加强教育科研是县级高中脱困发展的必由之路

【教师观点】　加强教育科研是县级高中脱困发展的必由之路　张改强　（河北省南和县第一中学，河北南和０５４４００）　摘要：随着新课程改革的不断深入，教育科研工作日益被各地学校所重视，它已成为决定教育教学质量的关键，也　成为衡量一个学校办学水平的重要尺度。对于在教育竞争中处于弱势地位的县级高中来说，要在逆境中求发展，加强教　育科研工作尤为必要和紧迫。下面我们一起探讨一下加强教育科研的有关几个方面的问题。　关键词：教育科研；县级高中；教育教学质量　中图分类号：Ｇ６３０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２０－０１７１—０２　随着新课程改革的不断深入，教育科研工作日益被各　的内涵。要解决这一问题，除了加强日常教研活动、解决教　地学校所重视，它已成为决定教育教学质量的关键，也成　学中的实际问题外，更需要从校情出发，通过教育科研，以　为衡量一个学校办学水平的重要尺度。对于在教育竞争中　点带面，全面提高教师队伍的综合素质，探索符合本校的　处于弱势地位的县级高中来说，要在逆境中求发展，加强　教学模式，不断推进教学改革的前进。　教育科研工作尤为必要和紧迫。近年来，在上级领导的关　２＿力Ⅱ强教育科研，是县级高中迎战教育竞争、谋求脱　怀和学校的高度重视下，各地县级高中的教育科研工作不　困发展的明智选择。近年来，教育竞争异常惨烈，在“超级　断取得进展，课题研究推动日常教研搞得有声有色，但还　中学”的挤压下，多数县级高中处境艰难。在当今新课程改　存在不少问题，与先进学校还有不小差距，有待进一步更　革不断深入的背景下，先进学校凭借雄厚的师资和教研实　新理念，提高水平，增强实效，从而为教育教学质量的提升　力，更早更快地贯彻落实新课程理念，借课改之东风发展　奠定坚实基础。　更快，正在进一步扩大领先优势。面对这种形势，各地县级　一、县级中学加强教育科研工作的必要性和紧迫性　高中只有迎难而上，通过加强教育科研工作，深入学习和　１．加强教育科研，是深化新课程改革的必然要求。我　研究，提高整体教学教研水平，不断探索解决教育教学问　们处在一个前所未有的改革时代，新课程改革是教学理　题的新途径、新方法，这样，才能跟上教学改革的步伐，也　念、教学内容、教学方法、学习方式的全面革新，广大教师　才能在教育竞争中求生存、求发展。有人认为，课题研究与　必须具有较高的理论素养和专业水平，才能得心应手地应　教学内容联系不大，对提高教学成绩起不了多大作用，这　对教学改革，真正实现课堂教学高效化。在新课程改革推　是一种偏见。虽然课题研究针对解决的不是具体的某个习　进过程中，教学理念和教学方式的更新，新的教育教学问　题、某节教学内容，但它能够拓宽教师的专业视野，提高教　题的不断涌现，对教师已有的教学经验和知识结构提出新　师的理论水平和专业素养，研究成果的应用和推广，可以　的挑战，这就需要我们强化问题意识、研究意识，在不断的　大大提高课堂教学效率。对于教育科研工作相对滞后的县　研究中提高学识水平和业务能力，这是教育发展的必然要　级高中来说，要摆脱教育竞争中的不利形势，加强教育科　求。近年来，各地学校纷纷学习落实新课程理念，借鉴课改　研显得尤为迫切。　先进学校经验，对课堂教学模式进行了大力革新，课堂教　３．加强教育科研，是提高教师专业素养、促进教师专　学面貌大大改观，但还存在很多问题，有些教师在课堂教　业成长的有效途径。教育教学质量的提高，首先需要一支　学改革中生硬模仿，出现严重的形式化，犹如“东施效颦”　高素质的教师队伍，而目前县级高中的教师专业水平相对　“邯郸学步”，导致课堂教学低效化。问题出现的根源在于　较低。新课程强调教师的专业成长，教师要从经验型向科　教师缺乏理论素养和研究意识，没有真正领会新课程理念　研型、学者型、专家型转变，这就对教师素质提出了更高的　活动来培养学生的心理素质和说话能力。