教科版科学四上《食物在人体内的旅行》教学设计
一、教学分析：
1、学生分析： 四年级学生已经具备了一定的观察能力和初步的描述能力，能够进行简单的合作探究。对食物消化过程在生活中有一定的了解，他们能按照自己对食物消化过程的理解，画出消化过程图，为学生通过后续的研究、完善自己的想法打下基础。 2、教材分析：
《食物在体内的旅行》一课内容仍然与人体运动有关。它延续了“跳动起来会怎样”的研究，从人体运动过程中的能量消耗从哪里来展开研究活动。 二、教学目标： 知识与能力：
1、通过本课活动，使学生知道人体消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，认识到每个器官都有各自的功能。
2、通过探究食物在体内的旅行，让学生经历“问题—探究—补充、修正—完善”的过程，培养学生的推测能力，分析综合的思维能力。
3、在学生经历“问题—探究—补充、修正—完善”的过程中组织学生体验“与人合作、分享成果”的意趣，激发学生探索人体消化系统的兴趣，引发学生对消化器官的保护意识。 过程与方法：
通过实验和视频的结合教学，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。 情感与态度价值观：
培养学生的推想能力，合作交流能力，发展学生研究人体秘密的兴趣。 三、教学重点：
认识人体的消化器官，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。 四、教学难点： 认识人体胃和肠的功能。 五、教学准备： 教师准备： 多媒体资料：
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视频：消化系统的主要器官及其作用。 动画：消化系统
教具：教学课件（消化器官）、卫生纸一卷（带卷轴）、人体半身模型。 学具：馒头、塑料袋、水；记录单。 板书设计：
消化系统 口腔、食道、胃、小肠、大肠，肝 消化道 六、教学过程：
教学过程 导入新课 教师教学 学生探究 1、谈话：运动过后一般有什么感觉？ 口渴、累、饿…… 2、谈话：消耗能量怎么来补充？ 3、谈话：今天研究食物在体内的旅行过喝水、吃食物、休息…… 程（出示课题） 教学意图 引导学生关注“运动时要消耗能量，能量的补充来源于食物” 学习新课 1、分析食物经过的主要消化器官。 吃、议论 组织学生根据自己对身体的了解分析1、组织学生认识1）发小西红柿吃。 食物会经过哪些器官，培养学生的推可能，胃………… “吃下去的食物去哪2）刚才吃到嘴里的小西红柿去哪里了？想能力，合作交流能力，发展学生研还可能到哪里？ 究人体秘密的兴趣。 里了？” 可能，嘴、食管…… 3）思考，你们认为食物要经过哪些器？ 2、组织学生认识人官议论、争吵、绘图…… 2、食物依次经过这些主要消化器官。 体消化器官 1）那它的旅行路线是怎么样的呢？请你可能：嘴—食管—胃—大肠—小试着画一画小西红柿从口腔出发，依次去3、体验胃和肠的作肠；…… 了哪里。出示：P74页图记录单 用，进一步认识食物要求：画的时候简单些，能表达出自己的被消化和吸收的过思考…… 想法就行。 程。 2）布置：交流 教师总结学生的意见 4、认识消化器官的3）谈话：我们把小西红柿旅行的这条路保健方法 线称为消化道，而小西红柿依次经过的每一个景点就是消化器官。板书：消化道? 消化器官 3、谈话：食物进入身体里面，最后变成了粪便排出体外，究竟是一个什么样的过程呢？ 1、动画出示消化系统： 观察消2、组织学生辨认消化器官3、谈话：食物认识消经过“口腔、食管、胃、小肠、大肠”这思考、记忆 些器官。 4、提问：小西红柿最后会变成大便，它可能，口腔…… 在经过这些消化器官时会发生什么变化呢 5、出示人体半身模型 观察人体6、布置：请各小组选定一个消化器官，化化器器官 引导学生认识人体内部的消化器官，官 培养学生的观察能力，推测能力，发展学生与人交流，分享研究成果乐趣的兴趣。 半身模型 2 / 3
研究食物经过时对食物的影响或作用。 7、汇报交流 选定器官、取模型观察分析 8、小结：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把食物进一步分解，变成可能，食道直、光滑、软 粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进胃蠕动…… 行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。 1、出示材料（馒头、塑料袋、水），演?分组模拟实验：用手捏放了小块馒头通过模拟实验认识胃和肠的功能，通示胃消化的模拟实验。 和水的袋子模拟胃的蠕动。 过动画认识食物在体内的消化和吸收2、演示：抽取卫生纸（模拟小肠），惊讶……… 的过程。 问：你认为小肠有多长 3、讲述肝分泌消化液、胰…… 听、思考、记忆…… 4、讲述消化液作用：分解食物中的营养 5、讨论：食物消化和吸收的过程 听、思考、记忆…… 6、演示：食物被消化的视频（视频：消化系统的主要器官及其作用） 讨论活动，结合P74页图记录单说明 观看视频 1. 提问：怎样保护消化器官 辅助学生树立保护消化器官的意识 思考、议论 2. 布置：汇报交流 3. 课件讲述 听、思考、记忆…… 七、布置作业：
查找资料，继续了解人的消化器官。 八、教学评价：
更正自己最初记录单上记录 九、教学反思
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