智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 （2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。 符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。 （3）具体运算智力阶段（7~12岁）。 具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 （4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。
标准答案：（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。 智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 （2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。 符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。 （3）具体运算智力阶段（7~12岁）。 具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 （4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。 当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第56题
简述数学游戏教学的目的。
答案:(一)让数学走进生活数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。（三）传播数学文化数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。
标准答案：(一)让数学走进生活 数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。 （三）传播数学文化 数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题
简述加强课程内容与学生实际的联系的对策。
答案:１.联系生活实际设计恰当的数学教学２.应用数学知识解决实际问题 ３.利用数学教学游戏的方式
标准答案：１.联系生活实际设计恰当的数学教学 ２.应用数学知识解决实际问题 ３.利用数学教学游戏的方式 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述数学概念教学应注意的几个问题。 答案:１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
标准答案：１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核
心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述计算教学应注意的问题。
答案:？ （一）让计算贴近学生的经验和生活； （二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；？ （三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养；？ ２.设计具有思维训练价值的练习题。 1．第1题
布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。 答案:再现模式
标准答案：再现模式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
图式的形成和变化是＿发展的实质。 答案:认知
标准答案：认知 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
布鲁纳的象征性再现模式又称为＿再现模式。 答案:符号性
标准答案：符号性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
认知结构理论的具体化、实用化者是＿。 答案:奥苏贝尔
标准答案：奥苏贝尔 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
支架式教学实质是利用＿框架作为学习过程中的脚手架。 答案:概念
标准答案：概念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题
一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。 答案:特殊试探方法
标准答案：特殊试探方法 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了＿教学。 答案:概念
标准答案：概念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
＿是数学的细胞。 答案:数学概念
标准答案：数学概念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。 答案:非欧几何
标准答案：非欧几何
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。 答案:分类思想
标准答案：分类思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第13题
应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。 答案:题意
标准答案：题意 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第14题
改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的＿的理念 答案:多元化（多样化）
标准答案：多元化（多样化） 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第22题
举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的＿。 答案:《周髀算经》
标准答案：《周髀算经》 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第23题
数学的发展，主要是＿的发展。 答案:数学思想
标准答案：数学思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第24题
认知结构需在＿中形成。 答案:活动
标准答案：活动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第25题
出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 答案:感觉运动
标准答案：感觉运动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第26题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，＿是不能改变的。 答案:顺序性（或定向性）
标准答案：顺序性（或定向性） 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第27题
认知发展的三个基本过程是＿、顺化和平衡。 答案:同化
标准答案：同化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第28题
建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。 答案:问题解决
标准答案：问题解决 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第29题
具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的＿有其独特性。 答案:定向
标准答案：定向 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第30题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。 答案:单一化
标准答案：单一化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第31题
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。 答案:意义建构
标准答案：意义建构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第32题 计算教学中，要注意使学生产生＿，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。 答案:运算
标准答案：运算 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第33题
进行＿是数学教育的重要任务。 答案:思想教育
标准答案：思想教育 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第34题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要＿模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。 答案:行为
标准答案：行为 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第43题
数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第44题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。 答案:4
标准答案：4 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第45题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是＿的，而不是突发的。 答案:渐进
标准答案：渐进 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第46题
从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。 答案:做数学
标准答案：做数学 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第47题 在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的＿。 答案:求知欲
标准答案：求知欲 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第48题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。 答案:倾向性
标准答案：倾向性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第49题
现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的＿。 答案:开放性
标准答案：开放性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第50题
人们常说“不管三七二十一”,表明数学与＿具有紧密的关系。 答案:语言
标准答案：语言 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第51题
改革评价体系，就教师的考核内容来说，要加强对 ＿的考核。 答案:教学技能与能力
标准答案：教学技能与能力 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第52题
智力发展理论的代表人物是瑞士心理学家＿. 答案:皮亚杰
标准答案：皮亚杰 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第53题