例如，班级内多开　社交知识》、《沟通的艺术》等语言类选修课，将能有效地提　展一些集体活动，组织班级与班级之间进行交流，开展丰富　高学生语言表达能力和沟通水平，对培养学生综合素质、使　的第二课堂活动等。通过这些人数多、范围广的集体活动，　其能适应社会发展起到很好的作用。　为众多学生创造在公众面前表现和说话的机会，从而提高　能否开口说话是由一个人的先天条件决定的，而会不　他们说话与沟通的能力和水平。再次，经常性举办辩论赛。　会说话则是靠后天的努力和培养。说话和沟通能力是现代　组织辩论赛这类活动，操作简单易行，可参加的人数众多，　人综合素质的体现，更是现代社会对大学生提出的新要　气氛轻松活跃，学生乐于参与。特别是在辩论中，学生可以　求。高职院校要正视现代学生说话能力的现状，重视学生　从不同角度对某个问题进行深入思考、充分论证，不断碰撞　说话能力的培养，全方位提高学生的综合素质，让广大莘　出新的思想火花。这种辩论赛不仅提高了学生们的表达能　莘学子赢得竞争，赢得明天。　力，同时也锻炼了学生的创造思维和应变能力，以及明辨是　参考文献：　非、鉴别美丑的能力，可谓是一种一举多得的教育方式。最　［１】唐路，孟艳华．高职院校非英语专业学生语用能力调查Ｕ１．九　后，应普及语言类选修课。随着高职院校教学体制的不断改　江职业技术学院学报，２００７，（３）．　革，学生赖以提高语言能力的语文基础课已逐步被取消。为　［２】郭富强：浅谈“９０后”高职生特点及思想道德教育的途径［Ｉ１　．弥补这方面的不足，高职院校应充分重视语言类选修课的　大众文艺，２０１１，（１７）．　开设。众所周知，在高校中选修课对提高学生综合素质和能　作者简介：谭柳青（１９６９一），女，广西水利电力职业技　力发挥着很大的作用。因此，普及诸如《演讲与口才》、《现代　术学院讲师，主要研究方向：高职教育和思想政治教育。　一１７１—　【教师观点】　以工作任务为导向的《混凝土外加剂基础》课程体系的建设　刘冬梅，田文富，孙咏梅　（黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江哈尔滨１５００２５）　摘要：职业教育着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。为实现这个目标，就要使学生在校期间获得　职业岗位所需要的各种工作能力。开发以任务为导向的课程改革是当前实现高职院校人才培养目标的一个基本途径。　本文简述了以任务为导向的《混凝土外加剂基础》课程内容开发的基本过程。　关键词：教育改革；职业教育；职业技能　中图分类号：Ｇ７１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２０—０１７２—０２　要培养符合经济社会需要的实用、技能型人才，如何　提高教学质量，是高职院校面临的重要课题。而课程建设　是提高教学质量的核心问题，也是示范性高等职业院校建　设中的重要建设项目，是教学改革的重点和难点。　一具备生产一线工艺生产与质量管理以及具备对新产品和新　技术进行消化、吸收和利用能力的高端技能型专门人才。　为满足专业建设目标，本课程体系的开发、建设以培　《混凝土外加剂基础》课程开发思路　１．课程目标确定。课程建设是专业建设的基础。“材料　、工程技术”专业是面向建筑材料行业，培养具有良好职业素　养和爱岗敬业精神，具备材料生产的操作能力、应用能力以　及质量检测能力的高端技能型人才。根据黑龙江及周边地　区建材行业企业对人才需求的调研，重点培养企业急需的　要求。在这个转型的过程中，广大教师都需要转变教育思　养学生职业特定能力、职业素质能力为总体目标，使学生　毕业后即能从事混凝土外加剂的合成、生产控制、产品质　量检测及混凝土外加剂的综合应用。　２．课程内容开发原则。（１）以工作任务为导向，以培养　职业特定能力、行业通用能力、职业素质为本位，努力满足　职业岗位的实际需要及服务区域经济的目标。