浅谈农村音乐教育

浅谈农村音乐教育

随着我国人民生活水品的不断提高，音乐已成为人们生活中不可缺少的重要部分。我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”学生从小接受音乐教育对于其本人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，我国是一个农业大国，农业人口占全国总人口的80%以上，所以我国中小学音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国中小学学校音乐教育的整体水平。所以发展农村音乐教育也是实施素质教育的一种重要体现。

一、 农村音乐教育的现状

专业的音乐教师匮乏。多数偏远的山村学校根本无专职音乐教师，学校要多负担一个教师的工资，学校宁愿让教其他学科的老师代课，也不愿意接收专职音乐教师。因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。教师音乐素质不高，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个重要途径。除此之外，一些家长还以为音乐课可有可无，只要把主课学好就行了，从思想认识上就进入了误区。

二、更新观念，实施素质教育。

各级行政部门要加强对农村音乐教育给予重视和支持。真正从内心重视我国农村音乐教育，足够重视从事农村音乐的教师。这样才能从根本上稳定教师的音乐教学工作。音乐教师在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高音乐教师的工作积极性。其次，面对农村专业音乐教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的音乐教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。

三、 结合当地实际，开展多元化教学方法。

《全日制义务教育音乐课程标准》规定：学校音乐教学应充分利用录音机、VCD机、DVD机、多媒体、风琴、钢琴、教学磁带等。中国目前多数农村还不完全具备这些教学器材和设施，针对这一现状，条件不具备的学校可购置简单的节奏乐器，教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词。引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏，采取多种形式：如男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。教师还可以针对教材进行适当调整，改变以往教学模式，创编一些“乡土音乐”教材，作为补充。

四、 农村音乐教育任重而道远。

在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要。我相信在教育行政部门和广大教育工作者的齐心协力下，我们农村中小学音乐教育将会大放异彩，更好的为我们国家的未来培养出德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之才。