表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是＿。 答案:反例练习
标准答案：反例练习 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第54题
树立正确的＿是数学课程改革的基础。 答案:数学课程观
标准答案：数学课程观 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第55题
良好的知识结构，能使知识产生广泛的＿，而且使学生形成一种学习能力。 答案:迁移
标准答案：迁移 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第11题 问题教学
答案:就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。
标准答案：就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
40．第12题 数概念
答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。
标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
41．第15题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
42．第16题 数学应用题
答案:就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。
标准答案：就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。 您的答案：
题目分数：3.0 此题得分：0.0
43．第35题 上升策略
答案:？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
标准答案：？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
44．第36题 再现模式
答案:就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。
标准答案：就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
45．第37题 口算
答案:是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。
标准答案：是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
46．第38题 数学思维策略
答案:是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。
标准答案：是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。 您的答案：
题目分数：3.0 此题得分：0.0
47．第56题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
48．第57题 平衡
答案:是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。
标准答案：是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
49．第58题 基底思想
答案:或称形式不变方法就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。
标准答案：或称形式不变方法就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
50．第59题 分析数量关系
答案:就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。
标准答案：就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
51．第17题
简述数学的意义。
答案:首先，数学是基础性学科，对其它学科的研究与发展奠定了坚实的基础。其次，数学具有广泛的应用性。最后，数学具有不可取代的教育价值。
标准答案：首先，数学是基础性学科，对其它学科的研究与发展奠定了坚实的基础。其次，数学具有广泛的应用性。最后，数学具有不可取代的教育价值。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第18题
简述数学活动教学的特征。
答案:？ １. 重过程，重体验 ？ ２. 以学生为主体 ？ ３.开放性
标准答案：？ １. 重过程，重体验 ？ ２. 以学生为主体 ？ ３.开放性 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第19题
简述小学数学学习中常见的思维策略。
答案:小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。
标准答案：小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第20题
简述如何进行分析数量关系的教学。
答案:１.突出基本概念的教学所谓基本概念就是在知识与技能的网络结构中，哪些带关键性的、普遍性的和实用性强的概念。 ２.使学生掌握应用题的结构 就是把各种数量成分联系起来，综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系 。 进行应用题结构的教学，使学生学的是本，而不是其表。看似变化多端的种种题目，其实只不过是一个个结构相同、情节各异的题目变形罢了。？ 帮助学生掌握应用题结构的教学措施：？ （1）利用线段图进行训练。？ （2）不改变题意改变叙述方式的训练。 ？ （3）补充问题与条件的训练？ 为了提
高学生分析、掌握应用题结构的能力，我们还可以出不完全的应用题，让学生补充问题或条件。比如题目中既不直接，也不间接地提出所要解答的问题，但问题可以从题目已知的数学关系中逻辑地得出。？ （4）改变问题和条件的训练？ 相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，如下面一道题：？ （5）并题训练？ 通过这样的训练，使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出中间问题，再解答最后的问题（先求什么，再求什么），中间问题的结果是解决最后问题的必要条件。解答多步应用题时，要根据条件的关系，把间接条件转化为问题所需要的直接条件。？ （6）自编应用题的训练？ 让学生自编应用题，即可以联系实际生活问题，也可以根据图画、线段图、算式等编题。
标准答案：１.突出基本概念的教学 所谓基本概念就是在知识与技能的网络结构中，哪些带关键性的、普遍性的和实用性强的概念。 ２.使学生掌握应用题的结构 就是把各种数量成分联系起来，综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系 。 进行应用题结构的教学，使学生学的是本，而不是其表。看似变化多端的种种题目，其实只不过是一个个结构相同、情节各异的题目变形罢了。 ？ 帮助学生掌握应用题结构的教学措施： ？ （1）利用线段图进行训练。 ？ （2）不改变题意改变叙述方式的训练。 ？ （3）补充问题与条件的训练 ？ 为了提高学生分析、掌握应用题结构的能力，我们还可以出不完全的应用题，让学生补充问题或条件。比如题目中既不直接，也不间接地提出所要解答的问题，但问题可以从题目已知的数学关系中逻辑地得出。 ？ （4）改变问题和条件的训练 ？ 相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，如下面一道题： ？ （5）并题训练 ？ 通过这样的训练，使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出中间问题，再解答最后的问题（先求什么，再求什么），中间问题的结果是解决最后问题的必要条件。解答多步应用题时，要根据条件的关系，把间接条件转化为问题所需要的直接条件。 ？ （6）自编应用题的训练 ？ 让学生自编应用题，即可以联系实际生活问题，也可以根据图画、线段图、算式等编题。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
55．第21题
简述数学认知结构的基本特点。
答案:１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
标准答案：１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第39题
简述信息加工理论的主要观点。
答案:？ １.认知结构具有建构的性质？ 认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。？ ２.良好的
认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心 ？ 包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。 ？ ３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想？ 包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。
标准答案：？ １.认知结构具有建构的性质 ？ 认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。 ？ ２.良好的认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心 ？ 包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。 ？ ３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想 ？ 包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第40题
简述素质教育的特点。 答案:（一）教学目的强调知识经验的内化 （二）教学中重过程胜过重结论 （三）教学方式主要是渗透和潜移默化（四）教学内容具有根本性和长期性（五）教学评价具有整体性和长远性。
标准答案：（一）教学目的强调知识经验的内化 （二）教学中重过程胜过重结论 （三）教学方式主要是渗透和潜移默化（四）教学内容具有根本性和长期性（五）教学评价具有整体性和长远性。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第41题
简述数学教育进行思想教育的优势。
答案:第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等 。 第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。
标准答案：第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等 。 第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。 第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第42题
简述数学概念教学应注意的几个问题。 答案:１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
标准答案：１.引入概念要深入浅出；？ ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第60题
简述义务教育的普及性、基础性和发展性。
答案:《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。
标准答案：《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。 （1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程 （2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能； （3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题
简述解题步骤的教学。
