整合信息技术,助力线上教学

发表时间：2020-11-03T14:26:47.470Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷第20期 作者： 劳念迎[导读] 2020年的新学期受到突如期来的新冠肺炎疫情的影响，学生们被挡在了校门之外 劳念迎

（广东省江门市开平市风采华侨中学529300）

摘要：2020年的新学期受到突如期来的新冠肺炎疫情的影响，学生们被挡在了校门之外。按照广东省教育厅的通知要求，学校迅速开展了“停课不停学”组织工作。如何停课不停学？这成为了大家关注的问题。因此，利用好现代信息技术优势进行线上教学，成为教学的急需。线上教学不同于日常传统上课，尤其是英语教学。比如，如何让学生多听多说多读和多写？如何落实监督工作？如何掌握学生的学习效果，让线上教学具有真正的实效性？要解决这些问题，我们需要把各个信息技术平台进行整合，为线上英语教学进行助力。 关键词：线上教学、翼课网、钉钉、整合、助力

现代信息技术具有突破时空局限、资源共享、系统开放等优点。因此，线上教学让学生可以足不出户随时随地就可以学习知识，而且资源更加充沛。面对各种各样的网络助学资源和在线学习平台，我选择了“翼课网”与“钉钉”用于线上教学，把它们进行整合，希望能让线上教学做到真正具有实效性，把我们英语学科的核心素养更好的落地。 一、翼课网助力课前预习

英语词汇是英语学习的基础，如同建筑房子的地基一样。因此，我们教师可以布置学生做好课前预习，主要是通过翼课网布置读记单词作业，让学生在正式上课之前就可以学习新单词，解决单词障碍，培养学生自主识记单词的好习惯和能力，为有效课堂教学奠定基础，提升学生听课的效率。翼课网的数据分析能反馈出每个学生对新单词的掌握情况，教师只需要根据数据反馈的情况对学生再进行跟踪，尽量确保每个学生能掌握好新单词。 二、钉钉平台助力直播课堂

钉钉平台是我们线上教学的主战场。我们利用它进行线上课程的直播和作业评讲答疑。上午直播线上课程，这些课程都是由市教育局组织各学校的学科骨干教师进行录制后上传到钉钉的共享空间，再由我们教师直播给自己班级的学生看。下午通过钉钉屏幕分享在线给学生进行答疑互动和作业评讲。钉钉还有白板功能，方便了我们老师的讲评和标注。在课前10--15分钟，我们会进行课前签到，数据显示有哪些学生没有签到的，可以进行发送通知提醒，确保每一个学生能准时参与到“空中课堂”来。同时，我们还可以利用这签到时间，打开直播，给学生做做热身，如播放一些英文的歌曲，或一些“预防新冠肺炎”的英文短视频或英文小演讲等等，以此来调动学生的学习热情，让学生能快速进入状态。直播结束后，系统会自动统计观看人数以及观看时长，我们教师可以掌握学生的听课情况。课后，学生还可以随时在班级群中查找直播的视频进行回放，这有助于学生整理笔记和回顾未掌握的知识点。 三、翼课网+钉钉助力课后巩固

《义务教育英语课程标准》(2011年版)提出：“信息技术和网络教学资源为英语教学提供了多种途径、多种平台和多方位的空间。”可见，我们教师要科学、合理、有效地使用信息技术和手段来提高学生的语言综合运用能力水平。翼课网是一个先进的智能化同步教学平台，有着丰富的优质配套资源，可以准确地同步到每个教材版本的每一课，深入融入了英语教学的各个方面，如各种版本教材的同步练习和测试题，还有各年的中考模拟题和真题，听说训练题，每个语法知识点的练习题等等。在平台作业布置项目中，作业内容广泛，有听力、对话朗读、课文朗读、读记单词、词语拼写、读记目标句、完成句子、阅读、写作、趣味配音等等。因此，我们教师可以布置学生在翼课网里进行课后巩固提升。如：在听说课后，布置学生完成教材内容当中的对话和课文的跟读练习以及听力练习或趣味配音，这促使学生能大胆开口模仿。让学可以多听多读，从而提升口语音准和音调能力，有效培养了学生语感，增强了英语语言学习的氛围；在阅读课后，布置学生完成同主题阅读文章（A篇或B篇），这帮助了学生拓宽每个话题里同主题的相关知识；也可以在智能题库里的选择其他话题的阅读材料，如课标话题和热点话题等文章布置给学生进行阅读理解训练，提升学生对阅读整体把握的能力和逻辑推理能力；在复习课与写作课结束后，布置学生完成写作模块里的练习、完成句子、语法选择等进行巩固训练；每个模块的学习结束后，布置学生利用周末时间完成本模块的达标检测。冀课网还可以对所布置的作业进行智能批改，并提供数据分析，反映出学生在所做的作业中集中出现的问题，让我们教师清晰地了解学生的知识掌握状况和薄弱点，为今后的作业布置提供了指引，还可以督促没有完成的同学及时完成，或对成绩不理想的同学退回再做一次。此外，作业批改后，教师可以根据每个学生的成绩进行红旗的奖励和评语的鼓励，使学生既有竞争意识，更有积极性。

除了把翼课网作为课后巩固提升的根据地之外，我们教师还可以善用钉钉的在线提交作业和打卡功能。如：发布“大声读英语”打卡任务，每次上传5--10个常用短语或句型，要求学生录音上传，这样既可以让学生熟记短语句型，又可以培养学生每天读英语的习惯。

总之，语言学习离不开重复、重复、再重复。我们教师必须要创造各种机会让学生多听多说多读和多写，反复训练，这样才可以巩固和强化学生对目标语言的理解，培养学生综合运用语言的能力。在计算机、手机普及和网络技术高速发展的今天，我们教师要更好地整合信息技术，才能为教学发挥更强的助力。

参考文献：

1．教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社 2. 杨春燕. 浅谈翼课网在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2016(12)