《春》朱自清教案

《春》朱自清 教案

纪妍滢

教学目标：

知识与能力：

1.反复朗读课文，品位文章清新优美的语言，感受作者笔下别样的春天景象

2.学习作者细致入微的观察，学习多角度，多修辞手法描写景物

过程与方法：

1.学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物，体会各种修辞手法对突出景物特点的作用。

2.学会观察生活，学会用抒情性的语言描绘自然的和心中的“春天” 。

3.积累描写春天的优美语句，品味优美的语言并学习作者对景物的描写手法。

情感态度与价值观：

体会春天的美，学会欣赏自然界的美，学会优美地表达心中的赞美。

教学重点难点：

（1）重点

1、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。学会抓住景物的特点，从多种角度，运用不同修辞手法进行景物描写

2、通过诵读，感受文章的语言美，体会作者对春天的独特感受。

(2) 难点

通过学习品味文章的语言和修辞手法，感受朱自清笔下的表现力和深刻内涵。

课时安排：

2个课时

教学方法：

诵读教学法、合作探究法

第一课时

一．导入语：

提到春，会令我们感到无限的生机和蓬勃向上的生命力。古往今来，有无数描绘春天的诗文。“春风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”，“好雨知时节，当春乃发生”等等，都是传诵已久的名句。我们今天要学习的这篇课文就是我国著名诗人、散文家、学者、民主战

士朱自清先生所写的《春》。

二．作者简介:

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇 朱自清的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。下面我们就来欣赏他的这篇散文，体会其中的优美。

三．文章欣赏朗读 ，整体感知文章：

1、听录音朗读，体会感情。（PPT展示春景图，在脑海描绘春的喜悦）

2、全班有感情地齐读课文，找出容易读错的字词，难理解的词语。 并知道文章大致的主要内容。

四．解决生字词：

下面，我们来注意几个容易读错的字词： 板书：

水涨zhǎng起来 散sàn在草丛 鸟巢cháo 撑chēng伞 应yìng和hâ 酝yùn酿niàng 披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转

五．文章结构分析及讲解：

阅读了课文，相信大家对文章的内容都有所了解了

全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后则以赞美作结，用三个比喻各自成段，热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨

接下来提问几个问题：

1、 课文围绕“春”写了什么？

本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。

2、课文可以分成几个部分？怎样划分?

本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”作者用孩子口气，呼唤着春天的到来，使我们仿佛看到一群天真活泼的小朋友，在严冬中关在屋里几个月，终于盼到了春天的降临。他们欢呼着、跳跃着，表现出无限欣喜的感情。

第二部分：（2-7）具体写--绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

围绕“春”描绘了五幅图景，先总写，再分写“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”四幅图景；从大到小，由远到近，由粗到细，由略到详，这些都具体地说明了第一个总提句：“一切都象刚睡醒的样子”，写出春回大地，万物复苏的景象。

第三部分：（8-10）总写--颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

这一部分用了三个排比句，每句自成一段。把春天比做“娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比做“姑娘”，因为它是“美好”的；把春天比做“青年”，因为它是“有力”的。三个排比的比喻句都激励人们积极向上。

3、文中具体描绘了哪几幅春景图？

春草图--第三自然段

春花图--第四自然段

春风图--第五自然段

春雨图--第六自然段

迎春图--第七自然段

六．课后作业：

1、找出文中的优美句子，并思考运用了何种修辞手法

2、朗诵全文，体会五幅春景图的美

第二课时

品读文章，感受文章的语言美

1、作者描写春天近了用到“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

这样叠用反复，更能表达作者向往春天的喜悦和急切心情。

2、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

“盼望着”；“近”

3、为什么钻字用得好？如果我们把 “小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”体会其表达效果有何不同 ？

运用了拟人的修辞手法，“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。

4、在描绘“大地苏醒图”时，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？

作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来

描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。

5、为什么要穿插小孩子的画面呢？小草和小孩子有什么共同点？

小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 同时又形象地表现出孩子对春草的喜爱，从而表达人们对美好春天的热爱之情。

体会文章修辞手法的运用：

1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。

把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”；照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始 。

2、 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”

运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。

总结拓展：

简析本文最后一部分。（8--10自然段）

作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。

1）.作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？ （这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和它给人带来了新的希望。）

2）.为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？ “花枝招展”这个词怎样解释？（因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”）

3）.为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？（.这是揭示春天有不可遏止的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。）

小结：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象的反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“强”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题

主题思想：

全文从盼春到绘春到颂春，到追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。

从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生

动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。

主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，颂扬了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向前，去创造人类美好的春天。

课后作业：

1、摘抄出运用了修辞手法的优美语句，并在理解的基础上背诵

2、体会文章的语言美，写写我眼中的春天