答案:一般情况下，学生都会经历四个步骤：理解题意、分析数量关系、列式计算、检验答案。
标准答案：一般情况下，学生都会经历四个步骤：理解题意、分析数量关系、列式计算、检验答案。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述概念形成的条件。
答案:１.内部条件？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
标准答案：１.内部条件 ？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 ？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 ？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件 ？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 ？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述加强课程内容与学生实际的联系的涵义。
答案:1.数学源于现实生活 2.数学存在于现实生活 3.当今社会无处不用到数学 ,生活现实是学生学习数学的起点和归宿 1．第1题
把生活语言”翻译“成代数语言的数学思想是＿。 答案:方程思想
标准答案：方程思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的＿的理念 答案:多元化（多样化）
标准答案：多元化（多样化） 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。 答案:现实原型
标准答案：现实原型 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
图式的形成和变化是＿发展的实质。 答案:认知
标准答案：认知 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，＿是不能改变的。 答案:顺序性（或定向性）
标准答案：顺序性（或定向性） 您的答案： 题目分数：1.0
此题得分：0.0
6．第6题
信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心 答案:认知结构
标准答案：认知结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
如果人们认为数学是一种文化体系，就会把数学看成是一种＿的社会建构。 答案:可误
标准答案：可误 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。 答案:单一化
标准答案：单一化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
高斯在小学时就能解决问题“1+2+„+99+100＝”，说明他的数学＿思维能力很好。
答案:直觉
标准答案：直觉 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
概念间有一些共同的元素，概念间是＿关系。 答案:交叉
标准答案：交叉 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第11题
数学思维策略的基本原理，就是把新问题的解决转到＿的领域。 答案:熟悉
标准答案：熟悉 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第12题
培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，关键是培养学生的＿，也就是说把实际问题转化为纯数学问题的能力。 答案:建模能力
标准答案：建模能力 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第13题
皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的＿理论。 答案:发展
标准答案：发展 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第14题
把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构的过程是＿。 答案:同化
标准答案：同化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第15题
并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。 答案:中间问题
标准答案：中间问题
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第26题
人们常说“不管三七二十一”,表明数学与＿具有紧密的关系。 答案:语言
标准答案：语言 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第27题
数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第28题
“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。 答案:现实世界背景
标准答案：现实世界背景 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第29题 在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的＿。 答案:求知欲
标准答案：求知欲 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第30题
教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了＿教学。 答案:概念
标准答案：概念 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第31题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。 答案:逻辑体系
标准答案：逻辑体系 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第34题
数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。 答案:表达
标准答案：表达 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第36题
数学应用题较好地体现了＿的原则。 答案:理论联系实际
标准答案：理论联系实际 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第37题
欧几里德的＿是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。 答案:《几何原本》
标准答案：《几何原本》 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第38题
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。
答案:逐步分化
标准答案：逐步分化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第39题
认知发展的三个基本过程是＿、顺化和平衡。 答案:同化
标准答案：同化 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第40题 随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的＿，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。 答案:内容
标准答案：内容 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第41题
“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。 答案:活动
标准答案：活动 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第42题
良好的知识结构，能使知识产生广泛的＿，而且使学生形成一种学习能力。 答案:迁移
标准答案：迁移 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第49题
数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得＿的能力. 答案:自我创造数学知识
标准答案：自我创造数学知识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第50题
布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。 答案:发现学习法
标准答案：发现学习法 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第51题
布鲁纳的象征性再现模式又称为＿再现模式。 答案:符号性
标准答案：符号性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第52题
信息加工理论突出了以＿为中心的思想。 答案:学生
标准答案：学生 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第53题
重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第54题
7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的＿智力阶段。 答案:具体运算
标准答案：具体运算 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第55题
数学＿反映的是数学最基本的知识和结构。 答案:教材
标准答案：教材 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第56题
学生学习数学的起点和归宿是＿。 答案:生活现实
标准答案：生活现实 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第57题 布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、＿和象征性再现模式。 答案:映象性再现模式
标准答案：映象性再现模式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第16题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
40．第17题 递归策略
答案:就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。
标准答案：就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
41．第18题 认知结构
答案:指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。
标准答案：指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
42．第19题 同化
答案:“就是外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构”，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
标准答案：“就是外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构”，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
43．第20题 思维素质
答案:是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。
标准答案：是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
44．第21题 直觉思维
