十、幼儿美术的特点 十一、 幼儿绘画的特点 十二、 幼儿手工的特点 十三、 幼儿美术教育的意义 十四、 幼儿美术教育的基本任务
十五、 美术教育有利于幼儿成长发育的意义 十六、 幼儿美术教育的原则
十七、 如何理解（实施）因材施教原则？ 十八、 美术教育的方法（怎样实施） 十九、 幼儿绘画发展的分期、特点
二十、 中小班绘画的基本要求，绘画教学如何组织、内容、区别
二十一、 幼儿欣赏教学对于幼儿审美的作用（什么方式对审美有促进作用） 二十二、 如何保护、发展幼儿对美术学习的兴趣
一、名词解释
1. 学前美术教育的概念
幼儿美术是指3至6、7岁的幼儿运用简单的物质材料，通过线条、形体、色彩等基本造成手段，塑造出的具体的可视的平面、立体或可活动的形象，反应幼儿身心发展规律和表达幼儿对客观世界具体事物及对周围生活的认识和感受的初步造型艺术活动。 2. 绘画的概念
学前儿童绘画是指3至6、7岁的儿童运用简单的笔、墨、纸、砚等工具，通过点、线、面、色彩、构图、透视等造型手段，塑造出的平面艺术形象，反映和表达儿童对客观世界的认识和感受的初步造型艺术活动。 3. 手工的概念
幼儿手工是指3至6、7岁的幼儿，运用一定的可操作的物质材料，通过剪、折、编、插、塑、粘贴、组合等造型手段完成具有一定平面或者立体的可活动的形象，反映和表达幼儿对客观世界认识和感受的造型艺术活动。 4. 欣赏的概念
学前儿童美术欣赏是指3至67岁的幼儿通过对自然、社会和美术作品的观察、分析和了解，达到能够自我（或）借助于辅导来讲述、品评美术作品，从而陶冶情操，培养健康的初步审美能力，提高他们对事物本质的认识和感受能力。 5. 玩具的概念
玩具是指运用一定的物质材料，通过工业化生产或手工制作而完成的，集游戏、娱乐、竞赛、教育活动于一体的，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。 6. 折纸的概念
折纸是利用普通的纸张，经过简单的折叠即可完成一定物体造型的一种中国传统的民间美术活动。折纸起源于中国，发扬在日本。通过折纸可启发儿童的创造力和逻辑思维能力。 7. 剪纸的概念
剪纸又叫刻纸、窗花或剪画，利用剪刀或刻刀在纸上运用剪刻刺等方法进行造型处理的一种民间美术活动。 8. 染纸的概念
根据扎染而来，指利用毛边纸、新闻纸或生宣纸等具有一定吸水性能的纸张，将纸经过简单的折叠后，通过水彩从而产生具有一定预想和偶然效果，融传统扎染、蜡染、手绘、现代印染工艺于一身的手工艺图案装饰画。 9. 撕纸画
用各种废纸的撕代笔撕出的具有毛边或不规则的纸型体，通过拼摆、组合、黏贴构成的一种平面造型的艺术品。 10. 编纸
指利用不同颜色的纸条，以经纬（纵横）方式编穿成丰富多彩的图画、图案、抽象图形或小动物、小工具的手工活动。它是传统的竹编、草编等编穿手工艺术在幼儿教育中的应用。 11. 纸塑
指用一定韧性的纸张，运用雕塑的基本方法，通过简单的折、剪、卷和组合等手法的处理，塑造出的一种具有雕塑性、装饰性的艺术活动。 12. 泥工
指用各种各样的泥来塑造物体形象的活动，也称泥塑。
13. 粘贴
指把现成的半成品或自然物按设计要求粘贴在纸张上而完成的图画 二、简答
1.幼儿美术的特点 （1）强烈的情感性 （2）浓厚的趣味性 （3）鲜明的直观性 （4）形象的生动性 2.幼儿绘画的特点
（1）造型上的“互不掩饰” （2）构图上的“逆透视” （3）图画的“仰构图” （4）用色“概念化” 3.幼儿手工的特点
（1）即时性——一般要求在一项活动中完成一个主题内容、要求表现出结果。 （2）形象性——追求表现对象的外观、形象与实际相一致。 （3）操作性——能看得见、摸得着，可以运用简单的徒手
（4）就简性——选取材料要求方便、低廉，尽可能利用各种废弃物。 4.幼儿美术教育的意义 （1）有利于幼儿成长发育
（2）有利于幼儿审美能力的培养
（3）有利于幼儿良好个性心里品质的形成 （4）有利于促进幼儿园各科教学 5.幼儿美术教育的基本任务 （1）发展幼儿的智力 （2）增强幼儿的审美能力 （3）培养幼儿对美术的兴趣
①教材的内容和表现方式要有趣味性，教学方法和手段要注意游戏性。 ②教材难度要适中，教学要求注意针对性。
③教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。 ④教师要同家长保持密切联系，沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣 （4）教给幼儿粗浅的美术知识和技能 6.美术教育有利于幼儿成长发育的意义 （1）有利于幼儿大脑的发育
（2）有利于增强幼儿双手的灵活性 （3）有利于幼儿思维和语言的发展
