预设目标：
1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。 2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。 3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。 预设重点、难点：
1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。 2．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 预设过程：
课前交流：欣赏鲜花图片
☆小朋友们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢？（生说理由）是呀，在我们的身边到处都是鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片：牵牛花、荷花、蒲公英、茉莉花、铃兰花）
☆看着这些美丽的花儿，你的心情如何？（生答）是呀，那就请你带着这份轻松随老师一起走进课堂，希望在今天的课堂我们能收获一份快乐。（宣布上课）
一、初谈感受，引入课题 1、初谈印象，感受花之美。
☆小朋友，刚才我们看到了那么多美丽的鲜花，你能用一个词或者一句话来描绘你看到的景象吗？（学生畅谈，感受花之美） 2、学习课文第一句，理解“争奇斗艳”、“芬芳迷人”。
☆老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（学生读句子）
☆什么是“争奇斗艳、芬芳迷人”呢？（学生说意思） 3、揭示课题
☆这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！小朋友，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题） 4、读题质疑。
☆读了课题，你最想知道的是什么？（预设：花钟是什么样的？） ☆很好，读书贵在有疑，那就带着你的疑问走进课文吧！
二、初读课文，认读字词 ☆在课前，你们预习过课文了吗？（生答）课前能够认真预习是一种很好的学习习惯，希望大家能一如既往地坚持。 1、检查字词预习情况。
☆老师想看看你们预习的质量如何，谁能把这些字词读准？（出示带生字的词语） 凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 2、初读课文，了解花钟。
☆看来大家预习的效率挺高的，字词掌握得不错，那就把这些字词放回课文中，请大家拿起书本，自由读读课文，做到：（自学要求）
①读准生字词语，把课文读通顺、读流利。 ②边读边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？ 3、交流对花钟的初步认识。
☆谁已经知道了花钟是怎样的？（生答）
三、学习第三段，认识花钟
☆刚才同学们说的内容，我们在文中能否找到？ 1．读第三段，认识花钟。
☆是呀，第三段向我们介绍了花钟是怎样的。谁愿意来读一读。 2．引读课文第一段。
☆咦，小朋友，花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟怎么才能知道时间呢？（生答）
☆要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。课文向我们作介绍了吗？（引出课文第一段）
四、细读第一段，感知写法之精妙 （一）识花名 1．找花名。
☆读读第一段，找找课文中介绍了哪些花？用笔把花名画出来。 2．读花名。
☆谁来说说作者介绍了哪些花？（生介绍）
☆在这些花名中有两种花比较难读，你能读准吗？（重点指导：蔷薇、昙花） 3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词意思。
☆瞧，这些花呀，都迫不及待地想和你们见面了，你们愿意吗？一起去看看。 重点理解：
①欣然怒放：☆这里有个词不容易读，谁能读好？
☆ 当你们在读这个词时，你的心情怎样？
☆ “怒”又是什么意思呢？（当你遇到不理解的字时，我们就
可以去查字典，这是一种阅读的好习惯） 出示意项选择：A、生气、恼火 B、气势盛大
②暮色：☆暮色指的是什么时候？你是怎么知道的？ ☆联系上下文反复读就是理解词语意思的好办法。 ③含笑一现：☆昙花开花的时间怎样？从哪儿知道的？
☆是呀，昙花一般开放的时间只有15—30分钟，非常短。
（二）赏花开
☆这些争奇斗艳、芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，你最喜欢哪种花开花的样子，找到句子读一读。 1.欣赏描写花开的句子，感知写法之精妙。 ☆为什么喜欢？说明理由。
☆这些句子都在写开花，可作者的写法却不一样，在作者的笔下，有的欢快地吹着小喇叭，有的露出甜甜的微笑，有的翩翩起舞，多有趣呀！你能给他们配上动作吗？（尝试配动作） 2.有感情地朗读第一段。
☆让我们一起配上动作读一读吧！（师引读） 伴随着美好的音乐，花儿陆续开放了。（齐读）
（三）品花时
☆开花的样子写的这么好，再来看看这些红色的词语，你发现了什么？（表示时间）这些花开放的时间一样吗？（板书：开花时间不同） 1．读写时间的词语。 2．感受时间写法之精妙。
☆读这些表示时间的词语，你还有什么新的发现？ 预设：
（1）按时间早晚的顺序来写的。（☆所以在第三段中，作者说这些花儿“陆
续开放”。）
（2）时间在句子中的位置不同。（☆为什么有的在前，有的在后？） （3）大都用上“左右”一词。（☆为什么加上“左右”？） 结合第三段中的“大致”，体会用词的准确性。
五、拓展写话，激励探究
☆多有趣的花钟呀，我们一起去欣赏欣赏吧！ 1．欣赏花钟
2．仿写开花的样子。
☆老师还给大家带来了3种花以及它们开放的时间，请你选择其中一种，像作者一样写写它开花的样子，写在相应的图片下面。 3．交流。
☆根据这些花开花时间的不同，我们就能大致读懂时间了。（板书：读懂时间） 4．存疑。
☆同学们，为什么不同的花开花时间不一样呢？课文是你怎样把这个原因写清楚的？我们下堂课研究。
附板书：
13、花钟
开花时间不同 ——→ 读懂时间 原因？
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