优化教育教学环境，提高教育教学质量
一、班级现状
学生：学生负担重，反思时间少，学习效率低下，学习疲于应付；
教师：讲义投放多，讲授多，累；
班主任：要求多，指导少，遇到问题研究少，问题解决意愿差。
二、班主任职责：协调员。
为优化教育教学环境，并提高教育教学质量，班主任应协调好以下工作。
1、协调好任课教师与学生之间的关系。班主任应努力创造条件，让各科教师和学生多沟通、交流。譬如上班会课，可邀请教师参加，让任课教师说说教学上学生存在的问题，同时也让学生说说学习上的烦恼，从而有利于教师对教学做出适当的调整。
2、协调好班主任与任课教师之间以及任课教师之间的关系，积极构建“以班主任为中心的授课团队”。班主任要定期召开本班教师会，与任课教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得教师的认可，让自己的施政策略得到教师的支持，让班级问题的解决获取教师的帮助。班级绝不是班主任一人的班级，问题也不是班主任一人的问题，班主任不可以独裁，任课教师不可以单打独斗，唯有共同协商、齐心协力、同心同德、目标统一才能有突破。
3、协调好学生作业、上课与反思之间的关系，班主任是学生反思时间的守护人。晚三自习是学生的必需反思时间，任何教师不能讲课，不能投放讲义，学生只能整理笔记、错
题重温、复习旧知或进行自发的学习活动，班主任做好监督。班主任要求学生务必在晚三前把所有作业收齐送交各任课教师处。届时级部会检查，不能落实的，班主任费降级发放。
三、导学案分班型。
加强班、实验班、普通班学案分开。
加强班备课组长
语文：赵海燕 数学：宋海霞 化学：王立华 生物：秦艳荣
实验班备课组长
语文：孙慧君 数学：高勇 化学：马任勇 生物：赵宗静
普通班备课组长
语文：孙慧君 数学：侯娜娜 化学：杨艳峰 生物：赵宗静
课时安排
英语：马维 英语：王敏 英语：王敏 物理：张学芹
物理：岳志国
物理：崔俊静
语文：10 数学：11 英语：10 物理 ：8 化学：6 生物：5
能力：2 体育：2 班会：1
其中，一半为自主课，一半为正课。
学案的编制
先小组备课，再集体备课。注意几点
1、精编学案，精选题目，备课组长把关。
①、备课组长严把关学案个数关。要依据课时和复习进度合理设置学案个数，
一般来讲不要超过课时数的一半，比如：语文、数学、外语一周可设置5个学案。周一至周五除学案外不再为学生印制讲义。
②、备课组长严把学案题量关。一个学案两课时，前一课时学生自主学习，
后一课时为正课。容量设置要合适，要保证大多数学生在45分钟之内完成。要控制难度，保证基础弱的学生能吃饱，基础好的学生能吃好。
③、备课组长严把学案质量关。学案是学生最重要的学习资源，没有高质量
的学案，就没有高效率的课堂。像以前对印制的学案做大量删减甚至弃用都反映出学案质量不高的问题，从而造成教育教学资源的严重浪费。备课组长是学案质检员，是优质
学案的最后保证，对于低质学案备课组长要大胆说不。
2、高度的责任心，备学案不惜花时间，教师备得精心，学生学得舒心。备
学案是一个良心活，小组备课基础不好，集体备课是很难从根上解决的，如果对于一个学案，你多备一个小时，用学案的1000多学生，每个学生因为你的认真和用心，也许一个学案能节省2-3分钟的时间，你如果多备两个小时，学生也许能多节约4-5分钟的时间，从而提高学习效率，这些是看不到的，都在老师的责任心里面。
3、学案印制需级部开条，一周一开，印制的学案需交给刘主任存档，方便
检查核对。没有存档的讲义不能向学生发放。
学案的使用
1、根据学校的要求，老师必须做到先学后教、先批后改，保证老师在上课前做到心中有数，有的放矢，提高课堂效率。
2、如果说自习课和下节课靠的很近，老师没有时间全批全改，老师收一部分进行批阅，了解情况，但是，学生整理完后，必须收齐批阅。
自主课的使用
自主课的核心是学生的自主学习。学生们在学案的引领下要完成学案上老师布置的任务，在自主学习中碰到的疑惑、解决不了的问题或产生的新问题要标注在学案上。自主课，提倡教师入教室，教师不能讲课，要走下讲台，走到学生中巡视发现问题，对学生指导。 当
然，教师也可以不进入教室，但要充分掌握学情，为正课做好准备。
最后需要强调的是：
1、 班主任负责把课时分配到各任课教师，要结合值班，注意每人每班每天不
超两课时；
2、 教师按原表值班。
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