幼儿的思维分为感知形象思维和 （4）有利于提高幼儿对事物的认识能力 幼儿认识能力的发展，多半是在感觉和知觉的积极活动中进行的越小的孩子表现越明显。 7.幼儿美术教育的原则 （1）兴趣性原则
内容的选择要具有兴趣 （2）直观性原则
（3）系统性和循序渐进的原则 （4）统一要求与因材施教的原则 （5）审美教育的原则
（6）创造性原则
8、如何理解（实施）因材施教原则？ （1）了解幼儿，从实际出发进行教学 （2）面向大多数幼儿，提出统一教学要求 （3）认真做好技能训练中的辅导工作
（4）正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的幼儿 （5）针对每个幼儿的特点进行教育培训
9、美术教育的方法
1观察法
是指幼儿在教师的领导下，有意识有目的的通过感官感知事物的一种方法。是幼儿通过积极的思维，仔细查看所要表现物象的基本特征，使其在头脑中形成鲜明的表象的方法。在观察中，要着重观察对象的主要特征、形状、颜色、结构、形态和事物之间的关系等。
观察法分为一般性观察和专题性观察 2示范法
是指教师从自己正确的动作、直接可视的造型活动，交给幼儿绘画或手工的方法或顺序，使他们通过模仿，更好的掌握各种美术活动的技能。在示范过程中，必须有语言的讲解和动作，动作使幼儿看到形象的具体化，讲解则让幼儿理解形象是如何反映出来的，二者密切配合，缺一不可。有人主张教师不示范，但在幼儿园阶段，凭幼儿自己的想象反映事物不切实际。
示范法主要的三种形式：整体示范、分步示范、重点示范。 3范例法
范例是美术教育中所需的直观教具，是幼儿学习描绘对象的形状、颜色和结构的参照物，可以使幼儿明确教学要求，有效地促进幼儿的形象思维，启发幼儿加深对所要绘画内容的印象和兴趣，培养的美感。要求色彩鲜明，线条清晰简单，造型正确美观，画幅体积较大。 4游戏法
是使美术教育活动从娱乐或玩耍的方式，使幼儿饶有兴致的反复学习和操作的方法。它符合幼儿的年龄特点，使幼儿毫无思想负担、轻松自然、愉快的获取美术知识和技能。不同年龄班的游戏方法是不同的。小班可以将表现技能和游戏活动结合起来，使他们玩玩、画画。至于中、大班，那就要复杂些。
一般采用的几种游戏方法：添图游戏、涂色游戏、构图游戏、智力游戏、画音乐游戏。 5讲解法
讲解即口授法，是教师运用语言、使幼儿明确要求和表现方法，使幼儿能有目的地进行造型活动，讲解时的语言有以下三种：一般性语言、启发性语言、艺术性语言。 讲解的类型有：结合实物讲解、结合范例讲解、启发性讲解。 6练习法
是在教师的指导下，通过反复学习和操作，以使所学知识、技能更加巩固和熟练的方法。对于幼儿来说，如果要他们掌握一定的知识、技能，积极通过一两次作业是完全不可能的，必须通过多次的各种形式的练习才行，因此练习法在美术教学中不可忽视或偏废。
幼儿美术练习分为基本练习、模仿练习，分部练习和创作练习四种。
10、幼儿绘画发展的分期特点 （1）涂鸦期
特征：1杂乱线 2单一线 3构成线 涂鸦期：二三岁（甚至更早） （2）象征期
指四五岁的幼儿已经有了最肤浅的构思，能有意识的画出某一物体;开始由乱线向规则线过渡的时期。
特征：1意念线 2意愿线 （3）形象期 五至六七岁的幼儿
特征：1意味线 2意识线
11、中小班绘画的基本要求，绘画教学如何组织、内容、区别 小班基本要求：
认识和逐步学会使用绘画的工具盒材料，培养正确的绘画姿势。
（1）教会幼儿认识和实用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。 （2）培养正确的绘画姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。 （3）掌握绘画基本技能。 中班基本要求：
（1）学会用圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形、梯形和涂染等方法，画出物体的基本部分和主要特征。
（2）注意物体与物体之间的一些区别和联系，逐步懂得事物之间的联系。 （3）从小培养幼儿整体作画的习惯。 三、论述
1.幼儿欣赏教学对于幼儿审美的作用
2.如何保护、发展幼儿对美术的兴趣
3．美术教育中什么方式对幼儿有促进作用（教学方法） 美术教育的原则、方法，制定适合儿童的教学方法 幼儿美术教育的原则：
1. 兴趣性原则
（1） 内容的选择要有兴趣性 2. 直观性原则
3. 系统性和循序渐进的原则 4. 统一要求与因材施教的原则 5. 审美教育原则 6. 创造性原则
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