（列方程解决问题例4 ） 教学设计
编写者单位: 编写者姓名： 编号: 教学内容 教材分析 列方程解决问题例4 本节课是用方程来解决生活中实际问题，编者选择生活中的节水问题作为题材，以会解决形如ax=b 的方程为前提，学生有了例2、例3作基础，能自己分析数量关系，找出数量关系，列出方程并解答，因此在例4解题过程中，可以让学生自主探究提醒学生不要忘记验算。 学情分析 在此之前学生已掌握ax=b这类方程的解法，能根据数量关系列方程等，在教学中，引导学生分析数量关系，多角度的思考问题，多做找数量关系的练习，在具体过程中让学生感受列方程应用题的优越性，把握列方程解应用题特点和关键。 教学目标 1、进一步学会如何利用方程来解决应用题 2、能比较熟练地解方程 3、进一步提高分析数量关系的能力 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 能根据数量关系列方程解应用题 能根据题意找数量关系并列出方程 课件 修 改 意 见 一、复习铺垫 师：要知道一本书还剩多少页没看，需要知道什么？ 生：一本书有多少页和看了多少页 师：要知道要知道自己每分钟跑多少米，可以怎样获取必要的信息？ 生：拿秒表测出自己的速度 生：知道跑的时间，和路程就能知道自己跑的速度生…… 二、新课教学 1、出示某地区干涸的图片和一个滴水龙头的图片 师：同学们，你们看了这些照片想说些什么？ 生：我们一些有水的地方要节约用水，保护水资源 生：…… 师：那你知道一个滴水的水龙头每分钟要浪费要多少水吗？（学生猜测） 师：如果你想知道每分钟浪费多少水，可以怎么办 生：我可以做实验测一下 2、一位少先队员做了一个实验，拿桶接了半小时称得共接了1.8kg 师：每分钟滴水量与半小时滴水量之间有什么关系？ 师：你能根据题意找出数量关系吗？ 生1：每分钟的滴水量×30=30分钟的滴水量 生2：30分钟的滴水量 ÷ 每分钟滴水量=30 生3：30分钟的滴水量÷ 30=每分钟的滴水量 师：你选择哪个数量关系？为什么？ 生：选择1，因为乘法表示比除法表示更容易思考 师：设每分钟滴水浪为x克，它与已知条件“共接水1.8kg单位不统一怎么办？ 生：半小时=30分 1.8kg=1800g 师：请你动笔列出方程，并解答 请一位学生板书，并解答 师：同桌相互口头交流检验过程 师：小组讨论在解方程过程中要注意些什么？ 生：等号对齐，两边要同时，还要验算 总结：（1）解方程时应该先写什么？（解） （2）根据什么计算（数量关系） （3）等号应怎么写？（等号对齐） （4）怎样检查解方程是否正确？ （检验注意书写格式）教师根据学生回答进行板书 师：以后解方程时要求检验、写检验过程，没有要求检验的，要进行口头检验，养成口头检验的习惯 三、拓展练习 1、 为了保护环境，又新小学开展了一系列的活动 你能看图找数量关系，并根据数量关系列出方程吗 2、 同学们通过调查发现，每平方米阔叶林每天能制造75 kg氧气，是每平方米草地每天制造氧气的5倍，每平方米草地每天能制造多少氧气？ 师：你能根据题意列出数量关系吗？并根据数量关系列出方程 3、 五年级（3）班环保小组成员小明收集费电池，称得一节5号电池重20k，一节1号电池是5号电池的4.5倍，每节1号电池重多少千克？ ① 同桌相互说说数量关系 ② 根据数量关系列方程 ③ 同桌口头说说检验过程 ④ 校对 2、 如果小明收集了4节1号电池，那么需要收集几节5号电池他们的重量才会相等？ 自己找数量关系，根据数量关系列方程，并校对 四、通过这节课的学习，你学到了什么？还有什么疑问吗？ 生：我们要节约用水，想出妙方保护环境 生：保护环境从我做起 生：我学到了解方程要注意些什么，还要检验保证解的正确性。 六、板书设计 （1）解方程时应该先写什么？（解） （2）根据什么计算（数量关系） （3）等号应怎么写？（等号对齐） （4）怎样检查解方程是否正确？ （检验注意书写格式）
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