答案:是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。
标准答案：是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
45．第22题 数学应用题
答案:就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。
标准答案：就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
46．第43题 数学的抽象性
答案:指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。
标准答案：指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
47．第44题 计算
答案:根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。
标准答案：根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
48．第45题
数学活动教学
答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。
标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
49．第46题 数的意识
答案:是指对数的含义和关系有所了解，对数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生的效果有直观的认识，对周围事物能够有一个数量上的概念。
标准答案：是指对数的含义和关系有所了解，对数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生的效果有直观的认识，对周围事物能够有一个数量上的概念。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
50．第58题 概念形成
答案:是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。
标准答案：是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
51．第23题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。 答案:（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。 （二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自
己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念 （三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。 （二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念 （三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第24题
简述应用题教学目的和意义。
答案:１. 激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；？ ２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。？ ３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育
标准答案：１. 激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；？ ２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。？ ３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第25题
简述义务教育的普及性、基础性和发展性。
答案:《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。
标准答案：《国家数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。 （1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程 （2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能； （3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第32题
简述小学数学学习中常见的思维策略。
答案:小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。
标准答案：小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
55．第33题
简述数与计算教学的意义和重要性。 答案:？ １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础
标准答案：？ １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用 ？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第35题
简述概念形成的条件。
答案:１.内部条件？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
标准答案：１.内部条件 ？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 ？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 ？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件 ？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 ？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第47题
简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。
答案:布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。 基本观点主要表现在三个方面： （1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。 布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 （2）强调对学科的基本结构的学习。 布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。 （3）通过主动发现形成认知结构。 提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习
结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构 。
标准答案：布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。 基本观点主要表现在三个方面： （1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。 布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 （2）强调对学科的基本结构的学习。 布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。 （3）通过主动发现形成认知结构。 提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构 。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第48题
简述数学游戏教学的目的。
答案:(一)让数学走进生活数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。（三）传播数学文化数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。
标准答案：(一)让数学走进生活 数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。 （三）传播数学文化 数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第59题
简述计算教学应注意的问题。
答案:？ （一）让计算贴近学生的经验和生活； （二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；？ （三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养；？ ２.设计具有思维训练价值的练习题。
标准答案：？ （一）让计算贴近学生的经验和生活； （二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；？ （三）在计算的过程中培养学生的思维能力 １.在计算法则的推导中培养；？ ２.设计具有思维训练价值的练习题。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第60题
简述信息加工理论的主要观点。
答案:？ １.认知结构具有建构的性质？ 认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。？ ２.良好的认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心 ？ 包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。 ？ ３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想？ 包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。
标准答案：？ １.认知结构具有建构的性质 ？ 认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。 ？ ２.良好的认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心 ？ 包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。 ？ ３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想 ？ 包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题
简述数学活动教学的意义。 答案:一、调动学生的学习积极性实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。
标准答案：一、调动学生的学习积极性 实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述素质教育的特点。 答案:（一）教学目的强调知识经验的内化 （二）教学中重过程胜过重结论 （三）教学方式主要是渗透和潜移默化（四）教学内容具有根本性和长期性（五）教学评价具有整体性和长远性。
标准答案：（一）教学目的强调知识经验的内化 （二）教学中重过程胜过重结论 （三）教学方式主要是渗透和潜移默化（四）教学内容具有根本性和长期性（五）教学评价具有整体性和长远性。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。
答案:建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：？ （１）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。？ （２）协作：协作发生在学习过程的始终。？ ？ （３）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。 ？ （４）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 1．第1题
