设计意图：
最近我们中班正在进行《可爱的动物》这一主题活动，孩子们特别喜欢动物又非常爱好歌唱，根据这一特点，我选择了主题备选活动中的一首有关动物的歌曲，试图用歌唱的形式，以歌曲《快乐的动物园》为载体，将枯燥平淡的歌唱与认识动物有机地结合在一起，歌曲中欢快、抒情的旋律表现出动物们和睦相处的快乐情景，歌曲中形象、浅显的歌词易于幼儿理解和记忆，引起幼儿的童趣和情感共鸣。形式生动活泼，且富有儿童情趣。我们试图通过此次活动，使幼儿知道更多有关动物的知识，并初步掌握3/4拍歌唱的基本方法。 活动目标：
1、学唱歌曲，初步体验3/4拍节奏的强弱规律及歌曲中的休止符。 2、尝试在图片的提示下记忆并创编替换歌词。 3、享受歌唱活动的乐趣，表达对动物的喜爱之情。 活动重点：
能初步唱出3/4拍子歌曲节奏的强弱规律及歌曲中的休止符。 活动难点：
知识经验的迁移，将熟悉的动物与原歌词进行替换并唱出来。 活动准备：
1、情景布置：将活动室布置成“动物园”，悬挂、张贴若干动物图片或摆放动物玩具等。
2、与歌词相匹配的图片：空中飞翔的天鹅、爬树的猴子、森林中的老虎及水中的河马。
3、幼儿对常见的动物特征、习性有一定的知识了解。 活动过程：
一、创设情景，引发兴趣。
1、教师带领幼儿在欢快的音乐声中进入“动物园”进行参观。
2、教师组织幼儿讨论：动物园里哪些动物是在空中飞的？哪些动物是在树上爬的？哪些动物是山里来的？哪些动物是生活在水里的？ 二、借助图片，熟悉歌词。
1、教师出示与歌词匹配的图片，引导幼儿观察。
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2、教师指图念儿歌，帮助幼儿理解歌词。 3、幼儿跟随教师看图念儿歌。 三、欣赏歌曲，感受旋律。
1、教师范唱歌曲，幼儿倾听并说出是几拍子的？ 2、幼儿跟着音乐拍节奏，初步体验3/4拍的强弱规律。 四、学唱歌曲，表现欢快。
1、幼儿用较慢较轻的速度完整地跟教师一起唱。
2、教师利用语言和手势动作提示幼儿3/4拍的强弱节奏及歌曲中的休止符。 3、幼儿用活泼轻快的声音学唱歌曲，表现出动物和睦快乐地生活在一起的情景。 4、幼儿完整地演唱歌曲。鼓励幼儿边唱边用动作表现动物的快乐心情。 五、创编歌词，享受乐趣。
1、拓展思维，让幼儿在歌曲的某一部分创编歌词：动物园还有哪些动物可以唱到歌里去的？小朋友互相说一说，唱一唱。
2、利用图片鼓励幼儿尝试在动物部分替换创编歌词并演唱。如：先替换空中、树上的动物进行演唱，下一次再替换山里、水中的动物。 3、建议并启发幼儿给歌曲取一个好听、合适的名字。 活动反思：
根据新《纲要》的精神，结合中班幼儿的具体情况，我们设计、开展了《可爱的动物》的主题活动。其中我设计开展的歌唱活动《快乐的动物园》虽然取得了良好的教学效果，但在作效果回顾时，深深地感到其中有很多问题值得反思。
反思之一：要选择幼儿熟悉的歌曲内容。《快乐的动物园》是幼儿喜欢歌唱、朗朗上口的曲词，在歌唱活动中，提前解决了新授歌曲的难度，有效地化解了幼儿学唱新歌的困难，使幼儿能够很快进入动物世界，尽情地歌唱，并能比较顺利地进行创编歌词的教学活动。
反思之二：要注重抓住增强教学效果的切入点。儿童既爱好歌唱又喜欢动物，把枯燥平淡的认识动物与死记硬背歌词两者紧密地结合起来，生动活泼，富有情趣，很容易为幼儿所喜爱和接受，把潜在的教育功能开发出来，大大增强了教育教学效果。
反思之三：要不断提高教师的技能水平。比如在“欣赏歌曲、感受旋律”的环节中，不但要教孩子体验3/4拍的强弱规律，还应教幼儿2/4拍、4/4拍与3/4拍的基本区别；在“创编歌词、享受乐趣”的环节中，如何将歌曲的旋律、节拍
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合上另一动物的名称、特点，还要易于幼儿歌唱、朗朗上口？再如引导幼儿给歌曲取好听、合适的名字等等，无不需要教师具有一定的音乐教学、词汇组织的功底和了解、熟悉动物基本特性的能力。这就需要教师不断地学习和积累，具有比较深厚的知识沉淀，这样，才能在教学活动中运用自如，随手拣来。
反思之四：要进一步激发幼儿的主体性。在整个教学活动中不能仅仅以教师为主体，老师讲孩子听，老师唱孩子跟，而要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的充满浪漫的丰富想象力的潜力，老师可采用提问式、启发式等方法让孩子去思考、去想象，以幼儿的情绪为依托，积极引发师幼、幼幼之间的互动，使幼儿在活动中始终保持愉悦的情绪、饱满的精神和歌唱的兴趣，让幼儿在动听的歌声中自然地增长了对动物的知识，这是我们期盼的教学效果。
反思之五：要根据幼儿的个体差异因人施教。每个幼儿的能力发展及接受水平各有差异，在此次活动歌词创编替换时，能力强的幼儿能很快领悟进行替换歌唱，对于能力弱一点的幼儿，老师可启发他们从替换一种动物开始，再循序渐进替换到两种、三种和四种。另外也可在延伸的区域活动中进行个别辅导，让他们能比较好地掌握，使活动达到最佳效果。
反思之六，：要使教学方式更具多样性。我们在此次主题活动中，虽然按设计要求选择了幼儿熟悉的歌曲内容，也进行了动物园场景的布置，还尝试了歌词替换，但过后还是感到形式过于单一。比如：场景布置除了平面的动物图片，能否增加一些卡通画动物图片和立体动物玩具呢？能否运用多媒体、电视等手段给幼儿演示更多一些天空、海洋、地面的动物呢？再如：能否把孩子们歌唱的过程运用现代化工具录相后再播放给孩子们观看，以增强他们对歌唱活动的兴趣呢？能否利用幼儿园里现有动物服装让孩子扮成各种动物进行歌唱呢等等。总之，随着幼儿教育现代化的进程加快，有很多新的教学方式需要我们解放思想，更新观念，不断创新，大胆去探索去实践。
附：歌曲 快乐的动物园 1=F 3 /4 3 3 1 5 ︱6 1 5 – ︱3 3 1 5 ︱6 1 2 – ︱3 5 5 5 3 ︱2 3 2 1 6 ．．．．．．︱ 动物 园 里 伙伴 多， 啦啦 啦 啦 啦啦 啦， 空中 飞天 鹅，树上 爬小 猴， 5 1 1 6 0 :‖3 5 5 3 ︱6 6 5 - ︱ ． 6 ． 0︱3 1 2 0︱5 3 0 ︱6．．老 虎 山里 来， 河 马 水中 泡， 快快 乐 乐 在一 起， 1 3 3 3 6 5︱1 - - ‖ ．．和和睦睦 是一 家。
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