实验教学法在物理教学中的应用研究

实验教学法在物理教学中的应用研究

作者：杨冬梅 杨烨

来源：《教学管理与教育研究》2018年第02期

摘要：初中物理教学是为了培养学生对物理的学习兴趣，为学生以后的学习打下坚实的基础。为此，教师可以利用实验教学法，激发学生对物理的学习积极性，从而有效地提高物理教学的质量，保障学生的学习效果。文章主要探讨实验教学法在初中物理教学中的作用。 关键词：实验教学法 初中物理教学 作用

对于初中生而言，初中物理课程的难度较大，课程枯燥乏味。所以，教师可以使用实验教学法，根据学生的学习特点和兴趣，引导学生更好地学习物理知识。此外，教师可以亲自操作相关的实验设备，通过实验的现象，巩固学生的物理知识。这样，既可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生的动手能力和思维能力。 一、实验教学法在初中物理教学中的作用

1.结合多媒体技术做物理虚拟实验，提高学生的学习效率

在传授基础的物理知识时，教师应当为学生创建物理情景，创造良好的学习环境。这时，教师可以结合多媒体技术，将物理知识的内容呈现出来，这样，既可以更为形象直观地展现相关的知识内容，也可以培养学生的独立思考能力。此外，在进行物理教学时，教师可以利用多媒体技术，辅助初中物理的实验教学，这样，可以提高物理实验的实效性，从而取得良好的教学效果。比如，在学习“三维磁感线”时，老师可以利用多媒体技术展现磁场空间的分布情况，让学生能够从二维平面的思维空间进入三维空间，形象直观地感受磁场的三维画面，快速地了解相关的难点知识。

2.创建物理实验情景，提高学生的学习兴趣

老师可以创建物理实验的教学情景，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“汽化和液化”的水沸腾现象时，利用“纸杯烧水”进行实验操作，让学生探究杯中水烧开了，而纸杯却没有烧破的原因。在进行气体流速和压强的教学时，可以进行以下实验的操作：首先，在倒置的漏斗中放一颗乒乓球，用手托住乒乓球，然后，从漏斗口向下用力吹气。接着，老师开始提问：“如果将手移开，乒乓球是否会掉落下来？”这时，大部分的学生认为乒乓球会落下来，原因是球的重力作用，作用方向向下。但是，最终的实验结果却是乒乓球并没有落下，反而悬挂在漏斗中。这时，很多学生都想知道其中的缘由，产生了对物理实验的兴趣。又或者，老师可以创建游戏的情景，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“温度”时，对于物体冷热程度的教学，可以这样制定教学计划：首先，准备六个烧杯，然后，分别装有冷水、热水和温水。接着，请两位学生在讲台上感受一下，并对比两个学生的温度感受。两个学生的左手和右手的手指需要分别

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放在冷水和热水中，经过8到15秒之后，再放入到温水中。另外，注意热水的温度不宜过高，老师需要提前感受一下水温，以免学生出现烫伤的情况。这样，利用课堂游戏的情景模式，既可以活跃课堂的氛围，也可以让学生勇于参与其中，感受实验的乐趣。 3.教师要有开放意识

教师提出问题和制定教学计划时，必须要创造新的思维方式，对物理的某一种问题进行探讨和实践。有的老师在做物理实验时，都是亲身示范之后，以讲述的方式结束实验教学，并没有让学生自己亲自体验实验过程和实验操作的方式。为此，老师必须要改变以往的教学方法，利用探索式的方法进行教学，结合课内外的知识，在课堂上给学生留下疑问，让学生利用课外的时间寻找答案。 4.教师演示实验

目前，很多学校都配有教学设备。所以，在进行物理教学时，老师需要合理地利用相关的教学设备在课堂上为学生进行示范，这样，既可以加深学生对物理知识的理解程度，也可以有效地提高物理课堂的教学效率。此外，在教师示范的过程中，老师可以让学生参与其中，共同进行实验教学，这样，既可以提高学生的学习兴趣，也可以通过这样的教学方式，提高课堂的教学质量。另外，在教师操作实验时，必须要严格按照相关的规章制度进行操作，如果老师没有按照规章制度的顺序进行操作，很容易发生意外，让学生在理解的过程中产生疑惑，从而走进误区。正确的实验流程和操作方式是非常重要的。在上课之前，老师必须要提前做好准备，并理清思绪，从而保证物理课堂的实效性。这样，才能真正地促使学生掌握相关的知识点，也可以保证课堂的教学质量。比如，在学习“线路的连接”时，很多物理知识难以理解，这时，老师可以利用实验的方式，让学生自己动手连接线路。在操作的过程中，物理老师可以引导学生进行操作，但是，所有的实验过程需要学生自己独立完成。又或者探索“窗花”形成的原因，老师在讲述的过程中，需要注意一定方式方法，这样，才能有效地加深学生对物理知识的理解程度。