相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是＿。 答案:概念形成
标准答案：概念形成 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
把生活语言”翻译“成代数语言的数学思想是＿。 答案:方程思想
标准答案：方程思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
人们常说“不管三七二十一”,表明数学与＿具有紧密的关系。 答案:语言
标准答案：语言 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
改革评价体系，就教师的考核内容来说，要加强对 ＿的考核。 答案:教学技能与能力
标准答案：教学技能与能力 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
奥苏贝尔的认知结构理论是＿。
答案:有意义学习理论（又称同化理论）
标准答案：有意义学习理论（又称同化理论） 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。 答案:逐步分化
标准答案：逐步分化 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。 答案:4
标准答案：4 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，＿是不能改变的。 答案:顺序性（或定向性）
标准答案：顺序性（或定向性） 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了＿认识活动和学习认识活动的一致性。
答案:科学
标准答案：科学 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
布鲁纳强调对学科的＿的学习。 答案:基本结构
标准答案：基本结构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第11题
在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的＿。 答案:数学认识
标准答案：数学认识
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第12题
建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。 答案:问题解决
标准答案：问题解决 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第13题
支架式教学搭脚手架是围绕当前学习主题，按“＿”的要求建立概念框架。 答案:最邻近发展区
标准答案：最邻近发展区 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第14题
思维能力最基本的成分是＿。 答案:思维素质
标准答案：思维素质 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第15题
学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。 答案:心理转移
标准答案：心理转移 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第16题
初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。 答案:数形结合思想
标准答案：数形结合思想 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第17题
数学与文学可以互为＿. 答案:表现形式
标准答案：表现形式 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第18题
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。 答案:意义建构
标准答案：意义建构 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第19题
可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，是＿智力阶段。
答案:形式运算
标准答案：形式运算 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第32题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念＿的学习方式。
答案:形成
标准答案：形成 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第33题
对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出＿的解释的能力。 答案:分析综合
标准答案：分析综合 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第34题
数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得＿的能力. 答案:自我创造数学知识
标准答案：自我创造数学知识 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第35题
举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的＿。 答案:《周髀算经》
标准答案：《周髀算经》 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第36题
数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。 答案:现实原型
标准答案：现实原型 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第37题
数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。 答案:知识结构
标准答案：知识结构 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第38题
皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。 答案:转换
标准答案：转换 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第39题
前运算智力阶段，儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，但这些表象都具有＿。
答案:自我中心性
标准答案：自我中心性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第40题
数学活动教学是相对于＿的教学而言的。 答案:数学结论
标准答案：数学结论 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第41题
同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。 答案:平衡
标准答案：平衡 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第42题
支架式教学实质是利用＿框架作为学习过程中的脚手架。 答案:概念
标准答案：概念
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第43题
认知结构指个人的全部知识（或观念）的＿和组织。 答案:内容
标准答案：内容 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第44题 在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的＿。 答案:求知欲
标准答案：求知欲 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第45题
抛锚式教学特别注意发展学生的“＿”能力。 答案:自主学习
标准答案：自主学习 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第46题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。 答案:倾向性
标准答案：倾向性 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第47题
一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。
答案:特殊试探方法
标准答案：特殊试探方法 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第48题
总的来看，数学经历了＿危机. 答案:三次
标准答案：三次 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第49题
黄金分割（1：0.618 ）的运用，表明数学与＿具有紧密的关系。 答案:艺术
标准答案：艺术 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第50题
数学中最基本的概念，就是知识与技能的网络中，那些带有关键性的、普遍的和＿的概念。 答案:适用性强
标准答案：适用性强 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第20题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
40．第21题 变换策略
答案:就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。
标准答案：就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
41．第22题 计算
答案:根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。
标准答案：根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
42．第23题 顺应
答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
43．第24题 数学活动教学
答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。
标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
44．第25题 数学应用题
答案:就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。
标准答案：就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
45．第51题 数学的抽象性
答案:指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。
标准答案：指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
46．第52题 递归策略
答案:就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。
标准答案：就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
47．第53题 概念同化
答案:就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。
标准答案：就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
48．第54题 数概念
