[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试(高级物理学科知识与教学能力)模拟试卷42.doc

力）模拟试卷42

[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级物理学科知识与教学能

力）模拟试卷42

一、单项选择题

1 如图所示为高中物理某教科书的一个实验，该实验在物理教学中用于学习的物理

知识是( )。

（A）能量守恒定律

（B）热和内能

（C）自燃

（D）功和内能

2 如图所示，两个单匝线圈a、b的半径分别为r和2r。圆形匀强磁场B的边缘恰

好与a线圈重合，则穿过a、b两线圈的磁通量之比为( )。

答案见麦多课文库

（A）1：1

（B）1：2

（C）1：4

（D）4：1

3 如图所示，物体质量为m，靠在粗糙的竖直墙上，物体与墙间的动摩擦因数为μ，要使物体沿墙匀速滑动，则外力F的大小可能是( )。

4 如图所示，内壁光滑的圆锥筒的轴线垂直于水平面，圆锥筒固定不动，两个质量相同的小球A和B紧贴着内壁分别在图中所示的水平面内做匀速圆周运动，则

( )。

（A）球A的角速度一定大于球B的角速度

（B）球A的线速度大于球B的线速度

（C）球A的运动周期一定小于球B的运动周期

答案见麦多课文库

（D）球A对筒壁的压力一定大于球B对筒壁的压力

5 现有三个核反应： ①1124Na→1224Mg+-10e ②92253U+01n→56141Ba+3692Kr+301n ③12H+13H→24He+01n 下列说法正确的是( )。

（A）①是聚变，②是β衰变，③是聚变

（B）①是聚变，②是裂变，③是β衰变

（C）①是β衰变，②是裂变，③是聚变

（D）①是β衰变，②是聚变，③是裂变

6 如图所示，质量为m的物体(可视为质点)以某一速度从A点冲上倾角为30°的固定斜面，其运动的加速度为g，此物体在斜面上上升的最大高度为h，则在这个

过程中物体( )。

（A）重力势能减小了mgh

（B）动能损失了mgh

（C）克服摩擦力做功

（D）机械能损失mgh

mgh

答案见麦多课文库

7 一束光强为I0的自然光，相继通过三个偏振片P1、P2、P3后，P1和P3偏振化方向相互垂直。出射光的光强为光强为零，P2要转过的角度是( )。

（A）30°

（B）45°

（C）60°

（D）90°

8 一个T型电路如图所示，电路中的电阻R1=10Ω、R2=120Ω、R3=40Ω，另有一测

若以入射光线为轴，旋转P2，要使出射光的

试电源，电动势为100 V、内阻忽略不计，则( )。

（A）当cd端短路时，ab之间的等效电阻是60Ω

（B）当ab端短路时，cd之间的等效电阻是40Ω

（C）当ab两端接通测试电源时，cd两端的电压为80V

（D）当cd两端接通测试电源时，ab两端的电压为80V

二、简答题

9 质量为m的物体悬于一条轻绳的一端，绳另一端绕在一轮轴的轴上，如图所示。轴水平且垂直于轮轴面，其半径为r，整个装置架在光滑的固定轴承之上。当物体

答案见麦多课文库

从静止释放后，在时间t内下降了一段距离S。试求整个轮轴的转动惯量。(用m、

r、t和S表示)

三、案例分析题

10 下面是某同学对课后习题的解答过程： 如图所示，正电荷q3-固定于半径为R的半圆光滑轨道的圆心处，将另一带正电、电荷量为q2-、质量为m的小球，从轨道的A处无初速度释放，求： (1)小球运动到B点时的速度大小；(2)小球在B点时对

轨道的压力。 解：(1)设小球通过轨道最低点

时的速度大小为v，小球从A到B的过程中只有重力做功，根据动能定理得：

(2)以小球为研究对象，对其受力分析。小球受重力、支持力与电场

力，则有：

则小球在B点时对轨道的压力为

问题： (1)

指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。 (2)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。 (3)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。

11 案例：

王老师：同学们，前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动的基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下。在什么情况下物体会做曲线运动?

答案见麦多课文库

学生：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。

王老师：做曲线运动的物体其速度方向是怎样的?

学生：物体在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。 王老师：对于曲线运动，我们通常会如何处理?

学生：把它分解为两个方向的运动来研究，两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。

王老师：非常好。下面我们来学习今天的内容——平抛运动。大家熟悉教材内容，同时思考什么是平抛运动?想一些生活中物体做平抛运动的例子。 教师进行板书——平抛运动。

王老师：大家知道平抛运动的概念了吗?谁愿意来说一下?

学生甲：物体以一定的初速度沿着水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这个运动叫作平抛运动。

王老师：这位同学回答得很好。下面大家注意看这个运动!现在老师将一张小纸团沿水平方向抛出，小纸团的运动能否看成是平抛运动?为什么? 学生：不能，因为纸团还受到空气阻力的作用，不是只受重力。

王老师：同学们分析得很正确，纸团确实还受到空气阻力的作用。但是在我们物理学中，许多定义和公式都是理想化的结果，所以在现实生活中我们要把实际问题理想化，略去次要因素，突出主要因素。在平抛运动中，空气阻力作为次要因素，我们可以忽略它对运动的影响。这也是平抛运动的条件——空气阻力相对物体的重力可以忽略不计。大家记住了吗? 学生：记住了。

王老师：好。关于生活中常见的平抛运动的例子就作为今天的作业，每人想3个明天交上来。下面大家来思考这样一个问题：人如何才能跳过10m的裂缝呢? 学生：不可能吧，会掉下去的!

答案见麦多课文库

王老师：同学们，不要觉得不可能，只要你们掌握了其中的规律后就不觉得难了，当然也不能随意尝试。 问题：

(1)对王老师的教学进行评价。

(2)以王老师的问题为开头设计教学片段，指导学生继续学习平抛运动的相关公式。

四、教学设计题

12 阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：下图为高中物理某教科书“电磁振荡”一节中产生电磁振荡的电路图。

任

务： 设计一个教学片段，向学生介绍电磁振荡现象。

13 阅读材料，根据要求完成下列任务。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于牛顿第三定律的内容标准为：“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律。”材料二某高中物理教科书中有关“探究作用力与反作用力的关系”的内容如下：

答案见麦多课文库

材料

三教学对象为高中一年级学生，学生已经学过牛顿第一定律、牛顿第二定律等相关知识。 任务： (1)简述牛顿第三定律的内容。 (2)根据上述材料，完成“作用力与反作用力”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图等)。

答案见麦多课文库