二、实验教学法在初中物理教学中的应用 1.让学生打好物理知识的基础

初中物理的实验教学主要通过实验操作，加深学生的基础物理知识理解，从而提高学生的学习能力。所以，必须要结合相关的知识内容，开展探究式的实验活动。目前，不管是哪一门学科都需要理论知识作为基础，这样，才能更好地掌握相关的知识。为了发挥物理实验教学法的作用，必须要了解实验教学法的功能。首先，在进行理论基础的讲解时，必须要导入物理的基础知识和基本概念，在一定基础上，通过实验教学，让学生真正地理解和掌握相关的知识。比如，在学习“电路知识”时，学生必须要掌握基本的电路连接方式，例如，电流表和电压表在闭合电路时的状态，这样，才能正确地连接线路，使小灯泡发亮，接通线路的电流。为此，学生必须具备基本的物理知识，这样，才能进行下一步的实验教学。

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2.结合生活例子，进行实验探究

在初中物理的教学过程中，必须要结合实际的生活例子，运用学习的知识，解释生活中的物理现象，并解决生活中的问题。所以，对于初中生而言，观察和分析物理的实验，是为了验证生活中的物理现象。所以，老师在进行实验操作时，必须要结合生活例子，引导学生理解实验过程。比如，在学习“密度”时，老师可以使用问答的形式，开展相关的教学活动。例如，老师提问：物质的质量与体积之间的关系是什么？一斤棉花和一斤铁的外观有什么区别？导致它们不同的原因是什么？通过层层设问，引导学生进行问题的分析和思考。这时，老师可以让学生多多观察生活中的事物，从生活中寻找答案。比如，为了证明大气压的存在，老师可以让学生仔细观察生活中饮料瓶用手挤压的现象。这些都是生活中常见的一些事物，为此，老师必须要鼓励学生仔细观察生活，了解生活中的物理现象。这样，才能真正地让学生学以致用。 3.提高物理实验演示的效果

在初中物理教学的过程中，实验教学的关键之处在于引导学生观察实验、分析实验，通过实验的现象，了解实验现象发生的原因。但是，实际的教学过程中，老师演示的实验过程并不是很明显，所以，很多学生难以观察到物理实验的真正现象，这样也就无法进行深入分析和思考。为此，教师应当改进实验教学的方式，尽可能地提高实验教学的效果。比如，在学习“惯性”时，老师可以提前准备两个质量不同的小车，让它们在没有摩擦力或者不计摩擦力的情况下，在平面上进行运动。在保证它们运动速度相同的情况下，经过一段时间之后，两辆小车同时停止加速。这时，如果老师只是阐述自己的观点，学生很难发现其中的道理。为此，老师可以继续提问：“在两辆小车停止时，它们之间停止的距离是否相同？”接着，再选取几名学生在讲台上操作这个实验，并仔细地观察实验的现象，通过现象找到实验的结论。又或者，在学习“分子不停做无规则运动”时，只是简单地观察氨分子的变化，是很难发现其中的实验现象的。但是，如果将氨分子与酚酞试液结合，可以非常清楚地观察到氨分子的无规则运动。为此。老师可以制定这样的教学方案：首先，准备一个饮料瓶，在饮料瓶中滴入几滴酚酞试液，然后，拧紧瓶盖，上下倒置并旋转饮料瓶子，接着，在管壁的内部涂上一层无色的酚酞试液。然后，再将瓶盖拧开，在瓶盖内滴入两滴酚酞试液，接着，将饮料瓶倒置，拧紧瓶盖，在2秒之后，可以仔细地观察饮料瓶中氨分子与酚酞的反应。瓶口向上逐渐变红，这说明了氨分子不停地做无规则运动。物理实验不但可以提高学生学习物理的积极性，也可以让学生更为清楚地理解教材中的难点知识。 4.解决抽象疑难问题

根据调查得知，物理实验比语言阐述的说服力更强，更容易让学生理解相关的物理知识。而且，实验教学的方式可以更为直观形象地呈现相关的知识点，通过视觉刺激，培养学生的思维能力和分析能力，让学生通过感官器官，更为深入地理解物理知识。所以，老师应当将物理教学的难点和重点利用实验教学法呈现出来，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。这样，可以帮助学生理解知识。

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总而言之，在初中物理的实验教学中，教师要培养学生的观察能力和思维能力，促使学生了解基本的物理知识，为以后的学习打下坚实的基础。此外，可以结合实际的生活例子，提高学生的学习兴趣和能力，从而保障物理教学的质量。 参考文献

[1]昝永禄，李霞.初中物理教学合作理念探讨[J]. 教学管理与教育研究，2017（2）. [2]张生珠.浅议实验教学法在初中物理教学中的作用[J].速读旬刊，2014（10）.