对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养体系研究

农村经济与科技2020年第31卷第06期（总第482期）

对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养体系研究葛贝德，张建华，李晓光

（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081）

［摘要］装配式建筑是现代建筑的主要体现，推动装配式建筑产业链健康发展是新时代工业发展的重要内容。高职院校要主动适应装配式建筑产业发展要求，深化教育教学改革，实现专业群与产业链的无缝对接，创新人才培养，推动职业教育的高质量发展。

［关键词］装配式建筑；产业链；人才培养；专业集群［中图分类号］TU741-4   ［文献标识码］A

随着中国建筑工业化的发展，近些年装配式建筑成为现代工业发展的重要组成部分。根据《“十三五”装配式建筑行动方案》要求，到2020年中国要培育50个以上装配式建筑示范城市，装配式建筑占新建建筑的比例15%以上。其中黑龙江省初步形成以产业基地为依托，集研发、设计、生产和施工于一体的装配式建筑产业基础。高职院校是培养区域人才的场所，因此高职院校要结合装配式建筑产业链专业集群发展的需要，优化人才培养模式，构建与产业链无缝耦合的人才培养体系，以此提升人才培养质量。

的人才培养模式能够解决以往的教学停留在书本上的弊端，增强装配式建筑专业教学的针对性。最后对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养为装配式建筑行业发展提供了高素质人才，促进了装配式建筑行业的健康发展。

3 对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养体系的途径

构建基于装配式建筑产业链的集群专业人才培养是满足装配式产业链发展的必然要求，因此高职院校必须从以下方面入手，打造高素质的实用型人才。

1 装配式建筑产业链的概述

装配式建筑产业链可以分为三个部分：一是上游产业。上游产业主要是为中游装配式建筑施工提供所必需的土地、设备以及材料的产业。例如土地储备、建材生产、模具设计生产以及大型施工设备租赁等。二是中游产业。基于上游提供的土地、设备和材料，负责装配式建筑项目的生产环节，具体包括：前期规划、投资融资、设计、制造、施工、监理和运营。产业链中游也是产业链的核心环节。三是下游产业。下游产业主要是建设项目的开发、销售以及物业管理等。

一般来说，装配式建筑产业链主要有三大特点：一是尽可能提高资源利用率，追求可持续发展，如预制构件采用流水线生产可以循环利用生产机器和模具，现场拼装的建造方式减少了支撑模板的使用量等；二是在很大程度上提高了生产效率，减少现场施工量，有效缩短了施工周期；三是装配式建筑产业链上各环节企业关联度高。

2 对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养价值

高职院校是培养社会实用型专业人才的重要机构，党的十九大以来无论是党中央还是地方政府都非常重视职业教育发展，尤其是职业院校人才培养工作。随着装配式建筑规模的不断扩大，实现高职专业集群人才培养与装配式产业链的无缝对接具有重要的现实意义：首先基于装配式建筑产业链的人才培养体系是提升装配式专业学生解决实际问题能力、增强就业核心竞争力的基础。未来中国建筑必然会呈现装配式建筑产业链特征，高职教育围绕专装配式建筑产业链的发展要求开展教学能够从根本上接近学生技能与实践岗位存在较大差距的问题，有助于增强学生的就业竞争力。例如通过对接装配式产业链可以让学生更加全面地了解装配式建筑的各个岗位要求，进而增强学生的实践能力。其次对接装配式建筑产业链的人才培养模式符合职业教育的特点，增强职业教育的针对性。职业教育是服务区域经济产业，职业教育所培养的人才必须服务于区域产业经济。根据装配式建筑产业链构建