目前市场上　所使用的混凝土外加剂大多以有机类的聚合物为主，如普　把教研和科研有机融合，以科研带教研，以教研促科研，共　同促进教师从经验型向专家型、学者型转变，这才符合新　想，加入到教育改革的研究和实践中来，深入展开教育科　研活动。在研究过程中，参研教师的理论素养和业务水平　得以提升，同时浓化学校的研究氛围，并通过研究活动的　辐射和研究成果的推广，整体提高全校教师的教育教学水　平，从而促进教师队伍的专业成长。　４．加强教育科研，可以帮助教师消除倦怠情绪，增强　职业幸福感。学校的发展需要广大教师具有昂扬向上的精　神和扎实有效的工作，而职业倦怠情绪则是这种进取力量　的隐形杀手。当前，职业倦怠问题在中小学教师中普遍存　在，县级高中尤其严重，这已成为制约发展的瓶颈问题。如　何解决这一难题，需要我们每个人认真面对和思考。对于　我们大家来说，既然选择了这个职业，而且要与它终身相　伴，只有设法克服这种不良情绪，让自己尽量快乐地度过　每一天，在愉悦中完成繁琐的工作任务，才是明智的选择。　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“如果你想教师的劳动　能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的　义务，那你就应该引导每一个教师走上从事研究的道路上　来。”产生职业倦怠的根源之一就是工作简单重复、缺乏新　意，让人觉得没价值、没意义。教育科研工作可以丰富教师　的精神内涵，提升教师的人生境界，实现教师的终身发展，　在研究中我们获得了新认识，找到了新方法，取得了新成　果，这样，我们的工作就不会陷于简单重复，每一天都是崭　新的一页，在不断的探索中一次次地收获成功的快乐，职　业幸福感得以增强，职业倦怠情绪自然缓解。　二、县级高中教育科研工作中需要注意的问题　１．要妥善处理教育科研和日常教研的关系。教育科研　是一种较高层次的研究活动，与日常教研有着质的不同：　教研是对已有教学理论在实践中的行动研究，而科研是对　教育理论和教育规律的探索验证；教研是为日常教学服务　的，而科研则是理论创新和突破。但二者在教育教学工作　中，又是密不可分、相辅相成的：教研是基础，科研是指导，　一课程改革的要求。受传统观念的影响，部分学校和教师只　重视日常教研，而忽视教育科研，认为课题研究高深莫测，　脱离教学实际和教师的研究水平，这是固步白封的短见，　必须坚决克服。缺少了教育科研的引领，教学研究只能在　低层次上徘徊，甚至会迷失方向。　２．教育科研要以校为本。校本教育科研，就是从学校　实际情况出发，以本校教师为研究主体，着力解决教育教　学中的实际问题，提高教育教学质量。实践证明，这是新课　程改革能否成功、教育教学质量能否提高的关键所在。各　个学校所面临的问题千差万别，只有从自己的校情出发，　教育科研才能有的放矢、取得实效。对于县级高中来说，从　生源质量到教师专业水平，再到教学设施和教育环境，都　与先进学校有着很大差别，教育科研必须面对这个实际，　不可盲目跟风。教育科研选题要着力解决教师自己教育教　学中的实际问题，引导教师开展微观研究，做到“小、精、　实”。研究的着眼点要重过程，扎实做好每一步，着力让教　师在课题研究的过程中提升自身的专业素质，不断浓化学　校的研究氛围，逐步提高学校的教育科研水平。　３要充分发挥学科带头人的引领作用。教育科研作为高　层次的研究活动需要引领，学科带头人的作用不容小视。在县　级高中教研实力普遍薄弱的情况下，凤毛麟角般的教研骨干　是学校的宝贵财富，要充分发挥ｆ电ｆ『］的引领作用，在教育科研　工作中，从课题蹴小组的组成到研究过程的每一步　藕不　开ｆ也仃１的带动。通过学科带头人对其他教师特别是青年教师　的指导示范，将研究工作逐步推广，让更多教师参与到教育科　研活动中来，将有限的骨干的能量转化为全组、全校的实力，　促进新生力量的成长，为学校发展增强后劲。　总之，加强教育科研事关学校发展和教师专业成长，　对县级高中来说任重而道远，我们要进一步提高认识，不　断深入研究工作，探索出脱困发展的阳关大道。　１７２—