答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。
标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
49．第55题 数学认知结构
答案:就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。
标准答案：就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
50．第56题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
51．第26题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。 答案:（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。 （二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念 （三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱
心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。 （二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念 （三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第27题
简述小学数学学习中常见的思维策略。
答案:小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。
标准答案：小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第28题
简述数学游戏教学的目的。
答案:(一)让数学走进生活数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。（三）传播数学文化数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。
标准答案：(一)让数学走进生活 数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。 （三）传
播数学文化 数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第29题
简述中小学数学中接触的基本数学思想。
答案:在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。１.分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 ２.数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 ３.方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等
标准答案：在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。 １.分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 ２.数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 ３.方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
教师未批改
55．第30题
简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。
答案:建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：？ （１）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。？ （２）协作：协作发生在学习过程的始终。？ ？ （３）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。 ？ （４）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
标准答案：建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：？ （１）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 ？ （２）协作：协作发生在学习过程的始终。 ？ ？ （３）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。 ？ （４）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第31题 简述创新教学。
答案:（一）教育观的创新 比如，强调尊重个性一是问题意识 。二是主动学习的潜能。 （二） 内容体系的创新 主要应遵循以下一些原则：反映数学科学领域的新发现、新成果，并用现代数学观点处理传统数学内容；加强数学与其他科目的联系；强调数学与实践的联系；进一步挖掘中国古代文化传统，并将古代数学中的观念、思想、方法整合到数学课程中去。 （三）教学方法的革新
标准答案：（一）教育观的创新 比如，强调尊重个性一是问题意识 。二是主动学习的潜能。 （二） 内容体系的创新 主要应遵循以下一些原则：反映数学科学领域的新发现、新成果，并用现代数学观点处理传统数学内容；加强数学与其他科目的联系；强调数学与实践的联系；进一步挖掘中国古代文化传统，并将古代数学中的观念、思想、方法整合到数学课程中去。 （三）教学方法的革新 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第57题
简述数学概念的特点。
答案:（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （２）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （３）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有
所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。
标准答案：（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （２）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （３）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第58题
简述应用题教学目的和意义。
答案:１. 激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；？ ２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。？ ３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育
标准答案：１. 激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；？ ２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。？ ３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第59题
简述数学概念教学的意义。
答案:１.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 ２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 ３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。
标准答案：１.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 ２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断
3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 ３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第60题
简述信息加工理论的主要观点。
答案:？ １.认知结构具有建构的性质？ 认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。？ ２.良好的认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心 ？ 包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。 ？ ３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想？ 包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。
标准答案：？ １.认知结构具有建构的性质 ？ 认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。 ？ ２.良好的认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心 ？ 包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。 ？ ３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想 ？ 包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题
简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。
答案:为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意： （1）准确：不添字、漏 字、错字。 （2）扫除理解题意中的障碍。 ２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是
针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。？ ３.引导学生摘录条件和问题。
标准答案：为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意： （1）准确：不添字、漏 字、错字。 （2）扫除理解题意中的障碍。 ２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。 ？ ３.引导学生摘录条件和问题。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述概念形成的条件。
答案:１.内部条件？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
标准答案：１.内部条件 ？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 ？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 ？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ ２.外部条件 ？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 ？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述数学游戏教学的基本原则。
答案:？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性原则？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。 ？ （四）体验性原则？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容