3.1 优化专业建设理念，打造集群专业体系

高职院校是服务区域经济发展的，基于装配式建筑市场的发展，高职院校要紧密结合行业发展趋势，根据装配式建筑发展驱动专业建设，形成以行业需求优化专业结构的理念：一是主动对接装配式建筑产业链行业需求，构建集群专业体系。装配式建筑产业链包括多个环节，各个环节是相互影响、相互作用的，例如装配式建筑产业链包括土地储存、规划设计、生产运输、工程造价、施工管理以及后期维护等。对应装配式建筑产业链的行业要求，高职院校要对专业进行优化调整，按照装配式建筑产业链的需求对专业进行集群归类，形成无缝对接的集群专业体系。二是对接产业链知识需求，优化专业课程体系。装配式建筑产业链的知识具有高度的复合性，对于高职人才的知识体系要求比较高，例如装配式建筑产业链人才不仅要具有建筑施工知识，还要具备设计、运输管理等知识。因此，高职院校要结合产业链的知识需求对现有的专业课程体系进行优化，形成弱化专业界限、强调上下对接、实现有机融合的体系。3.2 创新人才培养机制，规范人才培养标准

目前高职院校在装配式建筑产业链集群专业人才培养方面存在人才不均衡、实践能力不足等问题，为进一步实现装配式专业与集群产业的无缝对接，高职院校必须要在人才培养机制上不断创新：一是中国要尽快建立规范的装配式建筑产业链行业准入标准、职业标准等，以此为高职院校人才培养提供依据。当然中国装配式建筑产业链发展相对比较滞后，在行业标准建设上存在细则不明确等问题。因此，中国政府部门尤其是地方政府要结合区域装配式建筑构建完善的行业标准体系。二是要优化人才培养评价标准，提升人才输出质量。长期以来中国高职院校存在“宽进宽出”的人才培养弊端，其结果必然会降低高职学生的就业质量，因此高职院校要加强对学生的考核评价，通过系统的考

 核体系，提升学生的综合能力。三是要深入开展（下转335页）

［收稿日期］2020-2-28

［基金项目］黑龙江省教育厅重点课题“高职土建类专业基于装配式建筑技术的人才培养研究与实践”（编号：GZB1319016）。［作者简介］葛贝德（1977—），男，山东诸城人，硕士研究生，副教授，研究方向：职业教育教学研究。

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百家争鸣

脱贫稳定性常见问题及其举措分析

寇雅倩

（新疆农业大学，新疆 乌鲁木齐 835500）

［摘要］在改革开放的背景下，随着中国扶贫开发战略的大面积推进，中国的扶贫事业取得了长足的进步，贫困人口已经从1978年的7.7亿人减少到了5573万 。虽然中国“脱贫”成绩较为显著。但是农村在扶贫工作中也存在诸多不稳定的问题。本文结合实际案例分析脱贫稳定性中常见的问题，并在之后采用合适的措施。

［关键词］脱贫攻坚；稳定脱贫；主要问题；具体举措［中图分类号］F323.8   ［文献标识码］A

社会主义的本质要求就是能够通过缓解贫困来实现共同富裕。这也是党和人民的共同历史责任。在改革开放之初，党和政府都一直将农村的扶贫开发放在首位。在开放式扶贫的引导下，政府需要动员大家一起来扶贫。虽然中国的扶贫开发取得了骄人的成绩，多数人的温饱问题已经被解决。农村扶贫开发工程也取得了不俗的成绩。但是脱贫稳定性中还是会存在众多的问题。相关人员需要采用合适的措施来解决问题。

公共服务的方式。并通过降低脱贫群体的脆弱性来提升其发展的能力。只有以稳定脱贫为基础才能够更好地跳出“贫困陷阱”。这样不仅能够促进社会更好地可持续发展，更能够让贫困不向下传递。所谓稳定脱贫指的是让所有的贫困人口实现“两不愁三保障”。多数贫困人口不仅能够有更加稳定的收入，能够更好地实现自我发展，最终才能够更好地面对逆境。

目前，新疆维吾尔自治区的党委书记通过召开会议让自治区内部的人民更好地学习，并在会议上全面地传达**总书记关于脱贫工作的重要指示。**在讲话的过程中不仅有效地强调了各级党委政府在工作中的有关职责，更全面地确定了有关的工作目标和着力点。这就为脱贫攻坚工作指明了方向。1.2 稳定脱贫的现状

虽然稳定脱贫的工程已经进行了一段时间，并在脱贫攻坚战中发挥着越来越重要的作用。但是，目前中国稳定脱贫还存在着诸多的困难和问题。不仅稳定脱贫的机制不够长久，深度

1 稳定脱贫的概述

1.1 稳定脱贫的概念

**早就指出：“小康不小康，关键看老乡。”真正的脱贫并不是为了一时摘掉帽子，更是为了更好地找准产业和找对人头。这样，多数人才能够更好地实现长久脱贫。也只有更好地长久脱贫，才能够让更多的人远离贫困。

所谓稳定脱贫指的就是借助创新的观念来有效地激活活力，并有效地稳定收入来源。只有通过稳定脱贫才能够更好地提升

［收稿日期］2020-01-02

［作者简介］寇雅倩（1992—），女，甘肃省兰州人，研究生在读，学士学位，研究方向：农村与区域发展研究。

（上接334页）“课证赛”相结合的人才培养模式，鼓励学生积极参加社会比赛，通过比赛增强学生的实践能力。

3.2.1 依托校企合作，构建“线上+线下”实训基地

对接装配式建筑产业链的人才培养模式关键是要按照装配式建筑产业链的行业要求开展教学。实践教学是高职教育的重要组成部分，也是提升学生实践能力的重要方式。高职院校要深化校企合作，利用校企合作构建“知识+技术+能力”应用型人才培养：一是高职院校要主动对接装配式建筑产业链的技术需求，完善实践教学。装配式建筑产业链的核心就是采取BIM技术实现建筑工程的全程管理，因此为了提升学生的实践技能，高职院校必须进一步优化实践教学模式，充分利用互联网技术打造多元化的实践教学模式。例如针对学生很难真正融入到企业参加实训的弊端，高职院校可以通过VR技术打造仿真环境，以此吸引学生的学习兴趣。二是要利用互联网技术打造装配式建筑一站式体验馆。通过一站式体验馆能够最大程度为学生提供最真实的环境，有效地提升了学生的实践能力。比如高职院校要加强与企业的合作力度，通过联合开发装配式建筑在线教育平台，深化设计对接软件实训，装配化施工对接关键技术实操，满足设计生产施工岗位需求。

3.2.2 培养“双师型”教师，提升智力支撑水平

构建基于装配式建筑产业链的集群专业人才培养模式离不开教师的支撑，实践证明只有建设一批“双师型”的教师队伍才能实现装配式建筑产业链集群人才培养的目的。基于职业教育改革

的不断深入，高职院校一方面要加强对“双师型”教师的培养。双师型教师就是既具有一定的学术理论水平，同时又具备丰富的社会实践经验。考虑到高职院校教师大部分是毕业后直接参加工作的现状，高职院校要侧重对教师实践技能培养方面的投入，例如高职院校要鼓励从事装配式建筑领域的教师深入到装配式建筑企业参加实践锻炼，通过锻炼提升自我实践技能，进而在今后的教学中有目的地引导学生。当然基于职业教育的可持续发展角度，高职院校要加强对优秀人才的引进力度，尤其是要偏重对享有社会实践经验的高端人才的引进。例如高职院校可以聘请装配式建筑企业的优秀职工担任实践指导教师。另一方面高职院校要加强科研能力，提升对装配式建筑产业链的研发能力。高职院校具有丰富的教学资源，装配式建筑产业链的技术发展速度比较快。因此高职院校要利用自身优势，通过与行业机构的合作加大对高端材料、技术的研发，从而提升本校教学质量。

总之，基于装配式建筑产业链的不断完善，高职院校必须主动与装配式产业链进行对接，按照其行业要求调整人才培养策略，围绕行业发展需求构建完善的人才培养体系，以此为社会提供高素质的装配式产业链人才。

[参考文献]

[1] 李忠华,张翠莲.专业集群与产业集群耦合途径研究[J].广东职业技术教育与研究,2019(04).

[2] 吴国雄,苟寒梅,董莉莉,王维,对接装配式建筑产业链的专业集群人才培养体系创新与实践[J].职业技术教育,2018(32).

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